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【摘要】初中英语教学中，阅读教学是十分重要的，同时英语阅读也是学生学习的难点所在，那么如何提升学生的英语阅读能力实现有效教学呢？对此，本文重点论述了初中英语阅读教學中以学生为中心的教学策略，以期能够对教师相关工作的开展有所助益。
【关键词】学生;初中;英语
【作者简介】罗晓红，博乐市第一中学，研究方向：英语学科，初中英语教学。
伴随着新课程改革的逐步推行，传统的教师主导型教学模式逐渐被摒弃，以学生为中心的教学模式越来越受到广大教育工作者的重视。这种教学模式的应用，能够有效提升学生的阅读水平，收获良好的教学效果，教师需要加大力度研究这种教学模式，以更好地促进教学工作的开展。
一、坚持“生本理念”的教学观念
初中英语阅读教学中，让学生处于中心地位，需要坚持“生本理念”教学观念。英语教师需要给予学生一定引导，让学生对单词、语法、句式等英语阅读中的相关知识进行学习，从诸多方面提高学生的英语能力。比如，教师在讲解人教版初中九年级英语教材中“I used to be afraid of the dark”一课时，将学生当作课堂教学主体，针对文章的重点短语“used to”，让学生利用这一短语进行造句。造句的过程中，学生会对这一短语后面接“动词原形，表示过去的习惯和状态”有更加深刻的印象，实现学生对这一短语的深入理解，积累更多英语知识。之后，教师可以让学生与其一同细化文章中的重点知识内容，将学生分为几个小组，各个小组都要将文章内容翻译成中文，更加深入地提高学生的阅读水平，从而使其更为熟练地应用英语知识。此外，教师也需要给予学生一定帮助，让其掌握更多英语阅读方法，对阅读文章中的重点词汇和短语着重讲解，让学生对文章内容有更进一步的了解，使学生的基础知识更为扎实。
二、培养学生的自主学习能力
英语教师在开展阅读课堂教学活动时，需要重视学生自主学习能力的培养。教师可以让学生仔细阅读课文，并给予一定指导，同时对课文中比较有价值的信息加以筛选，让学生以英语的形式总结归纳课文所表达的主题思想。如果英语课文的篇幅较长，教师在阅读教学的过程中，可以采用自主学习、探索学习等教学方式，重点对学生的自主学习能力、实际运用能力等进行培养。教师也可以将学生划分为不同的合作学习小组，使学生通过小组合作的形式完成学习过程，并在交流中出色地完成教师布置的任务。比如，教师在讲解人教版初中英语八年级上册教材中“I’m going to study computer science”一课时，在开展课堂阅读教学活动之前，教师可以让合作学习小组从文章中查找或是利用网络查询的办法收集和计算机有关的资料，并将其制作成课件，在课堂活动中加以呈现，每个小组成员都有其不同于他人的任务，分工明确，对课件的内容分别进行讲解，之后教师采用分角色的办法让学生阅读这篇文章。这样的教学方式，不但有助于学生积极性的调动，同时可以有效培养学生的自主学习能力。
三、充分运用信息化技术
如今，信息化技术高速发展，并在各个行业中都有所应用，初中英语阅读教学也不例外。教师在教学中，可以从学生的角度出发，抓住学生的兴趣点，充分利用信息化技术，激发学生学习英语阅读的兴趣。例如，教师在讲解人教版初中英语七年级下册教材中“Can you play the guitar”一课时，便可以利用多媒体展示与乐器相关的资料，学生能够从中学到与乐器相关的词汇，起到了良好的教学效果。
四、制造活跃的英语课堂教学气氛
英语教师在进行阅读教学活动时，需要以学生为中心，并制造活跃的英语阅读教学气氛。在活跃的教学气氛中，学生能够体会到英语阅读学习的趣味所在，感受英语文化和中国文化之间的相同之处和不同之处，这样不但会使学生加深对中西文化差异的认识，还能够从中感受到西方文化的魅力所在。比如，教师在讲解人教版初中九年级英语教材中“I think that mooncakes are delicious”一课时，便可以介绍我国的传统节日“the Mid-autumn Festival”，让学生对中秋节有更加深入的了解，民族自豪感油然而生。之后可以让学生说出一些西方的节日，这时一些学生会说出“All Hallows’ Day”“Christmas”等节日，要求学生对这些节日加以介绍，对于学生不了解的节日，教师可以给学生进行介绍，这样学生会掌握更多有关西方节日的知识，同时也起到了活跃课堂气氛的作用。除此之外，教师也可以结合阅读文章中的内容，让学生进行相应英语节目的表演。例如，在讲解人教版初中九年级英语教材中“I like music that I can dance to”一课时，可以让学生开展不同形式的英语表演，如让学生唱出自己喜欢的英文歌曲，或是展示一段熟悉的舞蹈动作，使课堂教学活动充满娱乐性及趣味性，从而激发学生阅读的积极性，让学生以更加愉悦的心态接受英语阅读中的相关知识，进而提升自身英语阅读能力。
总而言之，新课改新形势下，教师要转变原有的教学观念，将学生当作课堂教学的主体，科学运用多种教学方式，制造活跃的课堂教学气氛，运用信息化技术，激发学生的学习兴趣，让学生在英语阅读知识的学习中更加主动，从而实现学习质量的有效提升。
参考文献：
[1]石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2019（47）：8-9.
【关键词】学生;初中;英语
【作者简介】罗晓红，博乐市第一中学，研究方向：英语学科，初中英语教学。
伴随着新课程改革的逐步推行，传统的教师主导型教学模式逐渐被摒弃，以学生为中心的教学模式越来越受到广大教育工作者的重视。这种教学模式的应用，能够有效提升学生的阅读水平，收获良好的教学效果，教师需要加大力度研究这种教学模式，以更好地促进教学工作的开展。
一、坚持“生本理念”的教学观念
初中英语阅读教学中，让学生处于中心地位，需要坚持“生本理念”教学观念。英语教师需要给予学生一定引导，让学生对单词、语法、句式等英语阅读中的相关知识进行学习，从诸多方面提高学生的英语能力。比如，教师在讲解人教版初中九年级英语教材中“I used to be afraid of the dark”一课时，将学生当作课堂教学主体，针对文章的重点短语“used to”，让学生利用这一短语进行造句。造句的过程中，学生会对这一短语后面接“动词原形，表示过去的习惯和状态”有更加深刻的印象，实现学生对这一短语的深入理解，积累更多英语知识。之后，教师可以让学生与其一同细化文章中的重点知识内容，将学生分为几个小组，各个小组都要将文章内容翻译成中文，更加深入地提高学生的阅读水平，从而使其更为熟练地应用英语知识。此外，教师也需要给予学生一定帮助，让其掌握更多英语阅读方法，对阅读文章中的重点词汇和短语着重讲解，让学生对文章内容有更进一步的了解，使学生的基础知识更为扎实。
二、培养学生的自主学习能力
英语教师在开展阅读课堂教学活动时，需要重视学生自主学习能力的培养。教师可以让学生仔细阅读课文，并给予一定指导，同时对课文中比较有价值的信息加以筛选，让学生以英语的形式总结归纳课文所表达的主题思想。如果英语课文的篇幅较长，教师在阅读教学的过程中，可以采用自主学习、探索学习等教学方式，重点对学生的自主学习能力、实际运用能力等进行培养。教师也可以将学生划分为不同的合作学习小组，使学生通过小组合作的形式完成学习过程，并在交流中出色地完成教师布置的任务。比如，教师在讲解人教版初中英语八年级上册教材中“I’m going to study computer science”一课时，在开展课堂阅读教学活动之前，教师可以让合作学习小组从文章中查找或是利用网络查询的办法收集和计算机有关的资料，并将其制作成课件，在课堂活动中加以呈现，每个小组成员都有其不同于他人的任务，分工明确，对课件的内容分别进行讲解，之后教师采用分角色的办法让学生阅读这篇文章。这样的教学方式，不但有助于学生积极性的调动，同时可以有效培养学生的自主学习能力。
三、充分运用信息化技术
如今，信息化技术高速发展，并在各个行业中都有所应用，初中英语阅读教学也不例外。教师在教学中，可以从学生的角度出发，抓住学生的兴趣点，充分利用信息化技术，激发学生学习英语阅读的兴趣。例如，教师在讲解人教版初中英语七年级下册教材中“Can you play the guitar”一课时，便可以利用多媒体展示与乐器相关的资料，学生能够从中学到与乐器相关的词汇，起到了良好的教学效果。
四、制造活跃的英语课堂教学气氛
英语教师在进行阅读教学活动时，需要以学生为中心，并制造活跃的英语阅读教学气氛。在活跃的教学气氛中，学生能够体会到英语阅读学习的趣味所在，感受英语文化和中国文化之间的相同之处和不同之处，这样不但会使学生加深对中西文化差异的认识，还能够从中感受到西方文化的魅力所在。比如，教师在讲解人教版初中九年级英语教材中“I think that mooncakes are delicious”一课时，便可以介绍我国的传统节日“the Mid-autumn Festival”，让学生对中秋节有更加深入的了解，民族自豪感油然而生。之后可以让学生说出一些西方的节日，这时一些学生会说出“All Hallows’ Day”“Christmas”等节日，要求学生对这些节日加以介绍，对于学生不了解的节日，教师可以给学生进行介绍，这样学生会掌握更多有关西方节日的知识，同时也起到了活跃课堂气氛的作用。除此之外，教师也可以结合阅读文章中的内容，让学生进行相应英语节目的表演。例如，在讲解人教版初中九年级英语教材中“I like music that I can dance to”一课时，可以让学生开展不同形式的英语表演，如让学生唱出自己喜欢的英文歌曲，或是展示一段熟悉的舞蹈动作，使课堂教学活动充满娱乐性及趣味性，从而激发学生阅读的积极性，让学生以更加愉悦的心态接受英语阅读中的相关知识，进而提升自身英语阅读能力。
总而言之，新课改新形势下，教师要转变原有的教学观念，将学生当作课堂教学的主体，科学运用多种教学方式，制造活跃的课堂教学气氛，运用信息化技术，激发学生的学习兴趣，让学生在英语阅读知识的学习中更加主动，从而实现学习质量的有效提升。
参考文献：
[1]石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2019（47）：8-9.