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【摘要】高校是培养实践性人才的院校，而计算机程序设计课程作为教育的重点课程，应当受到教师的重点关注。如今，高校程序设计课程无法跟随时代的发展，其具有诸多缺陷，由此，本文介绍了高校计算机程序设计课程的问题，并提出解决对策，以期提高教学质量。
【关键词】高校 计算机程序设计课程
【中图分类号】TP311.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0036-02
一、程序设计语言教学中存在的问题
1.教学课时少。
虽然计算机程序设计课程已经在绝大多数高校院校开设，但其课时未能满足教学需求，学生缺乏足够的上课时间，其中理论课以及实践课的比例不合理，直接造成学生无法掌握充足的程序设计知识，或者只能根据书本的案例从而简单模仿，无法解决实际问题。
2.学校对程序课程的重视程度较低。
虽然计算机程序设计作为高校教学课程之一，其能够加强学生的思维创新，提高学生解决实际问题的能力，但学校领导并未给予这门课程足够的关注，造成学生以及教师也认为该课程只是“附属品”，无需花费大量的精力，甚至部分学校已经取消计算机程序设计课程，学生失去学习该课程的机会，不利于学生发展。
3.教学方法落后。
绝大多数高校依旧采用传统的教学方法，换句话说，教师只是简单地讲述书本知识，并提供少量的实践环节让学生模仿解题步骤，实现课后目标便能取得较高的成绩。而此种教学方式只能使学生掌握基础的程序知识，甚至遇到初级的实际程序问题却无法下手，缺乏自主创新以及解决问题的能力。此外，高校院校并未加大师资引进的力度，教师的教学水平低下，直接影响学生的学习效率，缺乏正确的知识体系以及高质量的教学手段，计算机程序设计课程变得更加复杂。
4.考核方式较简单不能全面检验学生的学习效果。
如今，高校的计算机程序设计课程考核依然以期末考试为主，以试卷形式检验学生的学习效果，单一且片面的考核手段无法体现出学生的内在品质以及实践能力，而且忽略了学生的过程评价，可能导致学生的自信心受挫，不愿继续学习计算机程序设计课程。
5.教材内容缺陷。如今的高校计算机程序设计教材内容并不合理，缺乏细节讲解以及实践环节，未能体现出教材的规范性，也难以实现课程预期的目的，学生的技术水平得不到有效提高，磨灭高校教育特色，最终导致学生无法满足企业需要。学校领导以及教师必须制定科学的教学方案，结合课程特点以及学校资源条件去探索合理的战略，以充分调动他们的学生积极性和主观能动性。
二、解决问题的关键在于教育方法的创新
兴趣是学习的动力源泉，提高学生的学习效率，使学生投入到课堂之中，因此我们需要探索提高学生兴趣的手段，本文提出以下几点建议：
1.开展教学活动。如何激发学生的学习兴趣是教学的难题，但程序设计有其特殊性，它拥有多样的解法，因此教师可以开展辩论赛，提高学生的创新能力，相互讨论自己的解题思路，在激烈的竞争环境中互相学习他人的优点，总结经验，不仅促进学生间的交流，而且能够挖掘学生的学习兴趣，提高其竞争意识。
2.分层教学。由于学生的能力存在一定差异，因此教师不应用统一标准考核学生，教学阶段，教师需要将学生划分为不同的学习层次，教授相应难度的内容，不让任何一名学生脱离学习队伍，并建立对应的考核机制，完善过程性考核，教师需要关注学生的学习积极性，不再以单纯的考试成绩评判某一位学生，此外，教师要善于发现学生的优点并及时给予表扬，提高学生自信心。
3.加强师资团队建设。高校需要加大师资引进力度，立足于自身的经济条件，给予教学人才更好的待遇，优秀的教师拥有更加科学的教学手段，具备更加充足的计算机知识，学生获得更高质量的学习资源，有利于促进学习效率。
4.改善教学内容。教师需要做好备课工作，抛弃已有教材内的缺陷，挑选重点知识，针对学生的薄弱环节进行针对性授课，如果高校院校具备自己编写教材的能力，教师可以根据学生基础以及社会需求，编写符合高校学生的计算机程序设计教材，添加大量的实践性内容，激发学生的思维能力，提高学习效率。
5.改善教学方式。教师需要抛弃传统的教学手段，不再一味地根据书本内容进行复述，而是提出关键问题，引领学生自主思考，教师只起到辅助以及引导的作用，让学生自己寻找学习方式以及解决问题的道路，提高他们的学习能力。
6.打造实践项目。课堂中只能开展理论教学，即使计算机实践课程也无法完全模拟企业的实际环境，因此，高校院校可以与互联网企业进行沟通，联合培养专业人才，呼应校企合作的口号，将学生定期送往企业开展实习，同时结合校内的理论学习，将理论与实践无缝对接，将知识点都溶化到实训项目的程序編写中。
三、结语
针对高校学生而言，计算机程序设计的学习目的在于适应企业的人才需求，因此教师需要加强学生的自主思维能力以及动手操作能力，利用科学的教学手段来打消学生的畏难情绪，给予学生认可，使学生在学习中得到快乐、尝试成功的喜悦，提高学习的积极性和主动性。本文提出改善教学内容、改善教学方式、打造实践项目、开展教学活动、分层教学、加强师资团队建设等建议，以期培养学生自主思维能力以及动手实践能力，满足社会以及企业需要。
参考文献：
[1]袁凤玲. 计算机程序设计类课程实践教学的有效性研究[J]. 辽宁科技学院学报， 2016， 18（3）：52-53.
[2]胡云峰. 计算机程序设计类课程实践教学的改革与创新[J]. 电脑迷， 2017（15）.
【关键词】高校 计算机程序设计课程
【中图分类号】TP311.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0036-02
一、程序设计语言教学中存在的问题
1.教学课时少。
虽然计算机程序设计课程已经在绝大多数高校院校开设，但其课时未能满足教学需求，学生缺乏足够的上课时间，其中理论课以及实践课的比例不合理，直接造成学生无法掌握充足的程序设计知识，或者只能根据书本的案例从而简单模仿，无法解决实际问题。
2.学校对程序课程的重视程度较低。
虽然计算机程序设计作为高校教学课程之一，其能够加强学生的思维创新，提高学生解决实际问题的能力，但学校领导并未给予这门课程足够的关注，造成学生以及教师也认为该课程只是“附属品”，无需花费大量的精力，甚至部分学校已经取消计算机程序设计课程，学生失去学习该课程的机会，不利于学生发展。
3.教学方法落后。
绝大多数高校依旧采用传统的教学方法，换句话说，教师只是简单地讲述书本知识，并提供少量的实践环节让学生模仿解题步骤，实现课后目标便能取得较高的成绩。而此种教学方式只能使学生掌握基础的程序知识，甚至遇到初级的实际程序问题却无法下手，缺乏自主创新以及解决问题的能力。此外，高校院校并未加大师资引进的力度，教师的教学水平低下，直接影响学生的学习效率，缺乏正确的知识体系以及高质量的教学手段，计算机程序设计课程变得更加复杂。
4.考核方式较简单不能全面检验学生的学习效果。
如今，高校的计算机程序设计课程考核依然以期末考试为主，以试卷形式检验学生的学习效果，单一且片面的考核手段无法体现出学生的内在品质以及实践能力，而且忽略了学生的过程评价，可能导致学生的自信心受挫，不愿继续学习计算机程序设计课程。
5.教材内容缺陷。如今的高校计算机程序设计教材内容并不合理，缺乏细节讲解以及实践环节，未能体现出教材的规范性，也难以实现课程预期的目的，学生的技术水平得不到有效提高，磨灭高校教育特色，最终导致学生无法满足企业需要。学校领导以及教师必须制定科学的教学方案，结合课程特点以及学校资源条件去探索合理的战略，以充分调动他们的学生积极性和主观能动性。
二、解决问题的关键在于教育方法的创新
兴趣是学习的动力源泉，提高学生的学习效率，使学生投入到课堂之中，因此我们需要探索提高学生兴趣的手段，本文提出以下几点建议：
1.开展教学活动。如何激发学生的学习兴趣是教学的难题，但程序设计有其特殊性，它拥有多样的解法，因此教师可以开展辩论赛，提高学生的创新能力，相互讨论自己的解题思路，在激烈的竞争环境中互相学习他人的优点，总结经验，不仅促进学生间的交流，而且能够挖掘学生的学习兴趣，提高其竞争意识。
2.分层教学。由于学生的能力存在一定差异，因此教师不应用统一标准考核学生，教学阶段，教师需要将学生划分为不同的学习层次，教授相应难度的内容，不让任何一名学生脱离学习队伍，并建立对应的考核机制，完善过程性考核，教师需要关注学生的学习积极性，不再以单纯的考试成绩评判某一位学生，此外，教师要善于发现学生的优点并及时给予表扬，提高学生自信心。
3.加强师资团队建设。高校需要加大师资引进力度，立足于自身的经济条件，给予教学人才更好的待遇，优秀的教师拥有更加科学的教学手段，具备更加充足的计算机知识，学生获得更高质量的学习资源，有利于促进学习效率。
4.改善教学内容。教师需要做好备课工作，抛弃已有教材内的缺陷，挑选重点知识，针对学生的薄弱环节进行针对性授课，如果高校院校具备自己编写教材的能力，教师可以根据学生基础以及社会需求，编写符合高校学生的计算机程序设计教材，添加大量的实践性内容，激发学生的思维能力，提高学习效率。
5.改善教学方式。教师需要抛弃传统的教学手段，不再一味地根据书本内容进行复述，而是提出关键问题，引领学生自主思考，教师只起到辅助以及引导的作用，让学生自己寻找学习方式以及解决问题的道路，提高他们的学习能力。
6.打造实践项目。课堂中只能开展理论教学，即使计算机实践课程也无法完全模拟企业的实际环境，因此，高校院校可以与互联网企业进行沟通，联合培养专业人才，呼应校企合作的口号，将学生定期送往企业开展实习，同时结合校内的理论学习，将理论与实践无缝对接，将知识点都溶化到实训项目的程序編写中。
三、结语
针对高校学生而言，计算机程序设计的学习目的在于适应企业的人才需求，因此教师需要加强学生的自主思维能力以及动手操作能力，利用科学的教学手段来打消学生的畏难情绪，给予学生认可，使学生在学习中得到快乐、尝试成功的喜悦，提高学习的积极性和主动性。本文提出改善教学内容、改善教学方式、打造实践项目、开展教学活动、分层教学、加强师资团队建设等建议，以期培养学生自主思维能力以及动手实践能力，满足社会以及企业需要。
参考文献：
[1]袁凤玲. 计算机程序设计类课程实践教学的有效性研究[J]. 辽宁科技学院学报， 2016， 18（3）：52-53.
[2]胡云峰. 计算机程序设计类课程实践教学的改革与创新[J]. 电脑迷， 2017（15）.