【摘 要】
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幼儿天性喜欢模仿,榜样为幼儿提供了模仿的参照物。榜样教育的本质就是审美活动。当下榜样教育过程中存在两大问题,即榜样审美的淡化与异化。榜样审美的淡化表现在教育过程中忽视了榜样的审美价值;榜样审美的异化表现在教育过程中忽略了幼儿的审美体验。幼儿在欣赏榜样的过程中可以获得诸如语言美、形象美等一系列的审美体验;榜样是审美情感的认同,幼儿拥有自己的审美判断,当情感与审美榜样达到契合时,幼儿才会去模仿和学习榜样;榜样是审美理想的寄托,承载了幼儿的美好期待。幼儿教育阶段开展榜样审美教育十分重要,因为榜样为幼儿审美感知提
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幼儿天性喜欢模仿,榜样为幼儿提供了模仿的参照物。榜样教育的本质就是审美活动。当下榜样教育过程中存在两大问题,即榜样审美的淡化与异化。榜样审美的淡化表现在教育过程中忽视了榜样的审美价值;榜样审美的异化表现在教育过程中忽略了幼儿的审美体验。幼儿在欣赏榜样的过程中可以获得诸如语言美、形象美等一系列的审美体验;榜样是审美情感的认同,幼儿拥有自己的审美判断,当情感与审美榜样达到契合时,幼儿才会去模仿和学习榜样;榜样是审美理想的寄托,承载了幼儿的美好期待。幼儿教育阶段开展榜样审美教育十分重要,因为榜样为幼儿审美感知提
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