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摘 要：七年级是中学教学阶段的起始阶段，也是英语教学中的特殊阶段，学生对英语课程只有表皮的认识没有系统的结构，而英语作为语言，语音教学极为重要，但这却是在小学英语中最容易忽视的！因此，在七年级的启蒙教育中要突出语音教学，从单独的每一个音素到多个音节，从每个词的重读问题到连词成句的连读问题，都应该重视，培养学生正确的语音面貌。
关键词：语音教学；音素；音节；重读；连读
随着改革的深入与经济全球化的快速发展，英语作为世界上多数国家间用于沟通的国际用语，已经被列入中国走向世界的工具之一。在中国，英语已经成为第二语言被广泛普及，英语在教育体制中也占据着十分重要的位置。由于许多初中生在小学教育阶段尚未接触过系统的英语教育教学活动指导，因此仍有大部分的七年级学生处于英语基础薄弱的学习状态之中，所以初中七年级的英语课程教学仍相当于新课程改革下的启蒙教育阶段。英语启蒙教育的首要教学任务是指导学生如何发音、读准单词和句子，所以语音的学习在英语启蒙教育中至关重要。
七年级英语语音的学习犹如汉语拼音一样重要，都是学习语言的基础，因此在七年级英语启蒙教育中教师必须重视语音的指导教学，力求每位同学都能够利用语音知识准确拼出英语词汇读音、抑扬顿挫地读出和说出英语。然而通过对七年级学生英语学习状况调查发现，大多数学生普遍存在英语发音中的不准确问题。为了促进学生形成正确的英语语音面貌、提高学生英语综合素质水平，教师在指导教学过程中必须运用积极有效的教学指导方法纠正学生英语发音中的错误，指导学生走出误区。那么如何在七年级英语课堂上有效地指导学生掌握正确的英语发音方式呢？下文将围绕这一教学问题展开分析。
一、严格指导学生掌握单音发音方法，夯实英语发音基础
英语音标与拼音类似，都是由一个个音素组合而成的，每一个音标都有各自的发音以及组合规律。掌握每一个音素的发音方法是学习英语发音的第一步骤，作为最基础的语音学习环节，教师必须严格指导每位学生、力求每位同学的每一个音素发音精准到位。因此在七年级的英语启蒙教育课堂上，教师可以采用“集中强化”与“个别指导”这两种教学方法交替运用，指导学生掌握每个音素的正确发音方法，夯实英语发音基础。
例如，在教学过程中教师可以依次指导学生认真学习四十八个音素各自的读音和发音方式，帮助学生对音素形成初步的认知。再者，教师可以单独罗列出四十八个音素中较难的几个音素，再进行比较指导，比如：/s/与/θ/、/z/与/r/这两组音素发音时舌头的位置容易放错而错读，从而容易导致在组合成音节时难以区分，常把/θ/读成/s/、/r/读成/z/。或者是由于某些地区学生地方音严重，英语发音受方言影响较大进而/n/与/l/辨认不清……对于此类容易混淆的音素，教师在指导学生进行强化训练的过程中可以特意将其挑出来，并采用对比强调的方式加强学生的记忆和理解。亦或是教师可以将容易混淆的音素用具体简单的单词帮助识记，比如：sing，thing；zoo，that；net，let；child，job；try，dry；dear，dare……
二、强调英语重读发音问题，强化训练学生重读音节发音技巧
在英语发音规则中明确规定双音节词和多音节词中读音较重且突出的音节称为重读音节，重读音节的存在将使英语词汇的发音更有层次感、更为饱满。然而由于七年级学生尚未养成良好的英语语感，并且重读音节发音技巧掌握不到位，因此存在着许多的重读发音不到位问题。为此教师在七年级英语启蒙教育的实际教学过程中应当有意识地指导学生养成正确的重读音节发音习惯，进而促进学生英语语音面貌的发展和学习信心的树立。以下就是针对这一问题进行探究研究并进行总结得出的关于重读音节发音的规律归纳：
首先依据英语词汇的音节划分为“双音节词”和“多音节词”两大类。其中，双音节词又可以根据重读发音规律分为“重读音节在前”、“重读音节在后”两部分。而多音节词则应根据重读在哪个音节的顺序进行指导教学，比如说重音在第一个音节的有“football，telephone，favourite”，重读在第二个音节的有“believe，enjoy，delight……”，重读在第三个音节的有“undercover，faraway，underneath……”除此之外，重读在整个音节中还有次重音，次重音在整个多音节中读的要比重音节稍微轻一点，但比其他重。这些细节在启蒙阶段都要不断地训练和强调。
由于汉语发音中不存在重读音节，因此学生普遍没有养成重读的发音习惯并且重读发音技巧掌握不到位，进而影响学生英语发音的整体水平。所以，在七年级英语启蒙教育中教師应该充分重视学生发音中的重读问题，并且积极引导学生养成重读的发音习惯、掌握准确的重读发音技巧，与此同时强化训练学生重读音节发音技巧。
三、养成英语发音中连读的习惯
当学生经过教师系统地指导学习了发音技巧之后，学生对每个音素的发音基本掌握，并且对重读发音有了重视，此时教师便可以进一步通过加强词与词之间的关系组织学生学习如何实现英语中的连读。随着学生英语基础知识的累积和发音基础训练的推进，学生英语发音语速将逐渐增快，那么如何指导学生在连读时也保证发音的正确呢？在七年级英语启蒙教育中，教师首先教会学生将前后两词的首尾音素进行构建音节形成连读，可以选取较为简单常见的英语词组训练学生的连读技能，比如look at it、put it on等等，进一步可以借助结构简单且具有代表性的英语句子指导学生进行连读训练，比如：There is a pair of shoes on the floor.Can I have a drink of tea？英语连读发音技巧训练将提升学生英语口语表达能力，帮助学生树立英语发音自信、激发学生英语学习兴趣。
综上所述，七年级英语启蒙教育中的语音教学是七年级英语启蒙教育中不可忽视的一部分，指导学生掌握正确的音素发音方法是引导学生养成正确发音习惯、掌握发音技巧的基础。而针对教学过程中学生普遍存在的语音问题，教师应当积极整合多重有效的教学策略对其进行有针对性的指导教学，帮助学生形成良好的英语语音面貌、提升学生英语口语综合素养。
关键词：语音教学；音素；音节；重读；连读
随着改革的深入与经济全球化的快速发展，英语作为世界上多数国家间用于沟通的国际用语，已经被列入中国走向世界的工具之一。在中国，英语已经成为第二语言被广泛普及，英语在教育体制中也占据着十分重要的位置。由于许多初中生在小学教育阶段尚未接触过系统的英语教育教学活动指导，因此仍有大部分的七年级学生处于英语基础薄弱的学习状态之中，所以初中七年级的英语课程教学仍相当于新课程改革下的启蒙教育阶段。英语启蒙教育的首要教学任务是指导学生如何发音、读准单词和句子，所以语音的学习在英语启蒙教育中至关重要。
七年级英语语音的学习犹如汉语拼音一样重要，都是学习语言的基础，因此在七年级英语启蒙教育中教师必须重视语音的指导教学，力求每位同学都能够利用语音知识准确拼出英语词汇读音、抑扬顿挫地读出和说出英语。然而通过对七年级学生英语学习状况调查发现，大多数学生普遍存在英语发音中的不准确问题。为了促进学生形成正确的英语语音面貌、提高学生英语综合素质水平，教师在指导教学过程中必须运用积极有效的教学指导方法纠正学生英语发音中的错误，指导学生走出误区。那么如何在七年级英语课堂上有效地指导学生掌握正确的英语发音方式呢？下文将围绕这一教学问题展开分析。
一、严格指导学生掌握单音发音方法，夯实英语发音基础
英语音标与拼音类似，都是由一个个音素组合而成的，每一个音标都有各自的发音以及组合规律。掌握每一个音素的发音方法是学习英语发音的第一步骤，作为最基础的语音学习环节，教师必须严格指导每位学生、力求每位同学的每一个音素发音精准到位。因此在七年级的英语启蒙教育课堂上，教师可以采用“集中强化”与“个别指导”这两种教学方法交替运用，指导学生掌握每个音素的正确发音方法，夯实英语发音基础。
例如，在教学过程中教师可以依次指导学生认真学习四十八个音素各自的读音和发音方式，帮助学生对音素形成初步的认知。再者，教师可以单独罗列出四十八个音素中较难的几个音素，再进行比较指导，比如：/s/与/θ/、/z/与/r/这两组音素发音时舌头的位置容易放错而错读，从而容易导致在组合成音节时难以区分，常把/θ/读成/s/、/r/读成/z/。或者是由于某些地区学生地方音严重，英语发音受方言影响较大进而/n/与/l/辨认不清……对于此类容易混淆的音素，教师在指导学生进行强化训练的过程中可以特意将其挑出来，并采用对比强调的方式加强学生的记忆和理解。亦或是教师可以将容易混淆的音素用具体简单的单词帮助识记，比如：sing，thing；zoo，that；net，let；child，job；try，dry；dear，dare……
二、强调英语重读发音问题，强化训练学生重读音节发音技巧
在英语发音规则中明确规定双音节词和多音节词中读音较重且突出的音节称为重读音节，重读音节的存在将使英语词汇的发音更有层次感、更为饱满。然而由于七年级学生尚未养成良好的英语语感，并且重读音节发音技巧掌握不到位，因此存在着许多的重读发音不到位问题。为此教师在七年级英语启蒙教育的实际教学过程中应当有意识地指导学生养成正确的重读音节发音习惯，进而促进学生英语语音面貌的发展和学习信心的树立。以下就是针对这一问题进行探究研究并进行总结得出的关于重读音节发音的规律归纳：
首先依据英语词汇的音节划分为“双音节词”和“多音节词”两大类。其中，双音节词又可以根据重读发音规律分为“重读音节在前”、“重读音节在后”两部分。而多音节词则应根据重读在哪个音节的顺序进行指导教学，比如说重音在第一个音节的有“football，telephone，favourite”，重读在第二个音节的有“believe，enjoy，delight……”，重读在第三个音节的有“undercover，faraway，underneath……”除此之外，重读在整个音节中还有次重音，次重音在整个多音节中读的要比重音节稍微轻一点，但比其他重。这些细节在启蒙阶段都要不断地训练和强调。
由于汉语发音中不存在重读音节，因此学生普遍没有养成重读的发音习惯并且重读发音技巧掌握不到位，进而影响学生英语发音的整体水平。所以，在七年级英语启蒙教育中教師应该充分重视学生发音中的重读问题，并且积极引导学生养成重读的发音习惯、掌握准确的重读发音技巧，与此同时强化训练学生重读音节发音技巧。
三、养成英语发音中连读的习惯
当学生经过教师系统地指导学习了发音技巧之后，学生对每个音素的发音基本掌握，并且对重读发音有了重视，此时教师便可以进一步通过加强词与词之间的关系组织学生学习如何实现英语中的连读。随着学生英语基础知识的累积和发音基础训练的推进，学生英语发音语速将逐渐增快，那么如何指导学生在连读时也保证发音的正确呢？在七年级英语启蒙教育中，教师首先教会学生将前后两词的首尾音素进行构建音节形成连读，可以选取较为简单常见的英语词组训练学生的连读技能，比如look at it、put it on等等，进一步可以借助结构简单且具有代表性的英语句子指导学生进行连读训练，比如：There is a pair of shoes on the floor.Can I have a drink of tea？英语连读发音技巧训练将提升学生英语口语表达能力，帮助学生树立英语发音自信、激发学生英语学习兴趣。
综上所述，七年级英语启蒙教育中的语音教学是七年级英语启蒙教育中不可忽视的一部分，指导学生掌握正确的音素发音方法是引导学生养成正确发音习惯、掌握发音技巧的基础。而针对教学过程中学生普遍存在的语音问题，教师应当积极整合多重有效的教学策略对其进行有针对性的指导教学，帮助学生形成良好的英语语音面貌、提升学生英语口语综合素养。