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陶行知的“和谐论”倡导人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感，而情感教育能能促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。我们幼儿园在研究国家级“十一五”子课题“探索体验式幼儿环境教育途径的研究”过程中，就一直在探讨，怎样通过生态体验的模式，让幼儿建立起健康的、积极的关爱的情感。幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。