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摘 要：写作文是一种能够让学生表达自身情感体验和内心想法的有效途径，它能够充分体现出学生的语言表达和写作技巧的能力，这是语文教学重点之一。就目前形势来讲，初中阶段作文教学水平并不高，学生普遍存在厌烦写作、无料可写或写作能力偏低的问题，从而导致学生对写作失去兴趣，这也是很多学生语文成绩差的原因。为了改变这一现状，语文教师需要提高作文教学水平。本文将对提高初中作文教学水平的有效途径进行分析。
关键词：初中;作文教学;有效途径
引言：
作为语文教学的重点内容之一，写作能力的高低会影响学生整体语文综合能力的发展。据了解，现阶段的学生对写作的最大感受是不想写、不会写甚至害怕碰到作文题目，针对这种情况，教师必须改进传统的教学模式，寻求行之有效的教学方法，让学生感受语文的魅力，激发写作的兴趣，从而提升自身写作能力。对此，本文提出了如下几条策略，希望能够对提升初中作文教学水平带来一些启示。
一、积累写作素材
其实学生厌烦甚至畏惧写作的首要原因就是心中缺乏写作素材，看到作文题目无从下笔。素材是学生進行写作的根本，不难发现，往往作文写的出彩的学生都具备大量的写作素材，具有一定的文化底蕴。但在真实的作文教学过程中，我们发现作文写不好的学生大部分缺乏素材积累，缺少写作经验，不知道如何将自己的真实的情感体验转化为语句表达出来[1]。因此，教师要做的就是：一方面在教学过程中善于利用教材，充分挖掘其中的素材，并指导学生积极主动地积累知识储备;另一方面要注重课外拓展，教师可以寻找课外素材分享给学生以增加其课外知识储备。在学习《春》时，教师除了让学生感受春天万物复苏的美好的同时可以引导学生学习朱自清先生描写春天的手法，将优美的语句摘录为素材，理解并记忆从而转化为己用，以后遇到写景的作文时就能灵活运用。同时，教师可以展示一些课外记录春天的景色的诗句、短文、图画或视频等等。在逐渐地积累中，学生可以不断丰富自身文化底蕴，当学生面对题目是有话可写，那么学生畏惧写作文的问题就迎刃而解了。
二、激发写作兴趣
初中作文教学水平低的另一个原因就是学生缺乏写作兴趣，兴趣是最好的老师，只有让写作成为学生感兴趣的事，学生才会变被动为主动，实现“从老师要求写作文到我要通过写作来表达自己”的转变。因此，在教学过程中教师要从学生身边发生的，能够让学生感兴趣的事入手，鼓励学生积极主动发表自己的看法和感受。比如人教版七年级语文第一单元的写作实践让学生写《初入中学的见闻》，教师可以引导学生表达自己在新环境认识哪些新同学、遇到哪些新鲜事或者畅想自己未来三年的生活是怎样的。展示自我是学生的天性，当他们敢于表达自我之后，那么把自我的感受记录下来也就不是难事了，对于写作的兴趣也就自然而然的提升了。在写作过程中，教师及时的指导和不经意间的鼓励更能激发学生写作的积极性。同时，教师若能常常创造合适的机会让学生畅所欲言，充分的表达自我，学生将会有极大的成就感，还能锻炼学生的表达能力。
三、培养写作能力
作文教学的终极目标就是培养学生的写作能力，而能力的养成是需要经年累月的实践[2]。这需要教师在平时的阅读教学过程中引导学生积极主动地去培养，培养写作能力的途径有以下几种可供参考：
（一）引导学生边读边写
在阅读教学过程中，教师可以引导学生善于探寻作者的写作手法，学习他们的写作技巧，然后尝试运用他们的写作手法和技巧来进行仿写，以此来锻炼自己的写作能力。通过这种潜移默化的训练，让学生不仅读到写作素材，更学到写作方法，写作能力自然就慢慢的形成了。
（二）加强学生写作训练
任何一种能力的形成都是要经过长年累月的训练。初中阶段语文教学由于每学期写作机会有限，学生自身又缺乏主动训练的意识。因此，教师要有意识的增加学生的写作训练的次数，针对学生写作较差的方面进行强化训练，使学生通过熟能生巧的方式克服对写作的畏惧和厌倦;要写好作文，大量的训练是必不可少的，教师可以为制定长期的教学方案并辅以大量的写作训练，以此培养学生的写作能力，促进学生作文水平的提高。
（三）培养学生做阅读笔记的习惯
从古至今无数的实践证明，阅读量多少和一个学生的作文水平有着极大的联系，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，教师要想提高作文教学水平，就必须帮助学生养成阅读的习惯。但是进行写作并不能是单纯的看过多少书就写出好文章，教师引导学生做好阅读笔记，随时写下自身感受，记录写作灵感。由此，不仅可以加深对好词好句的印象，无形中也锻炼自己的动手写作能力。有条件的教师还可以专门开设阅读课，让学生有机会广泛地接触阅读素材，并做好记录。在早读课就可以让学生将自己积累的好词好句、精彩段落反复背诵，同时也可以翻看读书笔记重温之前的阅读时产生的灵感。由此，随着长时间的积累，学生的知识储备日渐丰富，写作能力逐步提升，作文教学水平也就自然提升了。
四、结束语
综上所述，教师要提高教学水平，首先要让学生改变思维不再畏惧和厌倦写作。在这个基础上，教师要逐步引导学生在平时就做好写作素材的积累，同时进行大量的写作训练，帮助学生养成乐于创作的习惯。同时，教师也应该明白学生的写作能力的提升是需要一个长期的、不间断的实践过程，因此，要相应的制定长期的培养方案，并坚持执行下去。
参考文献
[1]梁怀玉.提高初中语文作文教学水平的有效途径[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（006）：44
[2]郭统华.提高初中语文作文教学水平的有效途径[J].中学生作文指导，2019，000（003）：55-55.
（湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学 443112）
关键词：初中;作文教学;有效途径
引言：
作为语文教学的重点内容之一，写作能力的高低会影响学生整体语文综合能力的发展。据了解，现阶段的学生对写作的最大感受是不想写、不会写甚至害怕碰到作文题目，针对这种情况，教师必须改进传统的教学模式，寻求行之有效的教学方法，让学生感受语文的魅力，激发写作的兴趣，从而提升自身写作能力。对此，本文提出了如下几条策略，希望能够对提升初中作文教学水平带来一些启示。
一、积累写作素材
其实学生厌烦甚至畏惧写作的首要原因就是心中缺乏写作素材，看到作文题目无从下笔。素材是学生進行写作的根本，不难发现，往往作文写的出彩的学生都具备大量的写作素材，具有一定的文化底蕴。但在真实的作文教学过程中，我们发现作文写不好的学生大部分缺乏素材积累，缺少写作经验，不知道如何将自己的真实的情感体验转化为语句表达出来[1]。因此，教师要做的就是：一方面在教学过程中善于利用教材，充分挖掘其中的素材，并指导学生积极主动地积累知识储备;另一方面要注重课外拓展，教师可以寻找课外素材分享给学生以增加其课外知识储备。在学习《春》时，教师除了让学生感受春天万物复苏的美好的同时可以引导学生学习朱自清先生描写春天的手法，将优美的语句摘录为素材，理解并记忆从而转化为己用，以后遇到写景的作文时就能灵活运用。同时，教师可以展示一些课外记录春天的景色的诗句、短文、图画或视频等等。在逐渐地积累中，学生可以不断丰富自身文化底蕴，当学生面对题目是有话可写，那么学生畏惧写作文的问题就迎刃而解了。
二、激发写作兴趣
初中作文教学水平低的另一个原因就是学生缺乏写作兴趣，兴趣是最好的老师，只有让写作成为学生感兴趣的事，学生才会变被动为主动，实现“从老师要求写作文到我要通过写作来表达自己”的转变。因此，在教学过程中教师要从学生身边发生的，能够让学生感兴趣的事入手，鼓励学生积极主动发表自己的看法和感受。比如人教版七年级语文第一单元的写作实践让学生写《初入中学的见闻》，教师可以引导学生表达自己在新环境认识哪些新同学、遇到哪些新鲜事或者畅想自己未来三年的生活是怎样的。展示自我是学生的天性，当他们敢于表达自我之后，那么把自我的感受记录下来也就不是难事了，对于写作的兴趣也就自然而然的提升了。在写作过程中，教师及时的指导和不经意间的鼓励更能激发学生写作的积极性。同时，教师若能常常创造合适的机会让学生畅所欲言，充分的表达自我，学生将会有极大的成就感，还能锻炼学生的表达能力。
三、培养写作能力
作文教学的终极目标就是培养学生的写作能力，而能力的养成是需要经年累月的实践[2]。这需要教师在平时的阅读教学过程中引导学生积极主动地去培养，培养写作能力的途径有以下几种可供参考：
（一）引导学生边读边写
在阅读教学过程中，教师可以引导学生善于探寻作者的写作手法，学习他们的写作技巧，然后尝试运用他们的写作手法和技巧来进行仿写，以此来锻炼自己的写作能力。通过这种潜移默化的训练，让学生不仅读到写作素材，更学到写作方法，写作能力自然就慢慢的形成了。
（二）加强学生写作训练
任何一种能力的形成都是要经过长年累月的训练。初中阶段语文教学由于每学期写作机会有限，学生自身又缺乏主动训练的意识。因此，教师要有意识的增加学生的写作训练的次数，针对学生写作较差的方面进行强化训练，使学生通过熟能生巧的方式克服对写作的畏惧和厌倦;要写好作文，大量的训练是必不可少的，教师可以为制定长期的教学方案并辅以大量的写作训练，以此培养学生的写作能力，促进学生作文水平的提高。
（三）培养学生做阅读笔记的习惯
从古至今无数的实践证明，阅读量多少和一个学生的作文水平有着极大的联系，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，教师要想提高作文教学水平，就必须帮助学生养成阅读的习惯。但是进行写作并不能是单纯的看过多少书就写出好文章，教师引导学生做好阅读笔记，随时写下自身感受，记录写作灵感。由此，不仅可以加深对好词好句的印象，无形中也锻炼自己的动手写作能力。有条件的教师还可以专门开设阅读课，让学生有机会广泛地接触阅读素材，并做好记录。在早读课就可以让学生将自己积累的好词好句、精彩段落反复背诵，同时也可以翻看读书笔记重温之前的阅读时产生的灵感。由此，随着长时间的积累，学生的知识储备日渐丰富，写作能力逐步提升，作文教学水平也就自然提升了。
四、结束语
综上所述，教师要提高教学水平，首先要让学生改变思维不再畏惧和厌倦写作。在这个基础上，教师要逐步引导学生在平时就做好写作素材的积累，同时进行大量的写作训练，帮助学生养成乐于创作的习惯。同时，教师也应该明白学生的写作能力的提升是需要一个长期的、不间断的实践过程，因此，要相应的制定长期的培养方案，并坚持执行下去。
参考文献
[1]梁怀玉.提高初中语文作文教学水平的有效途径[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（006）：44
[2]郭统华.提高初中语文作文教学水平的有效途径[J].中学生作文指导，2019，000（003）：55-55.
（湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学 443112）