【摘 要】
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针对时下教育的新要求,为了准确了解学生语文作业情况,我们做了实践调查与数据分析,形成了科学的调查报告,并做了结论分析.rn一、调查背景现状rn语文核心素养的提高是一个循序渐进的过程,其成绩在短期内提高的可能性也低于其它科目.再加上高中学生“学或不学语文,成绩的升降幅度不大”,“学或不学都一样”的心理暗示,语文作业在学生心目中,总是排在其它作业之后.其次,有些教师设计的作业内容无趣,形式单调,缺乏灵活性,吸引不了学生的注意,并且学生书面作业任务繁重.再次,数理化学业压力大,导致学生没有足够的时间阅读经典著作
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针对时下教育的新要求,为了准确了解学生语文作业情况,我们做了实践调查与数据分析,形成了科学的调查报告,并做了结论分析.rn一、调查背景现状rn语文核心素养的提高是一个循序渐进的过程,其成绩在短期内提高的可能性也低于其它科目.再加上高中学生“学或不学语文,成绩的升降幅度不大”,“学或不学都一样”的心理暗示,语文作业在学生心目中,总是排在其它作业之后.其次,有些教师设计的作业内容无趣,形式单调,缺乏灵活性,吸引不了学生的注意,并且学生书面作业任务繁重.再次,数理化学业压力大,导致学生没有足够的时间阅读经典著作,提高语文阅读能力,语文学科在学生方面被边缘化的问题比较突出.语文作业检查、评讲的过程死板,无法真正拓展延伸、联系生活等现状都在影响学生学习语文的主动性.
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火锅小史rn提起火锅,我们既可以理解为一种边吃边煮的烹饪方式,也可以理解为这种烹饪方式所使用的锅具,这种锅具上面有汤用以烫煮食物,下面配有热源来加热汤汁.我们现在还未找到具体坚实的证据证明中国的第一顿火锅诞生在什么年代,但它的前世却也有迹可循.rn火锅在古代又称为“古董羹”,这是因为汤汁沸腾时会发出“咕咚咕咚”的声音,取其谐音命名为“古董羹”.
上世纪50年代,敦煌研究院曾在故宫午门举办展览,时隔70年,两家文博机构再聚首,两座文化丰碑,以其超越时空,融汇古今的独特魅力,让观众深刻感悟中华民族伟大的融合力、创造力和生命力.rn此次展览分为“丝路重华”“万象人间”“保护传承”三个单元,展出来自丝绸之路甘肃段的文物及故宫博物院院藏文物共188件,包括敦煌壁画临本35件,复制彩塑6身,高保真数字化壁画复制品70余幅,还有仿制华盖、佛塔等辅助展品20余件.在午门西马道下临时展厅还同时展出敦煌莫高窟第285窟、第220窟和第320窟三个复制洞窟.不仅再现了
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高中语文的文本解读,所追求的应当是一种完整认识、辩证认识,这对于传统的文本解读思路而言,是一种突破与挑战.所谓完整与辩证,就是指文本解读的视角是多元而非一元,价值取向是复合而非单一,尝试站在多个角度并获得对文本的多重理解,是完整与辩证的应有之义.于是,在解读文本的时候,教师就要本着开放的心态、包容的心理去面对文本的每一重含义.
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