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上一堂课不难，要上好一堂实则不易。一堂成功的课，关键在于教师怎样把所授内容跟学生实际相结合，精心设计、合理安排，师生互动、体现三维目标，把握好语文教学的“六步曲”。下面以《<我的叔叔于勒>教学设计》为例，谈谈自己的作法。
一、明确目标、逐层化解
教学目标是整堂课的“纲”，“纲”明确了，“目”就清楚了，“目”清楚了，才能把目标落实在具体的教学过程中，问题才能得以逐层化解。
（一）、教学目标
1、从情节入手，快速阅读课文，把握小说的主题。
2、扣紧人物的言行、神态去理解人物的心理状态，分析、概括人物性格特征，并运用到写作中去。
3、了解资本主义社会人与人之间的关系。
4、以本课为“镜子”，透视某些人的丑陋灵魂，提高学生的鉴别能力和道德标准。
二、针对实际、选择教法
科学的教学方法能充分调动学生学习的积极性，做到寓教于乐。
教学方法：引导式、小组合作式。
三、恰当运用教学辅助手段，让课堂生动活泼，使教学内容形象直观
教学辅助手段：多媒体课件。
四、合理安排时间
课时安排：两课时。
五、精心组织、强调过程
这是一堂课的核心部分，知识的获取重过程，因为学生认识事物和获取新知总是循序渐进的。所以教师应做到循循善诱。
（一）、教学过程
1、巩固复习、引出新知
老师：小说三要素：人物、故事情节(开端、发展、高潮、结局)、环境(自然环境、社会环境)。
学生：回忆、回答。
目的：掌握小说三要素，引出情节的四个环节，并用来划分本文的结构。
2、引导归纳，掌握方法
老师：怎样阅读这篇小说？“四步” 阅读法：一理故事情节，弄清结构特点；二析人物形象，理解典型意义；三凭“三要素”，把握小说主题；四赏写作特色，揣摩借鉴之处。
学生：思考、回答，教师归纳，引出小说“四步”阅读法。
目的：让学生掌握阅读小说的方法，脉络清楚，指导其以后对小说的阅读。
3、简介情况，预知目的
老师：作者及作品简介：居伊?德?莫泊桑(1850-1893)法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，短篇小说巨匠，出身于没落贵族家庭。代表作有《一生》、《俊友》、《菲菲小姐》、《项链》等。本篇小说选自他的短篇小说集《羊脂球》，他的这部小说集讽刺了小资产阶级虚荣心。
学生：学生听讲，作笔记。
目的：了解重要作家、作品及预测这篇小说写作的目的。
4、处理预习，养成习惯
老师：处理“讲学稿”中的“预习”部分：生字词处理；课后习题P86一二；文中的两处环境描写的作用；这篇小说明暗两条线是什么？
学生：订正“讲学稿”中的“预习”部分
目的：养成先学后教，独立思考的良好习惯。
5、指导划分，掌握结构
老师：指导学生划分结构层次：开端（1-4）、发展（5-19）高潮（20-47）、结局（48-49）。
学生：根据于勒的遭遇、菲利普夫妇的情感变化及“我”的见闻感受，掌握按情节的开端、发展、高潮、结局划分本文结构。
目的：理清思路把握结构。
6、抓住情节，概括主题
老师：这篇小说揭示了一个什么主题？教师概括归纳：菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，揭露批判了资本主义世界人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
学生：学生默读课文，思考、概括。
目的：根据情节， 概括主题。
7、设置情境，提出问题
老师：（1）播放教师自制的课文情景动画，使学生了解在事件的发展中把握人物形象。（2）明确：在完整的故事情节中把握人物形象。
学生：观察体味。
目的：设置情境，引起兴趣及思考。
老师：（3）叫学生默读课文，思考讨论：
①请找出文中最精彩的段落；
学生：思考，回答。（教师提示：A：对主要人物大篇幅的描写。B：作者的感情表现得最为透彻之处）。
目的：抓住情节的高潮部分。
②要求学生把精彩段落读出来；
学生：分组、分角色读。(要求：体会如何把握人物心态)
目的：体会人物形象
③评价菲利普夫妇性格：
教师归纳：
学生：概括、总结（说明理由）。
目的：了解人物性格异同，引出刻画人物的四种方法：语言、动作、肖像、心理。
老师：④强调在完整故事情节中把握人物性格
学生：体会，明确认识。
目的：掌握人物与情节的关系。
老师：⑤菲利普夫妇的情感变化：盼→赶（插叙）→赞→遇→躲
学生：思考、归纳。
目的：明确情节的四个部分。
老师：⑥作品几个人物在文中各是什么角色？其他几人的性格特点？菲利普夫妇是主人公，于勒是贯穿始终的线索人物（资本主义制度下的牺牲品）。“我”是见证人（涉世不深、天真单纯、富同情心），女婿（唯利是图）见钱求偶、揭示社会问题。
学生：思考、回答。
目的：进行比较思维，了解各自作用。
老师：⑦本文中有哪些写作手法值得我们借鉴？
学生：思考、回答。A、巧妙构思，情节曲折；B、对比鲜明，主题深刻；C、运用语言、行动、表情揭示人物内心，刻画人物性格。
目的：运用到具体的写作实践中。
老师：⑧学完这篇小说后，作者想要告诉我们什么？（教师归纳：告诉我们资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活等）你从中明白了什么？（教师归纳：表现了挣扎在社会底层的小人物生活的艰辛等。）
学生：思考，回答。
目的：充分认识资本主义制度下人与人的关系和底层人物生活的艰辛。
8、以此为镜，提高认识
老师：①假如我们身边有于勒式的人物，我们该怎样对待他？
学生：思考、回答。教师指导：同情、帮助、给予他人爱心等。
老师：②怎样看待当今社会上那些为了追求自身利益，不择手段聚财，敛财之人？（厌恶、痛恨）
学生：思考、讨论。教师点拨：让学生懂得“君子爱财，取之有道。”应用自己勤劳的双手，遵纪守法，获取财富。
目的：培养学生给予别人关爱，提高自己的鉴别能力和道德水准。
9、精设板书，提纲挈领
10、巧补作业，适实训练
老师：完成课后习题一、三、四。
学生：思考、回答，口头作文。
目的：迁移训练。
六、教学反思，不断改进
只有做好反思，才知道该堂课的得与失，优与劣
1、教学反思：这是一篇跌宕起伏、大起大落、大开大阖、双线发展、设疑解惑、扣人心弦的小说。我们在以前已教过小说的基础上，对课文的教授应针对学生实际，合理规划、科学取舍，针对性强，并适时点拔、巩旧拓新，以阅读理解带动学习写作，培养学生对情感的认识、体验、提高，让学生在学习课文的同时提高鉴别能力和道德标准；适时引导，注意开放性、拓展性，培养学生的探索能力和创新精神；对学生回答问题做到客观、科学的评价；对学生的反馈作认真分析，总结得失。
把握好“六步曲”，因势利导，就会收到事半功倍的教学效果。
（作者单位：550400贵州省瓮安县三中）
一、明确目标、逐层化解
教学目标是整堂课的“纲”，“纲”明确了，“目”就清楚了，“目”清楚了，才能把目标落实在具体的教学过程中，问题才能得以逐层化解。
（一）、教学目标
1、从情节入手，快速阅读课文，把握小说的主题。
2、扣紧人物的言行、神态去理解人物的心理状态，分析、概括人物性格特征，并运用到写作中去。
3、了解资本主义社会人与人之间的关系。
4、以本课为“镜子”，透视某些人的丑陋灵魂，提高学生的鉴别能力和道德标准。
二、针对实际、选择教法
科学的教学方法能充分调动学生学习的积极性，做到寓教于乐。
教学方法：引导式、小组合作式。
三、恰当运用教学辅助手段，让课堂生动活泼，使教学内容形象直观
教学辅助手段：多媒体课件。
四、合理安排时间
课时安排：两课时。
五、精心组织、强调过程
这是一堂课的核心部分，知识的获取重过程，因为学生认识事物和获取新知总是循序渐进的。所以教师应做到循循善诱。
（一）、教学过程
1、巩固复习、引出新知
老师：小说三要素：人物、故事情节(开端、发展、高潮、结局)、环境(自然环境、社会环境)。
学生：回忆、回答。
目的：掌握小说三要素，引出情节的四个环节，并用来划分本文的结构。
2、引导归纳，掌握方法
老师：怎样阅读这篇小说？“四步” 阅读法：一理故事情节，弄清结构特点；二析人物形象，理解典型意义；三凭“三要素”，把握小说主题；四赏写作特色，揣摩借鉴之处。
学生：思考、回答，教师归纳，引出小说“四步”阅读法。
目的：让学生掌握阅读小说的方法，脉络清楚，指导其以后对小说的阅读。
3、简介情况，预知目的
老师：作者及作品简介：居伊?德?莫泊桑(1850-1893)法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，短篇小说巨匠，出身于没落贵族家庭。代表作有《一生》、《俊友》、《菲菲小姐》、《项链》等。本篇小说选自他的短篇小说集《羊脂球》，他的这部小说集讽刺了小资产阶级虚荣心。
学生：学生听讲，作笔记。
目的：了解重要作家、作品及预测这篇小说写作的目的。
4、处理预习，养成习惯
老师：处理“讲学稿”中的“预习”部分：生字词处理；课后习题P86一二；文中的两处环境描写的作用；这篇小说明暗两条线是什么？
学生：订正“讲学稿”中的“预习”部分
目的：养成先学后教，独立思考的良好习惯。
5、指导划分，掌握结构
老师：指导学生划分结构层次：开端（1-4）、发展（5-19）高潮（20-47）、结局（48-49）。
学生：根据于勒的遭遇、菲利普夫妇的情感变化及“我”的见闻感受，掌握按情节的开端、发展、高潮、结局划分本文结构。
目的：理清思路把握结构。
6、抓住情节，概括主题
老师：这篇小说揭示了一个什么主题？教师概括归纳：菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，揭露批判了资本主义世界人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
学生：学生默读课文，思考、概括。
目的：根据情节， 概括主题。
7、设置情境，提出问题
老师：（1）播放教师自制的课文情景动画，使学生了解在事件的发展中把握人物形象。（2）明确：在完整的故事情节中把握人物形象。
学生：观察体味。
目的：设置情境，引起兴趣及思考。
老师：（3）叫学生默读课文，思考讨论：
①请找出文中最精彩的段落；
学生：思考，回答。（教师提示：A：对主要人物大篇幅的描写。B：作者的感情表现得最为透彻之处）。
目的：抓住情节的高潮部分。
②要求学生把精彩段落读出来；
学生：分组、分角色读。(要求：体会如何把握人物心态)
目的：体会人物形象
③评价菲利普夫妇性格：
教师归纳：
学生：概括、总结（说明理由）。
目的：了解人物性格异同，引出刻画人物的四种方法：语言、动作、肖像、心理。
老师：④强调在完整故事情节中把握人物性格
学生：体会，明确认识。
目的：掌握人物与情节的关系。
老师：⑤菲利普夫妇的情感变化：盼→赶（插叙）→赞→遇→躲
学生：思考、归纳。
目的：明确情节的四个部分。
老师：⑥作品几个人物在文中各是什么角色？其他几人的性格特点？菲利普夫妇是主人公，于勒是贯穿始终的线索人物（资本主义制度下的牺牲品）。“我”是见证人（涉世不深、天真单纯、富同情心），女婿（唯利是图）见钱求偶、揭示社会问题。
学生：思考、回答。
目的：进行比较思维，了解各自作用。
老师：⑦本文中有哪些写作手法值得我们借鉴？
学生：思考、回答。A、巧妙构思，情节曲折；B、对比鲜明，主题深刻；C、运用语言、行动、表情揭示人物内心，刻画人物性格。
目的：运用到具体的写作实践中。
老师：⑧学完这篇小说后，作者想要告诉我们什么？（教师归纳：告诉我们资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活等）你从中明白了什么？（教师归纳：表现了挣扎在社会底层的小人物生活的艰辛等。）
学生：思考，回答。
目的：充分认识资本主义制度下人与人的关系和底层人物生活的艰辛。
8、以此为镜，提高认识
老师：①假如我们身边有于勒式的人物，我们该怎样对待他？
学生：思考、回答。教师指导：同情、帮助、给予他人爱心等。
老师：②怎样看待当今社会上那些为了追求自身利益，不择手段聚财，敛财之人？（厌恶、痛恨）
学生：思考、讨论。教师点拨：让学生懂得“君子爱财，取之有道。”应用自己勤劳的双手，遵纪守法，获取财富。
目的：培养学生给予别人关爱，提高自己的鉴别能力和道德水准。
9、精设板书，提纲挈领
10、巧补作业，适实训练
老师：完成课后习题一、三、四。
学生：思考、回答，口头作文。
目的：迁移训练。
六、教学反思，不断改进
只有做好反思，才知道该堂课的得与失，优与劣
1、教学反思：这是一篇跌宕起伏、大起大落、大开大阖、双线发展、设疑解惑、扣人心弦的小说。我们在以前已教过小说的基础上，对课文的教授应针对学生实际，合理规划、科学取舍，针对性强，并适时点拔、巩旧拓新，以阅读理解带动学习写作，培养学生对情感的认识、体验、提高，让学生在学习课文的同时提高鉴别能力和道德标准；适时引导，注意开放性、拓展性，培养学生的探索能力和创新精神；对学生回答问题做到客观、科学的评价；对学生的反馈作认真分析，总结得失。
把握好“六步曲”，因势利导，就会收到事半功倍的教学效果。
（作者单位：550400贵州省瓮安县三中）