论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 随着社会经济发展，人们的生活质量日益提高，对身体健康、养生方面也越来越重视，但同时，人们也在生活中出現了不良的习惯，对身体的健康造成负面的影响。学生在高中时期，大部分在校时间，都是坐着学习，加上高中学业量较重较多，很多学生无论是在校内或校外活动的时间都较少，从而不利于他们的正常成长。新课改下的体育教学，主旨在于增强学生体质的同时，让学生懂得更加专业和合理的运动方式，养成运动的习惯，培养学生体育运动的兴趣，让其头脑和身体共同的健康成长。
关键词 体育教学 新课改 教学理念
学生进入高中后，身体发育日益成熟，所以体育教学的内容应当更加的专业和全面，让不同的学生掌握自己喜欢的运动项目。同时高中学生学习压力较大，课业量也较重，所以针对这点，教学内容要包括可以让学生放松紧张的学习心理。结合新课改的教育理念，应培养学生自主运动的意识，当其对体育有了正确的认知后，在以后的成长过程中，就可以拥有自主运动的意识，从而在根本上让自己拥有健康的身体。
一、体育教学的重要性
现今学生的课业越来越重，家长们对孩子的培养也只是重视其在主要学科方面的成绩，从而忽略了孩子们成长过程中在体育方面的知识学习，这就造成学生在学校的时间大部分是静坐状态，回到家后，也是坐着不动的看书、写作业或上网，久而久之让很多孩子养成了不喜欢运动的习惯，也就是在长大成人后，大部分的时间习惯“宅”在家里，对着电脑。
新课改体育教学和以往的体育课程不同，以往的体育课只是体育老师带着学生进行活动，即：踢足球、打篮球或自由活动，这只是单一的让学生进行玩乐，不能在根本上培养学生在体育方面的素质。在学生完成学业，进入社会后，很容易因为其工作原因，而导致运动时间的大大减少，从而忽略了体育运动对身体健康的好处。新课改教育理念下的体育教学则是教师遵循体育教学过程中的规律，成功促进和维持学生学习体育知识的积极性，令学生养成良好的体育运动意识，掌握正确和全面的体育技巧，真正做到身心共同健康的成长。
二、新课改下体育教学的合理方法
教师、学生、教学内容、场地和器材，是一堂体育课是否有效的重要因素。而体育老师所做的课前准备、课中组织的体育活动、课后的总结，最终目的是为了让学生掌握必要的体育知识、体育技巧和在体育运动过程中产生愉悦感。体育教学的最终目标是学生，所以学生在每一堂体育课上的行为表现，是老师所要关注和重视的关键所在。在课堂上学生对老师组织的体育运动是否感兴趣，是否积极的参与，是体育老师落实新课改体育教育理念的重要依据。
体育教学主要针对的是学生身体的运动，所以学生应当对自己的身体，有一个全面、准确和专业的了解，而以往的体育教学，老师只是单一的组织学生进行各项运动，但很难达到增强学生体质的目的，特别是以前运动意识较差，体质较弱的学生，很难通过高中体育让自己的身体素质得到显著的提高。这就需要体育老师不单是按照自己的想法来确定体育课程的内容，还要在教学过程中，对所有学生体育运动的情况进行全面、综合的分析和研究。比如：在足球或篮球等集体运动时，存在部分学生相对体质较差，那么老师在体育教学过程时，就要以提高这部分学生身体的耐力和力量为主。而针对部分运动意识较差，不喜好运动的学生，老师就要以主导地位，带领这部分学生积极参与到集体运动中。在体育教学时，老师还要注意对学生各项体育运动基础技巧的培养，最简单的例子就是如篮球的运球和投篮的姿势，或是跑步的一些动作等，因为大部分学生只是在简单的模仿体育运动，但专业度不足。
三、有效的体育教学
有效体育教学的有效是指：“效果”“效率”“效益”的三效统一，所有体育教学的评价指标都要反应出这“三效”统一的特点。“效果”的评价标准可以大致确立为：1.体育教师确立的教学目标，并在教学目标的指引下选择合适的教学内容。2.学生的学习效果，即：对运动技能的掌握情况和是否在运动过程中获得了积极的情感体验。3.场地器材的利用率，场地器材的利用率直接影响着学生课时的密度和负荷，利用率的不同，效果也就不同。
效率方面的评价则可以从这几个方面确定：1.教师的教学的方法。教师的教学方法是否真正的适合学生，因为不同的学生，身体发育程度有所差别，对体育的认知也不相同。2.学生的学习方式。有的学生自小就对体育方面的知识和活动没有兴趣，那么他的学习态度和学习方式就需要老师及时的纠正和引导。
体育教学在“效益”方面是较隐性的，所以难以确立，不过体育教学的效益可以从教师的教学观和学生观两方面来体现，看教师是否有正确的教学理念以及立足于学生全面发展的理念。在确定了三个评价标准之后，再结合具体的课时情况进行评价，如：上课时老师和学生之间的态度，老师对学生和学生对老师的评价，令有效体育教学的评价更具直观性和可操作性。
四、结语
高中的体育教学，因为学生在思想和身体上，都基本发育健全，所以老师要注意正确的引导，包括体育运动的精神和技巧，因为很多学生只是把体育课当成玩乐、游戏的时间，从而忽略了体育教学内容的重要性。新课改的教育理念中，对学生学习态度的教育尤为重视，所以体育老师在针对体育运动技巧进行教学时，还要注意学生正确运动精神的培养。
参考文献：
[1] 朱伟卫，李峰.新课改精神在高中体育教学方面的贯彻[J].科技咨询.2013（05）：195.
[2] 郑佳炎.新课改背景下的高中体育教学改革分析[J].中国校外教育.2014（29）：83.
[3] 相薇.新课改下高中体育教学存在的问题及解决措施[J].才智.2012（35）：237.
摘 要 随着社会经济发展，人们的生活质量日益提高，对身体健康、养生方面也越来越重视，但同时，人们也在生活中出現了不良的习惯，对身体的健康造成负面的影响。学生在高中时期，大部分在校时间，都是坐着学习，加上高中学业量较重较多，很多学生无论是在校内或校外活动的时间都较少，从而不利于他们的正常成长。新课改下的体育教学，主旨在于增强学生体质的同时，让学生懂得更加专业和合理的运动方式，养成运动的习惯，培养学生体育运动的兴趣，让其头脑和身体共同的健康成长。
关键词 体育教学 新课改 教学理念
学生进入高中后，身体发育日益成熟，所以体育教学的内容应当更加的专业和全面，让不同的学生掌握自己喜欢的运动项目。同时高中学生学习压力较大，课业量也较重，所以针对这点，教学内容要包括可以让学生放松紧张的学习心理。结合新课改的教育理念，应培养学生自主运动的意识，当其对体育有了正确的认知后，在以后的成长过程中，就可以拥有自主运动的意识，从而在根本上让自己拥有健康的身体。
一、体育教学的重要性
现今学生的课业越来越重，家长们对孩子的培养也只是重视其在主要学科方面的成绩，从而忽略了孩子们成长过程中在体育方面的知识学习，这就造成学生在学校的时间大部分是静坐状态，回到家后，也是坐着不动的看书、写作业或上网，久而久之让很多孩子养成了不喜欢运动的习惯，也就是在长大成人后，大部分的时间习惯“宅”在家里，对着电脑。
新课改体育教学和以往的体育课程不同，以往的体育课只是体育老师带着学生进行活动，即：踢足球、打篮球或自由活动，这只是单一的让学生进行玩乐，不能在根本上培养学生在体育方面的素质。在学生完成学业，进入社会后，很容易因为其工作原因，而导致运动时间的大大减少，从而忽略了体育运动对身体健康的好处。新课改教育理念下的体育教学则是教师遵循体育教学过程中的规律，成功促进和维持学生学习体育知识的积极性，令学生养成良好的体育运动意识，掌握正确和全面的体育技巧，真正做到身心共同健康的成长。
二、新课改下体育教学的合理方法
教师、学生、教学内容、场地和器材，是一堂体育课是否有效的重要因素。而体育老师所做的课前准备、课中组织的体育活动、课后的总结，最终目的是为了让学生掌握必要的体育知识、体育技巧和在体育运动过程中产生愉悦感。体育教学的最终目标是学生，所以学生在每一堂体育课上的行为表现，是老师所要关注和重视的关键所在。在课堂上学生对老师组织的体育运动是否感兴趣，是否积极的参与，是体育老师落实新课改体育教育理念的重要依据。
体育教学主要针对的是学生身体的运动，所以学生应当对自己的身体，有一个全面、准确和专业的了解，而以往的体育教学，老师只是单一的组织学生进行各项运动，但很难达到增强学生体质的目的，特别是以前运动意识较差，体质较弱的学生，很难通过高中体育让自己的身体素质得到显著的提高。这就需要体育老师不单是按照自己的想法来确定体育课程的内容，还要在教学过程中，对所有学生体育运动的情况进行全面、综合的分析和研究。比如：在足球或篮球等集体运动时，存在部分学生相对体质较差，那么老师在体育教学过程时，就要以提高这部分学生身体的耐力和力量为主。而针对部分运动意识较差，不喜好运动的学生，老师就要以主导地位，带领这部分学生积极参与到集体运动中。在体育教学时，老师还要注意对学生各项体育运动基础技巧的培养，最简单的例子就是如篮球的运球和投篮的姿势，或是跑步的一些动作等，因为大部分学生只是在简单的模仿体育运动，但专业度不足。
三、有效的体育教学
有效体育教学的有效是指：“效果”“效率”“效益”的三效统一，所有体育教学的评价指标都要反应出这“三效”统一的特点。“效果”的评价标准可以大致确立为：1.体育教师确立的教学目标，并在教学目标的指引下选择合适的教学内容。2.学生的学习效果，即：对运动技能的掌握情况和是否在运动过程中获得了积极的情感体验。3.场地器材的利用率，场地器材的利用率直接影响着学生课时的密度和负荷，利用率的不同，效果也就不同。
效率方面的评价则可以从这几个方面确定：1.教师的教学的方法。教师的教学方法是否真正的适合学生，因为不同的学生，身体发育程度有所差别，对体育的认知也不相同。2.学生的学习方式。有的学生自小就对体育方面的知识和活动没有兴趣，那么他的学习态度和学习方式就需要老师及时的纠正和引导。
体育教学在“效益”方面是较隐性的，所以难以确立，不过体育教学的效益可以从教师的教学观和学生观两方面来体现，看教师是否有正确的教学理念以及立足于学生全面发展的理念。在确定了三个评价标准之后，再结合具体的课时情况进行评价，如：上课时老师和学生之间的态度，老师对学生和学生对老师的评价，令有效体育教学的评价更具直观性和可操作性。
四、结语
高中的体育教学，因为学生在思想和身体上，都基本发育健全，所以老师要注意正确的引导，包括体育运动的精神和技巧，因为很多学生只是把体育课当成玩乐、游戏的时间，从而忽略了体育教学内容的重要性。新课改的教育理念中，对学生学习态度的教育尤为重视，所以体育老师在针对体育运动技巧进行教学时，还要注意学生正确运动精神的培养。
参考文献：
[1] 朱伟卫，李峰.新课改精神在高中体育教学方面的贯彻[J].科技咨询.2013（05）：195.
[2] 郑佳炎.新课改背景下的高中体育教学改革分析[J].中国校外教育.2014（29）：83.
[3] 相薇.新课改下高中体育教学存在的问题及解决措施[J].才智.2012（35）：237.