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[摘要]中职院校机械课程的教学质量直接影响到机械类专业学生后续课程的学习以及生产的实际需要。采用案例教学法教学，可以提高机械教学的有效性，有利于培养适应市场经济需要的技能型应用人才。
[关键词]案例教学法 中职院校 机械
一、引言
机械课程已成为各工科院校机械类、信息类以及电子技术类专业学生的一门专业基础主干课程。其理论性和实践性都很强，由于涉及的学科众多，内容广泛，教学起来有一定难度。案例教学法作为一种新型的教育方法，其目的不是寻求正确答案，而是激发思考、讨论，是实现中职院校培养应用型专业人才教学目标的重要手段，在中职院校机械课程教学中采用案例教学法尤为必要。
二、案例教学法的内涵
案例教学法即在教师指导下，根据教学目的的需要，采用案例来组织学生学习、研究、锻炼能力。它是传授知识与培养能力并重，已被理论和实践证明卓有成效。
三、机械专业课程中运用案例教学的可行性
(一)传统教学方式在机械专业课程中运用的缺失
传统教学方式通常采用演绎推理的方法来传授知识。传统的“从概念到概念”的灌输、填鸭式教学方式不需要对社会实践进行模拟、“仿真”或预演。对于实践性非常强的机械课程而言，传统教学方式通常会脱离实际的经济环境。
比如截交线和相贯线等部分内容，教师如果不提供模型或以多媒体手段呈现给学生观察，就往往是教师讲得头头是道，可学生却听得云里雾里。
(二)机械专业课程中运用案例教学的优点
1.案例教学有利于提高机械专业课程的教学效果
在机械专业课教学中引入案例教学法，能使教师既注重理论教学环节，更注重实践教学环节。在机械案例教学的实施过程中，通过组织学生进行案例讨论，可使学生有针对性地运用理论知识去发现、分析和解决实际问题，从而加深对理论知识的理解。
2.案例教学有利于学生思维能力的培养
传统的教学方法通常按照机械的功能和操作方式，逐一讲解各个命令。这种手册式的教学方法往往需要占用大量学时，以教师的讲授为主，学生的主观能动性调动不足。实例教学法摒弃原来的手册式的命令讲解顺序，将作图方法融入实例的绘制过程当中，用到什么命令就讲授什么命令。这种教学方法具有直观、实用的特点，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。我们适当挑选实例、精心设计该实例需要讲解的命令，先展示实例任务，再引出要学习的内容，遵循提出问题、分析问题、解决问题的科学思维逻辑，有利于培养学生的思维能力。
3.案例教学有利于提高教师的业务水平
采用案例教学，对教师素质要求更高了。教师不仅应该精通理论，还应该具备实践知识。因此教师必须潜心准备，灵活引导。同时也要广泛收集丰富、适用的案例资料。为此，教师应当深入企业，深入实践。这些案例应与相关理论知识相关联，并不断充实和完善，体现理论知识“必需、够用”为度的原则。教师应善于将复杂的专业问题变得通俗易懂，易于接受，使之更具有实用性和可操作性。在制订教学计划时，应该给予足够的课堂时间，保证案例的教学。至于理论教学和案例教学孰前孰后、怎样结合，教师可以根据学生的具体情况，因材施教，灵活安排。
四、案例教学法在中职院校机械课程教学中的运用
(一)研究案例分析框架，建立机械案例库
精心组织案例的选择与编写工作，建立机械案例库。为提高案例的层次和质量，丰富本土化的机械案例素材，建立真正适合学生需要的案例教材。在案例的选择和编写过程中应遵循典型性、新颖性、适用性的原则。为贯彻理论和实践相结合的原则，应围绕所传授的基本理论和方法，選择和编写案例。同时，在选择和编写案例时，要注意案例的难易程度。案例的难易程度应与学生的接受能力相适应，以激发学生的创造性和主动性，提高案例教学的效果。
笔者在讲授《变速机构》时，先让学生自己阅读教材，理解各类变速机构的变速原理，再让学生自己举一些生活中的例子，然后提出问题，如有些机构为什么只能达到有级变速，而有些机构却能做到无级变速。这样，不仅激发了学生看书的兴趣，也使学生慢慢学会了如何去看书，如何找出问题。
(二)重视案例教学，以案例教学为载体构建新型教研机制
1.案例的准备
案例的准备是案例教学展开的基础，这一环节是基础环节。
2.小组讨论
学生个人对案例分析和准备有时会遇到一定的困难，并且这些个人准备难以全面。因此，将学生分成若干小组，进行小组讨论显得十分必要。
3.班级案例讨论
学生如果经过了小组讨论，在案例教学的课堂上，学生应根据课前准备，积极发言，踊跃探讨，通过对案例的分析和讨论，挖掘自己的潜力。
4.评价阶段
教师对教学全过程进行归纳、评价。教师对学生学习，参与讨论状况进行评价，对教学内容进行归纳，引导学生对案例及问题在课后进一步思考。学生则可以记录通过案例学习的主要观点和思想，检查前面个人分析的优劣，为进一步的学习做准备。
五、结论
案例教学法在中职院校机械课程教学中的应用是一种有效的教学方法，但不是万能的，需要巧而为之，案例教学法非常适合操作性强的软件学习与应用，能调动学生学习的积极性，培养学生分析、解决问题的能力。
[参考文献]
[1]王勤尊，如何在《机械基础》教学中培养职中生的学习兴趣，西北职教，2009(3)
[2]蔡华骥，中职《机械基础》教学难点的探讨，职业教育研究，2010(S1)
[关键词]案例教学法 中职院校 机械
一、引言
机械课程已成为各工科院校机械类、信息类以及电子技术类专业学生的一门专业基础主干课程。其理论性和实践性都很强，由于涉及的学科众多，内容广泛，教学起来有一定难度。案例教学法作为一种新型的教育方法，其目的不是寻求正确答案，而是激发思考、讨论，是实现中职院校培养应用型专业人才教学目标的重要手段，在中职院校机械课程教学中采用案例教学法尤为必要。
二、案例教学法的内涵
案例教学法即在教师指导下，根据教学目的的需要，采用案例来组织学生学习、研究、锻炼能力。它是传授知识与培养能力并重，已被理论和实践证明卓有成效。
三、机械专业课程中运用案例教学的可行性
(一)传统教学方式在机械专业课程中运用的缺失
传统教学方式通常采用演绎推理的方法来传授知识。传统的“从概念到概念”的灌输、填鸭式教学方式不需要对社会实践进行模拟、“仿真”或预演。对于实践性非常强的机械课程而言，传统教学方式通常会脱离实际的经济环境。
比如截交线和相贯线等部分内容，教师如果不提供模型或以多媒体手段呈现给学生观察，就往往是教师讲得头头是道，可学生却听得云里雾里。
(二)机械专业课程中运用案例教学的优点
1.案例教学有利于提高机械专业课程的教学效果
在机械专业课教学中引入案例教学法，能使教师既注重理论教学环节，更注重实践教学环节。在机械案例教学的实施过程中，通过组织学生进行案例讨论，可使学生有针对性地运用理论知识去发现、分析和解决实际问题，从而加深对理论知识的理解。
2.案例教学有利于学生思维能力的培养
传统的教学方法通常按照机械的功能和操作方式，逐一讲解各个命令。这种手册式的教学方法往往需要占用大量学时，以教师的讲授为主，学生的主观能动性调动不足。实例教学法摒弃原来的手册式的命令讲解顺序，将作图方法融入实例的绘制过程当中，用到什么命令就讲授什么命令。这种教学方法具有直观、实用的特点，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。我们适当挑选实例、精心设计该实例需要讲解的命令，先展示实例任务，再引出要学习的内容，遵循提出问题、分析问题、解决问题的科学思维逻辑，有利于培养学生的思维能力。
3.案例教学有利于提高教师的业务水平
采用案例教学，对教师素质要求更高了。教师不仅应该精通理论，还应该具备实践知识。因此教师必须潜心准备，灵活引导。同时也要广泛收集丰富、适用的案例资料。为此，教师应当深入企业，深入实践。这些案例应与相关理论知识相关联，并不断充实和完善，体现理论知识“必需、够用”为度的原则。教师应善于将复杂的专业问题变得通俗易懂，易于接受，使之更具有实用性和可操作性。在制订教学计划时，应该给予足够的课堂时间，保证案例的教学。至于理论教学和案例教学孰前孰后、怎样结合，教师可以根据学生的具体情况，因材施教，灵活安排。
四、案例教学法在中职院校机械课程教学中的运用
(一)研究案例分析框架，建立机械案例库
精心组织案例的选择与编写工作，建立机械案例库。为提高案例的层次和质量，丰富本土化的机械案例素材，建立真正适合学生需要的案例教材。在案例的选择和编写过程中应遵循典型性、新颖性、适用性的原则。为贯彻理论和实践相结合的原则，应围绕所传授的基本理论和方法，選择和编写案例。同时，在选择和编写案例时，要注意案例的难易程度。案例的难易程度应与学生的接受能力相适应，以激发学生的创造性和主动性，提高案例教学的效果。
笔者在讲授《变速机构》时，先让学生自己阅读教材，理解各类变速机构的变速原理，再让学生自己举一些生活中的例子，然后提出问题，如有些机构为什么只能达到有级变速，而有些机构却能做到无级变速。这样，不仅激发了学生看书的兴趣，也使学生慢慢学会了如何去看书，如何找出问题。
(二)重视案例教学，以案例教学为载体构建新型教研机制
1.案例的准备
案例的准备是案例教学展开的基础，这一环节是基础环节。
2.小组讨论
学生个人对案例分析和准备有时会遇到一定的困难，并且这些个人准备难以全面。因此，将学生分成若干小组，进行小组讨论显得十分必要。
3.班级案例讨论
学生如果经过了小组讨论，在案例教学的课堂上，学生应根据课前准备，积极发言，踊跃探讨，通过对案例的分析和讨论，挖掘自己的潜力。
4.评价阶段
教师对教学全过程进行归纳、评价。教师对学生学习，参与讨论状况进行评价，对教学内容进行归纳，引导学生对案例及问题在课后进一步思考。学生则可以记录通过案例学习的主要观点和思想，检查前面个人分析的优劣，为进一步的学习做准备。
五、结论
案例教学法在中职院校机械课程教学中的应用是一种有效的教学方法，但不是万能的，需要巧而为之，案例教学法非常适合操作性强的软件学习与应用，能调动学生学习的积极性，培养学生分析、解决问题的能力。
[参考文献]
[1]王勤尊，如何在《机械基础》教学中培养职中生的学习兴趣，西北职教，2009(3)
[2]蔡华骥，中职《机械基础》教学难点的探讨，职业教育研究，2010(S1)