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【摘要】在小学语文教学过程中，做好对高效课堂的构建研究，能够为小学语文教学效果提升带来帮助。文章先对小学语文课堂教学问题进行分析，之后对小学语文高效课堂构建对策予以探讨，希望能够为小学语文课堂教学进步带来帮助。
【关键词】小学语文；课堂教学；高效
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0072-01
在素质教育发展背景下，小学语文学科要想获得更好的教育效果，为学生的语文基础知识构建和语文素养形成打下良好的基础，就必须要做好对课堂教学模式的改革与创新，高效课堂作为以教学效果为基础的课堂教育模式，将其应用于小学语文课堂教学中，能够为小学语文教育目标的实现带来良好支持，文章以此为切入点展开探讨。
一、小学语文课堂教学问题
1.课堂教学目标不明
课堂教学目标不明确是当前小学语文课堂教学的主要问题。在素质教育背景下，小学语文应以展示学科魅力、基础知识教育、培养语文学习兴趣为主。但在实际教学过程中，许多教师受到了应试教育以及超前教育的影响，将教学目标设定为以分数为基础，以掌握尽可能多的知识知识为内容，这让小学语文课堂教学目标出现了明显的偏差，课堂教学模式也因此出现了偏离素质教育目标的情况，这使得小学语文课堂教学在错误的理念下越走越远，及影响了学生的知识学习，又影响了小学语文学科的未来发展。
2.教学方法过于陈旧
教学方法过于陈旧也是影响小学语文课堂教学效果的重要因素。在现代教育模式下，素质教育对小学语文课堂教学方法提出了创新要求和指导方针，其要求教师以学生的实际学习能力为基础，开展能够激发学生学习动力、体现语文知识魅力的教学方法，这对于小学语文教学进步来说意义重大。但在实际教学过程中，许多教师仍然沿用传统的教学方法，对于语文知识的教学采取读课文、识生字、概括中心思想等模式。教学方法的不改变让小学语文课堂教学仍然停留在传统教育模式上，素质教育目标因此而无法得到实现，课堂教学效果也因此无法得到提升。
3.学生学习兴趣不足
学生作为课堂教学的主体，他们对于知识的学习兴趣，会直接影响他们的学习动力，从而为课堂教学效果带来影响。在这种前提下，教师如果想要做好對小学语文高效课堂的构建，就必须要先做好对学生学习兴趣的培养。但在实际教学过程中，许多教师都忽略了对学生学习兴趣的培养，而是采取以自己认为最为有效、科学的教学方法来授课，这不仅无法实现对学生学习兴趣的激发，更剥夺了学生在课堂上的主体地位，小学语文课堂教学出现了背离基本教育原则的情况，课堂教学效果很难得以实现。
4.课堂教学环境欠佳
课堂教学环境作为外部环境，其对于学生学习动力的调动和课堂教学氛围的构建影响重大。在实际教学过程中，课堂教学环境会对学生的学习情绪、态度造成感染，如果这种影响是积极的，那么课堂教学效果会有所提升，如果这种影响是消极的，那么课堂教学效果会因此降低，所以教师一定要做好对课堂教学环境的构建与控制。但从当前的小学语文课堂教学模式来看，绝大多数教师都缺乏对课堂教学环境的重视，这让课堂教学环境的优势难以发挥，小学语文高效课堂的构建因此而遇到了阻碍，素质教育目标的实现也因此受到了影响。
二、小学语文高效课堂构建对策
1.制定明确教学目标
想要实现小学语文高效课堂的构建，就必须要先制定明确的教学目标，为此教师必须要充分分析、了解新课改中提出的指导意见，结合小学语文教学大纲当中的要求，来进行小学语文课堂教学目标的制定。从素质教育目标的发展角度来看，小学语文作为语文学科的基础教育环节，其最重要的目标就是让学生了解语文并对语文知识产生学习兴趣，所以教师必须要放弃传统以硬性知识灌输为基础的教学目标，通过对学生学习能力、学习兴趣的研究，来制定出符合于他们实际情况的小学语文高效课堂教学目标，为小学语文课堂教学进步打下良好的基础。
2.积极创新教学方法
积极创新教学方法是实现小学语文高效课堂构建的重要对策。在实际教学过程中，教师的教学方法是否具有创新性，一方面会影响到学生的学习兴趣，另一方面会影响到知识的展现效果，为了实现更高的小学语文课堂教学目标，教师必须要对教学方法予以创新。从当前的小学语文课堂教学模式来看，兴趣培养法、自主探究法、任务驱动法等一批优秀的创新教育方法，都较为适合小学语文课堂的实际情况，教师需要通过对教学内容的分析以及学生学习能力的考量，来进行教学方法的科学应用，以确保高效课堂教学效果的实现。
3.激发学生学习动力
学生作为课堂教学的主体，他们对于语文知识的学习兴趣、动力不仅会影响他们的学习态度，更会影响课堂教学效果，所以教师想要实现高效课堂的构建，就必须要激发学生的学习动力，让他们能够主动的进入到语文知识学习、探究过程中，为小学语文课堂的有效构建带来支持。在实际教学过程中，为了能够实现对学生学习动力的有效激发，教师一定要做好做好对学生兴趣需求和认知水平的掌握。在此基础上结合小学语文教学内容，来进行具有趣味性的教学设计，例如“课堂导入小故事”、“课堂教学游戏”等，以实现对学生的学习动力激发，在实现寓教于乐的同时，为高效课堂的构建打下基础。
4.营造良好课堂环境
营造良好的课堂教学环境，对于构建小学语文高效课堂来说意义重大，为此教师必须要做好对课堂教学环境的构建。在物质环境方面，教师可以在班级中悬挂一些名人名句，例如“学而时习之，不亦说乎”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”让学生每天都能够看到这些名言，在潜移默化中对他们的学习态度造成影响。在精神环境方面，教师可以在课前与学生一起朗诵诗歌，或向学生推荐适合他们的读物，以此来构建起良好的精神环境，为高效课堂的构建带来支持。
三、总结
综上所述，构建小学语文高效课堂能够为小学语文课堂教学效果的提升带来重要支持。在实际教学过程中，为了确保高效课堂构建的效果，教师一定要做好课堂当中各环节的控制效果，确保能够做到以明确的教学目标为指导，构建良好的教学环境，依托于科学的创新教学方法，来实现对学生学习动力的激发，让学生能够获更多的知识，帮助他们打下良好的语文基础，为学生的语文素养构建提供支持。
参考文献
[1]代玉娟.“少教多学”小学语文高效课堂的构建[J].劳动保障世界（理论版），2013，10：61.
[2]王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016，06：122-123.
【关键词】小学语文；课堂教学；高效
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0072-01
在素质教育发展背景下，小学语文学科要想获得更好的教育效果，为学生的语文基础知识构建和语文素养形成打下良好的基础，就必须要做好对课堂教学模式的改革与创新，高效课堂作为以教学效果为基础的课堂教育模式，将其应用于小学语文课堂教学中，能够为小学语文教育目标的实现带来良好支持，文章以此为切入点展开探讨。
一、小学语文课堂教学问题
1.课堂教学目标不明
课堂教学目标不明确是当前小学语文课堂教学的主要问题。在素质教育背景下，小学语文应以展示学科魅力、基础知识教育、培养语文学习兴趣为主。但在实际教学过程中，许多教师受到了应试教育以及超前教育的影响，将教学目标设定为以分数为基础，以掌握尽可能多的知识知识为内容，这让小学语文课堂教学目标出现了明显的偏差，课堂教学模式也因此出现了偏离素质教育目标的情况，这使得小学语文课堂教学在错误的理念下越走越远，及影响了学生的知识学习，又影响了小学语文学科的未来发展。
2.教学方法过于陈旧
教学方法过于陈旧也是影响小学语文课堂教学效果的重要因素。在现代教育模式下，素质教育对小学语文课堂教学方法提出了创新要求和指导方针，其要求教师以学生的实际学习能力为基础，开展能够激发学生学习动力、体现语文知识魅力的教学方法，这对于小学语文教学进步来说意义重大。但在实际教学过程中，许多教师仍然沿用传统的教学方法，对于语文知识的教学采取读课文、识生字、概括中心思想等模式。教学方法的不改变让小学语文课堂教学仍然停留在传统教育模式上，素质教育目标因此而无法得到实现，课堂教学效果也因此无法得到提升。
3.学生学习兴趣不足
学生作为课堂教学的主体，他们对于知识的学习兴趣，会直接影响他们的学习动力，从而为课堂教学效果带来影响。在这种前提下，教师如果想要做好對小学语文高效课堂的构建，就必须要先做好对学生学习兴趣的培养。但在实际教学过程中，许多教师都忽略了对学生学习兴趣的培养，而是采取以自己认为最为有效、科学的教学方法来授课，这不仅无法实现对学生学习兴趣的激发，更剥夺了学生在课堂上的主体地位，小学语文课堂教学出现了背离基本教育原则的情况，课堂教学效果很难得以实现。
4.课堂教学环境欠佳
课堂教学环境作为外部环境，其对于学生学习动力的调动和课堂教学氛围的构建影响重大。在实际教学过程中，课堂教学环境会对学生的学习情绪、态度造成感染，如果这种影响是积极的，那么课堂教学效果会有所提升，如果这种影响是消极的，那么课堂教学效果会因此降低，所以教师一定要做好对课堂教学环境的构建与控制。但从当前的小学语文课堂教学模式来看，绝大多数教师都缺乏对课堂教学环境的重视，这让课堂教学环境的优势难以发挥，小学语文高效课堂的构建因此而遇到了阻碍，素质教育目标的实现也因此受到了影响。
二、小学语文高效课堂构建对策
1.制定明确教学目标
想要实现小学语文高效课堂的构建，就必须要先制定明确的教学目标，为此教师必须要充分分析、了解新课改中提出的指导意见，结合小学语文教学大纲当中的要求，来进行小学语文课堂教学目标的制定。从素质教育目标的发展角度来看，小学语文作为语文学科的基础教育环节，其最重要的目标就是让学生了解语文并对语文知识产生学习兴趣，所以教师必须要放弃传统以硬性知识灌输为基础的教学目标，通过对学生学习能力、学习兴趣的研究，来制定出符合于他们实际情况的小学语文高效课堂教学目标，为小学语文课堂教学进步打下良好的基础。
2.积极创新教学方法
积极创新教学方法是实现小学语文高效课堂构建的重要对策。在实际教学过程中，教师的教学方法是否具有创新性，一方面会影响到学生的学习兴趣，另一方面会影响到知识的展现效果，为了实现更高的小学语文课堂教学目标，教师必须要对教学方法予以创新。从当前的小学语文课堂教学模式来看，兴趣培养法、自主探究法、任务驱动法等一批优秀的创新教育方法，都较为适合小学语文课堂的实际情况，教师需要通过对教学内容的分析以及学生学习能力的考量，来进行教学方法的科学应用，以确保高效课堂教学效果的实现。
3.激发学生学习动力
学生作为课堂教学的主体，他们对于语文知识的学习兴趣、动力不仅会影响他们的学习态度，更会影响课堂教学效果，所以教师想要实现高效课堂的构建，就必须要激发学生的学习动力，让他们能够主动的进入到语文知识学习、探究过程中，为小学语文课堂的有效构建带来支持。在实际教学过程中，为了能够实现对学生学习动力的有效激发，教师一定要做好做好对学生兴趣需求和认知水平的掌握。在此基础上结合小学语文教学内容，来进行具有趣味性的教学设计，例如“课堂导入小故事”、“课堂教学游戏”等，以实现对学生的学习动力激发，在实现寓教于乐的同时，为高效课堂的构建打下基础。
4.营造良好课堂环境
营造良好的课堂教学环境，对于构建小学语文高效课堂来说意义重大，为此教师必须要做好对课堂教学环境的构建。在物质环境方面，教师可以在班级中悬挂一些名人名句，例如“学而时习之，不亦说乎”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”让学生每天都能够看到这些名言，在潜移默化中对他们的学习态度造成影响。在精神环境方面，教师可以在课前与学生一起朗诵诗歌，或向学生推荐适合他们的读物，以此来构建起良好的精神环境，为高效课堂的构建带来支持。
三、总结
综上所述，构建小学语文高效课堂能够为小学语文课堂教学效果的提升带来重要支持。在实际教学过程中，为了确保高效课堂构建的效果，教师一定要做好课堂当中各环节的控制效果，确保能够做到以明确的教学目标为指导，构建良好的教学环境，依托于科学的创新教学方法，来实现对学生学习动力的激发，让学生能够获更多的知识，帮助他们打下良好的语文基础，为学生的语文素养构建提供支持。
参考文献
[1]代玉娟.“少教多学”小学语文高效课堂的构建[J].劳动保障世界（理论版），2013，10：61.
[2]王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016，06：122-123.