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摘要：随着新课程改革的进行和社会精神文明发展的需求，美术教学逐渐在社会教育视野中占据一席之地。根据新课程改革中对于美术教学的要求，明确了在美术课堂上，要充分启发学生的美术思维，鼓励学生形成自己的美术体系，开阔学生的美术视野。本文旨在通过对初中美术教学手段的探讨，为美术教学活动提供理论参考。
关键词：初中美术 教学手段 教学情境 多媒体课外实践
素质教育强调学生德、智、体、美、劳的全面发展，美术作为美育的重要组成部分对学生的发展和成长都呈现出极其深远和强大的作用。因为艺术的教育作用将会体现在日常生活的方方面面以及往后的各项潜能发挥。而从美术这一本质属性的教育作用出发，教师能使用的教学手段就格外需要注重与生活的结合、与代表未来发展性的科技结合，实现高效的教学目标，这也将帮助学生树立正确的生活观和价值观，进一步扩大美育功能。
一、创设美术情境，做好美术熏陶
在美术教学中一直沿袭着对学生进行美术熏陶的教学理念，即通过创设美术教学情境，让学生尽情浸润在美术环境中，从而激发学生的美术创作灵感以及通过潜移默化的熏染来使美术素养深入学生的内心深处。美术课堂学习情境的创设主要体现在美术老师当堂为学生带来名家作品，引导学生进行细致的现场观察，整体感知培养基本的美术情感；然后引领学生对作品的情感内涵以及时代意义等加以分析和深入探讨，以小组的形式或其他教学形式完成教师的作业。在这一过程中切实增强学生对美术作品的感受能力，并通过互动活动提升学生的艺术感知能力和创作能力。
比如在讲授初中美术七年级下册《海风、海潮、渔歌》这一篇目的时候，教师可以采用创设教学情境的方法实现教学目标。首先，教师可以创造出与海风、海潮、渔歌相关的声音场景，通过播放海边的音乐，或者渔夫打鱼的号子，让学生完全沉浸在海边小渔村的生活场景中。只有经过这样的场景渲染，学生才能够对海边的场景感同身受，也才能够全身心地投入其中，进行创作。其次，除了前面的音乐营造氛围的情景创设法有助于学生进行关于大海的抽象創作之外，教师还可以让学生通过观看相关的海边风景的视频，对海洋产生视觉上的直观的感知，进而写实创作。这种教学方法的好处在于能够让学生深深地沉浸在教师所创设的情景中，全身心地投入，通过不同感官的体验来构建自己对创作主体的感受，进而将这一感受转化为创作成果。
二、利用多媒体技术进行美术教育
美术课堂在早期的大众印象里就是写写画画，教师的教学过程以“老师讲解、学生练习巩固”为主，教师的教学工具也极其单一重复。学生在这种单一的教学安排中无法发挥自身的主体性作用，学习效率也很难有明显的上升。所以，在新课改的指示中明确规定，美术课堂的教学已不能单单是教学生会画就行了，更应该有新时代“质”的体现。这就需要进行课堂教学改革。在这一改革的进程中，多媒体技术的开发和运用是一个格外值得注意的项目。
例如初中美术七年级上册《汽车的造型》这堂美术赏析课，其主要教学目的是让学生通过欣赏汽车的不同造型设计，培养学生对几何图形和工业设计的兴趣和鉴赏能力。但由于教材的篇幅和纸质媒介的限制，使得教材中提供的汽车造型图片不仅数量较少，而且大多车辆外形设计已经过时。在给学生进行展示时，教材也显得颇为乏味，难以吸引学生的兴趣。在课堂上通过利用多媒体技术不仅能够实现动态展示教学，运用各种特效来完整展示一台汽车外形的设计过程以及填充后的效果，还能在获取教学资源的数量和速度上获得教材难以企及的优势。
三、课外实践，寻找美术创作灵感
自然和生活永远是进行美术教育的最好课堂，也是滋养美术创作灵感的沃土。美术课虽然是个“纸上作画”的课堂，但生活、社会永远是美术的生命源泉，是学生创造力和想象力的最佳课堂。通过课外实践，让学生在更大的美术舞台上尽情挥洒自己的创意，尽情感受自然之美，生活之美，让学生意识到美术并不仅是高不可攀的阳春白雪，也是朴素自然的下里巴人。
比如在讲授初中美术八年级下册《手绘校园小报》时，教师可以带领学生实地观察学校内部的手抄报，有条件的还可以申请其他相关地点的手绘进行参观。在参观过程中引领学生发现手抄报的特点，获得直观而感性的认识后引出本课的教学内容。
综上所述，要实现初中美术课堂的有效教学，需要教师积极思考有效的教学手段，正确引导学生在创设的教学情境中投入真情实感，并利用多媒体激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王培.浅析初中美术课堂教学效率的提高途径[J].学周刊，2019（18）.
[2]顾明.新课程改革背景下初中美术教学研究[J].成才之路，2019（10）.
（作者简介：陈基伟，男，硕士研究生，东华理工大学艺术学院，研究方向：美术教育）（责任编辑 张云逸）
关键词：初中美术 教学手段 教学情境 多媒体课外实践
素质教育强调学生德、智、体、美、劳的全面发展，美术作为美育的重要组成部分对学生的发展和成长都呈现出极其深远和强大的作用。因为艺术的教育作用将会体现在日常生活的方方面面以及往后的各项潜能发挥。而从美术这一本质属性的教育作用出发，教师能使用的教学手段就格外需要注重与生活的结合、与代表未来发展性的科技结合，实现高效的教学目标，这也将帮助学生树立正确的生活观和价值观，进一步扩大美育功能。
一、创设美术情境，做好美术熏陶
在美术教学中一直沿袭着对学生进行美术熏陶的教学理念，即通过创设美术教学情境，让学生尽情浸润在美术环境中，从而激发学生的美术创作灵感以及通过潜移默化的熏染来使美术素养深入学生的内心深处。美术课堂学习情境的创设主要体现在美术老师当堂为学生带来名家作品，引导学生进行细致的现场观察，整体感知培养基本的美术情感；然后引领学生对作品的情感内涵以及时代意义等加以分析和深入探讨，以小组的形式或其他教学形式完成教师的作业。在这一过程中切实增强学生对美术作品的感受能力，并通过互动活动提升学生的艺术感知能力和创作能力。
比如在讲授初中美术七年级下册《海风、海潮、渔歌》这一篇目的时候，教师可以采用创设教学情境的方法实现教学目标。首先，教师可以创造出与海风、海潮、渔歌相关的声音场景，通过播放海边的音乐，或者渔夫打鱼的号子，让学生完全沉浸在海边小渔村的生活场景中。只有经过这样的场景渲染，学生才能够对海边的场景感同身受，也才能够全身心地投入其中，进行创作。其次，除了前面的音乐营造氛围的情景创设法有助于学生进行关于大海的抽象創作之外，教师还可以让学生通过观看相关的海边风景的视频，对海洋产生视觉上的直观的感知，进而写实创作。这种教学方法的好处在于能够让学生深深地沉浸在教师所创设的情景中，全身心地投入，通过不同感官的体验来构建自己对创作主体的感受，进而将这一感受转化为创作成果。
二、利用多媒体技术进行美术教育
美术课堂在早期的大众印象里就是写写画画，教师的教学过程以“老师讲解、学生练习巩固”为主，教师的教学工具也极其单一重复。学生在这种单一的教学安排中无法发挥自身的主体性作用，学习效率也很难有明显的上升。所以，在新课改的指示中明确规定，美术课堂的教学已不能单单是教学生会画就行了，更应该有新时代“质”的体现。这就需要进行课堂教学改革。在这一改革的进程中，多媒体技术的开发和运用是一个格外值得注意的项目。
例如初中美术七年级上册《汽车的造型》这堂美术赏析课，其主要教学目的是让学生通过欣赏汽车的不同造型设计，培养学生对几何图形和工业设计的兴趣和鉴赏能力。但由于教材的篇幅和纸质媒介的限制，使得教材中提供的汽车造型图片不仅数量较少，而且大多车辆外形设计已经过时。在给学生进行展示时，教材也显得颇为乏味，难以吸引学生的兴趣。在课堂上通过利用多媒体技术不仅能够实现动态展示教学，运用各种特效来完整展示一台汽车外形的设计过程以及填充后的效果，还能在获取教学资源的数量和速度上获得教材难以企及的优势。
三、课外实践，寻找美术创作灵感
自然和生活永远是进行美术教育的最好课堂，也是滋养美术创作灵感的沃土。美术课虽然是个“纸上作画”的课堂，但生活、社会永远是美术的生命源泉，是学生创造力和想象力的最佳课堂。通过课外实践，让学生在更大的美术舞台上尽情挥洒自己的创意，尽情感受自然之美，生活之美，让学生意识到美术并不仅是高不可攀的阳春白雪，也是朴素自然的下里巴人。
比如在讲授初中美术八年级下册《手绘校园小报》时，教师可以带领学生实地观察学校内部的手抄报，有条件的还可以申请其他相关地点的手绘进行参观。在参观过程中引领学生发现手抄报的特点，获得直观而感性的认识后引出本课的教学内容。
综上所述，要实现初中美术课堂的有效教学，需要教师积极思考有效的教学手段，正确引导学生在创设的教学情境中投入真情实感，并利用多媒体激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王培.浅析初中美术课堂教学效率的提高途径[J].学周刊，2019（18）.
[2]顾明.新课程改革背景下初中美术教学研究[J].成才之路，2019（10）.
（作者简介：陈基伟，男，硕士研究生，东华理工大学艺术学院，研究方向：美术教育）（责任编辑 张云逸）