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[摘 要] 中职计算机专业一直是很多学生第一选择的发展方向。但中职学校的计算机学生课程设置存在的问题，使学生就业情况不是很理想。为了提升计算机专业教学质量以及就业率，计算机课程的设置要综合考虑学生的实际情况，课程设置要遵循教师的意见，重视操作的内容，最后要以学生就业为导向，以企业需求为目标。
[关 键 词] 中职学校；计算机；课程设置
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0099-01
近几年我国计算机发展尤为迅速，计算机应用在我们身边随处可见，紧密联系着我们的生活。但我国计算机应用技术人才远远不够，满足不了社会的需求，因此计算机专业十分紧俏。中职学校的计算机专业受到学生的青睐，但是在毕业后有很多学生并未完全能够胜任企业给予的岗位，导致了学生毕业就面临着失业或者转业的尴尬局面。
一、中职计算机课程设置的现状
多年来，中职学校计算机课程不考虑学生情况以及实际市场需要，盲目设置课程。在国家政策的大力支持下，中职学校得到了很大的发展。师资力量比以前也强得多，有很多专业教师愿意去中职学校教学。但很多中职学校的课程设置并未与老师的专业相结合，安排了课程就让老师去上课，老师对课程的不熟悉可能就会导致教学质量的下降。计算机本身就是一门技能课程，培养学生的实践操作能力。而有的中职学校没有把握好理论与实践的比重，导致学生操作能力比较弱。中职学校盲目开设课程，课程设置没有重点，让学生学习的内容广而不精，没有一技之长，导致学生在学校学习的知识与企业需求不一致，没有更好地促进学生就业。中职学校要让每一个学生能顺利就业，以就业为导向的中职教育在课程设置时候应该以社会发展为目标，以企业需求为重点。
二、中职计算机课程设置应考虑的因素
（一）学生是学习的主体
大部分的中职学校还是传统的教育观念，以教师为中心开展教学，教师讲什么，学生学什么。在新课改背景中强调学生是学习的主体，是具有一个独立意义的主体，他们的客观意志不以教师为转移。中职学生是一个特殊的群体，他们在以前的学校中学习成绩不是非常理想，学习能力也不是特别强。如果中职学校盲目以其他高职或者大学课程为模版来设置，这样会导致学生学习起来吃力，产生厌学情绪。计算机专业在设置课程的时候要考虑到学生的实际情况，符合中职学生的身心发展特点。兴趣是最好的老师，中职学校在课程设置时也要充分考虑到学生的兴趣，学生选择计算机专业时，学校可以做一个问卷调查，调查学校对选择计算机的原因，对计算机什么最感兴趣，毕业以后想从事哪一方面的工作等。
（二）教师是教育教学的研究者
学生是学习的主体，但我们也不可忽略教师的主导地位，教师也是教育教学的管理者。近几年来，中职学校大体都得到了快速发展，很多中职学校的师资力量比以前更强，很多优秀的专业老师愿意去中职学校教学。中职学校在设置计算机专业课程的时候，不可盲目地只顾学生兴趣或者照搬照抄其他学校的课程模式。因为每一所中职学校都应该有自己的办学理念与特色，并且每一个专业都会有一个优秀的教师团队，优秀的教师团队就是学校的核心。中职学校在了解学生实际情况和兴趣等基础信息以后，应及时与老师沟通，积极听取专业老师的意见，采取教育家办学理念，再结合各个计算机老师的特长与优势去设置课程，这样才可以达到课程的优化配置。
（三）计算机本身属性决定课程应以操作为主
中职学校培养的是技能性人才和高素质人才，计算机课程本身属性也就决定了在课程设置时应该操作课程多于理论课程。很多中职学校认为，理论是基础，学好了理论，上机操作就会变容易，所以在课程设置时应70%是理论课，而只有30%是操作课。也许对其他学科来说这是可以的，但是这样的课程设置并不适合计算机。例如，在教学生计算机基础应用时，利用书本知识告诉学生如何进行Excel的编辑，都不如学生在电脑上实际操作一遍。有些知识在书本上讲很抽象，枯燥无味，学生在听老师讲授的过程中也就慢慢失去兴趣。如果让学生自己去电脑上操作，感受画图和动画的美感，会激发学生的学习兴趣。电脑上操作时会发现自己不懂的问题，学生会主动去翻阅书本知识，或者寻求老师的帮助。这样既利于学生对知识的掌握，又可以提高学生的操作技能。
（四）以學生就业和企业需求为目标
学生兴趣固然很重要，但是不可因为兴趣而忽视了就业的重要性。大多数学生就读中职学校就是为了提前工作。计算机专业学生毕业以后多数会选择企业，中职学校在计算机课程设置时要把企业的需求考虑进去，积极与企业建构一个合作平台。学校在设置课程前，要积极了解本地区经济发展的状况，关于计算机企业发展现状，不仅要了解他们现在对人才的要求，还要高瞻远瞩未来对计算机人才的需求。根据市场需求来明确人才培养方案，调整计算机专业课程体系，更好地与企业形成对接。学生以就业为导向，课程设置最重要的不在广，而在于精，学生能利用自己的一技之长才能胜任企业给予的岗位。
总之，计算机课程设置是一个很复杂的过程，但只要我们抓住重点，结合学生实际情况、教师的专业意见，以操作为重点的计算机本质属性以及企业发展需求等方面。在计算机课程设置时我们就有了明确的设置方向，教学与学习能更好地结合，学生有方向地学习，同时促进更好地就业，更好地体现中职学校的办学宗旨。
参考文献：
[1]谭剑.中职计算机专业课程的设置与定位[J].读与写（下旬），2016（12）.
[2]关利华.浅谈中职学校计算机专业的课程设置[J].社科纵横，2008（4）.
[3]王建明.中职计算机专业课程设置探讨[J].新课程学习，2011（11）.
[关 键 词] 中职学校；计算机；课程设置
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0099-01
近几年我国计算机发展尤为迅速，计算机应用在我们身边随处可见，紧密联系着我们的生活。但我国计算机应用技术人才远远不够，满足不了社会的需求，因此计算机专业十分紧俏。中职学校的计算机专业受到学生的青睐，但是在毕业后有很多学生并未完全能够胜任企业给予的岗位，导致了学生毕业就面临着失业或者转业的尴尬局面。
一、中职计算机课程设置的现状
多年来，中职学校计算机课程不考虑学生情况以及实际市场需要，盲目设置课程。在国家政策的大力支持下，中职学校得到了很大的发展。师资力量比以前也强得多，有很多专业教师愿意去中职学校教学。但很多中职学校的课程设置并未与老师的专业相结合，安排了课程就让老师去上课，老师对课程的不熟悉可能就会导致教学质量的下降。计算机本身就是一门技能课程，培养学生的实践操作能力。而有的中职学校没有把握好理论与实践的比重，导致学生操作能力比较弱。中职学校盲目开设课程，课程设置没有重点，让学生学习的内容广而不精，没有一技之长，导致学生在学校学习的知识与企业需求不一致，没有更好地促进学生就业。中职学校要让每一个学生能顺利就业，以就业为导向的中职教育在课程设置时候应该以社会发展为目标，以企业需求为重点。
二、中职计算机课程设置应考虑的因素
（一）学生是学习的主体
大部分的中职学校还是传统的教育观念，以教师为中心开展教学，教师讲什么，学生学什么。在新课改背景中强调学生是学习的主体，是具有一个独立意义的主体，他们的客观意志不以教师为转移。中职学生是一个特殊的群体，他们在以前的学校中学习成绩不是非常理想，学习能力也不是特别强。如果中职学校盲目以其他高职或者大学课程为模版来设置，这样会导致学生学习起来吃力，产生厌学情绪。计算机专业在设置课程的时候要考虑到学生的实际情况，符合中职学生的身心发展特点。兴趣是最好的老师，中职学校在课程设置时也要充分考虑到学生的兴趣，学生选择计算机专业时，学校可以做一个问卷调查，调查学校对选择计算机的原因，对计算机什么最感兴趣，毕业以后想从事哪一方面的工作等。
（二）教师是教育教学的研究者
学生是学习的主体，但我们也不可忽略教师的主导地位，教师也是教育教学的管理者。近几年来，中职学校大体都得到了快速发展，很多中职学校的师资力量比以前更强，很多优秀的专业老师愿意去中职学校教学。中职学校在设置计算机专业课程的时候，不可盲目地只顾学生兴趣或者照搬照抄其他学校的课程模式。因为每一所中职学校都应该有自己的办学理念与特色，并且每一个专业都会有一个优秀的教师团队，优秀的教师团队就是学校的核心。中职学校在了解学生实际情况和兴趣等基础信息以后，应及时与老师沟通，积极听取专业老师的意见，采取教育家办学理念，再结合各个计算机老师的特长与优势去设置课程，这样才可以达到课程的优化配置。
（三）计算机本身属性决定课程应以操作为主
中职学校培养的是技能性人才和高素质人才，计算机课程本身属性也就决定了在课程设置时应该操作课程多于理论课程。很多中职学校认为，理论是基础，学好了理论，上机操作就会变容易，所以在课程设置时应70%是理论课，而只有30%是操作课。也许对其他学科来说这是可以的，但是这样的课程设置并不适合计算机。例如，在教学生计算机基础应用时，利用书本知识告诉学生如何进行Excel的编辑，都不如学生在电脑上实际操作一遍。有些知识在书本上讲很抽象，枯燥无味，学生在听老师讲授的过程中也就慢慢失去兴趣。如果让学生自己去电脑上操作，感受画图和动画的美感，会激发学生的学习兴趣。电脑上操作时会发现自己不懂的问题，学生会主动去翻阅书本知识，或者寻求老师的帮助。这样既利于学生对知识的掌握，又可以提高学生的操作技能。
（四）以學生就业和企业需求为目标
学生兴趣固然很重要，但是不可因为兴趣而忽视了就业的重要性。大多数学生就读中职学校就是为了提前工作。计算机专业学生毕业以后多数会选择企业，中职学校在计算机课程设置时要把企业的需求考虑进去，积极与企业建构一个合作平台。学校在设置课程前，要积极了解本地区经济发展的状况，关于计算机企业发展现状，不仅要了解他们现在对人才的要求，还要高瞻远瞩未来对计算机人才的需求。根据市场需求来明确人才培养方案，调整计算机专业课程体系，更好地与企业形成对接。学生以就业为导向，课程设置最重要的不在广，而在于精，学生能利用自己的一技之长才能胜任企业给予的岗位。
总之，计算机课程设置是一个很复杂的过程，但只要我们抓住重点，结合学生实际情况、教师的专业意见，以操作为重点的计算机本质属性以及企业发展需求等方面。在计算机课程设置时我们就有了明确的设置方向，教学与学习能更好地结合，学生有方向地学习，同时促进更好地就业，更好地体现中职学校的办学宗旨。
参考文献：
[1]谭剑.中职计算机专业课程的设置与定位[J].读与写（下旬），2016（12）.
[2]关利华.浅谈中职学校计算机专业的课程设置[J].社科纵横，2008（4）.
[3]王建明.中职计算机专业课程设置探讨[J].新课程学习，2011（11）.