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【摘 要】 体育是增强青少年身体素质以及陶冶情操的重要方式，运用激励教学模式对中学生的身体素质和心理素质都有着重要意义。现在的体育教学模式正在进行转型和升级，新的课程标准和素质教育都在要求推动激励教学法的深入。本文就体育教学激励模式进行了阐述和剖析。
【关键词】 初中体育；教学激励模式；剖析
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
根据调查显示，在学校教育当中，教师对于学生的激励对教学活动有着重要的影响。教师在教学中对学生的激励能有效的激发学生的学习积极性和自信心，引法学生的学习兴趣和热情，成为良好的学習动能。在体育教学中尤其如此，因为在体育教学中对于学生的毅力和坚韧心理的要求很高，激励教学模式能有效的帮助学生在面对困难时产生斗志以及战胜困难的欲望和决心。合理的激励可以让学生放下不良情绪，发扬拼搏奋斗精神。值得一提的是，现在的体育活动往往需要团队配合，这对于磨练学生的团队合作能力以及与人相处能力有着重要意义，可以有效促进学生身心的全面发展，这些都需要以教师的激励教学模式为保障，让学生在良好的体育学习气氛中得到收获。体育激励教学模式主要有以下几种方法：
一、通过语言激励
在体育教学中教师需要注意自己的语言表达方式，尽量采用激励性的语言教育引导学生。学习受到激励性语言后对于其内在潜能的挖掘有着重要意义，从而提高其学习自主性，增强体育训练效果。我们应按照学生的心理和身体状况，选用适当的开讲方式，调动学生快乐学习体育的情绪。常言说，兴趣是最好的老师，对青少来而言尤其如此。一旦学生的兴趣被激发，那么就能提高其学习积极性和探索性，从而自主快乐的去学习体育。教师可以根据学生具体的身体素质和状况安排其训练的目标和强度，在这个过程中鼓励学生，进行激励教育，让学生对自己充满信心，有信心去完成老师指定的任务。教师面对学生犯的错误应有一定包容心，在纠正学生错误时注意语言和用词，不能对学生进行全盘的否定，应运用激励性的词语对学生进行劝导和鼓励，帮助学生认识错误并改正错误。通过这样的方式比直接训斥和指责更有效果，不会让学生在今后的体育学习中产生逆反心理。
二、通过团队合作去激励
当今社会是一个合作共赢的社会，比起单打独斗，更需要团队合作去实现价值，因此团队合作能力的培养是十分重要的。在初中的体育教学中并不缺乏团队合作的项目，如足球、篮球、接力跑等。我们应该让学生们认识到培养团队合作能力的重要性，树立集体主义价值观，鼓励学生参与到这些体育活动中，在活动中感受团队所带来的荣誉感，通过荣誉感再进一步激励学生对于体育学习的热情。通过这样的教学模式，往往比起对单一学生的激励更有帮助和效果。
三、加强宣传激励
作为体育教师，应注重加强宣传激励，为学生创造良好的体育学习环境，提高学生的学习效率。我们可以在进行教学管理时设立有关的体育学习小组，让体育委员协助体育教师进行工作，加强体育相关知识和新闻的宣传，分享体育学习心得，并且定期对于体育教学的成绩进行公布，对于表现优异的学生进行赞扬，让体育教学形成良好的气氛。在这样的气氛中，学生很容易被体育教师或体育榜样激励，从而达到良好的体育教学效果。
四、在建立目标时激励学生
如果教师在展示目标或布置任务时采用严厉的语气，可能不但达不到预期效果，反而让学生产生畏惧心理和抵触心理。学生容易错误的认为学习不是为了自己，而是为了教师，从而在体育训练中感到乏味和难受。就算学生勉强完成了教师规定的任务，但心理上难以获得成就感和快乐，对我们今后的体育教学是很不利的。因此我们应该在建立目标时去激励学生，维护学生的自尊心和荣誉感，让其潜能得到应有的发挥。这样当学生完成教师规定的目标后，不但会获得成就感和快乐，并且会感受到自我价值的实现，对于今后的体育教学有着重要的意义。我们应该主动去了解学生的困难，让学生感受到教师的关心和激励，这样才能激发学生积极自主的参与性。
五、完善各种考核评价制度
体育课程与文化课程差别很大，且因为学生并不是专业的体育生，因此我们更要重视完善中学生体育的各种考核评价制度。对于一些对体育特别缺乏兴趣的学生，我们应该多和他们沟通，进行劝导和鼓励，让他们多参与到体育课程当中。对于这些学生的进步，哪怕很微小，我们也应记录下来，让他们感受到自身进步的快乐，形成有效的激励教学模式。同时我们也可以将学生平时的表现和成绩设定为期末考试成绩的评价标准当中，让学生在日常的学习当中都会注重自己的表现，从而更加积极的参与到体育课程和体育锻炼当中。
六、建立互相学习小组
我们可以根据学生的实际情况，建立训练小组，针对不同的组下达不同的任务，然后对各个小组实行考试审核，对于有进步的组给予适当奖励和赞扬，同时对小组的成绩情况进行定期公布排名，从整体上形成一种和谐良好的竞争机制，让学生受到感染和激励，从而更加刻苦的展开训练，让教学效果达到最优化。
七、加强教师和学生之间的心灵沟通
教师在体育教学当中，应该具有强烈的责任感和亲切感，用和蔼的态度对待学生，创造民主、平等、亦师亦友的良好关系。在体育教学中教师应采用幽默风趣，富有感染力和激励性的语言去引导学生，通过多种多样的教学手段去完成教学任务。对于学生的表现应多给与肯定和赞扬，让学生在体育教学中得到成就感和快乐。如果教师和学生之间出现了问题或矛盾，教师应尽量具备一定包容心，对学生加以正确的劝导和沟通，让学生消除对教师的抵触情绪，二者之间达到深层次的心灵沟通，从而提升体育教学质量，让教学效果达到提升。
八、结语
总而言之，体育教学激励模式是多种多样的，激励教学法的推行对于学生的身心全面发展都有着重要意义。教师应注重教学语言的恰当运用，培养学生的团队合作精神，加强和学生间的沟通交流，从各个方面推动体育激励教学模式，激发学生的体育潜能，让体育教学效果达到最佳。
参考文献
[1]杨振杰.初中体育教学过程中的心理学法之我见[J].新课程中学，2011（8）
[2]渠慎华.对初中体育激励教学模式的探究和思考[J].新课程学习，2010（9）
【关键词】 初中体育；教学激励模式；剖析
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
根据调查显示，在学校教育当中，教师对于学生的激励对教学活动有着重要的影响。教师在教学中对学生的激励能有效的激发学生的学习积极性和自信心，引法学生的学习兴趣和热情，成为良好的学習动能。在体育教学中尤其如此，因为在体育教学中对于学生的毅力和坚韧心理的要求很高，激励教学模式能有效的帮助学生在面对困难时产生斗志以及战胜困难的欲望和决心。合理的激励可以让学生放下不良情绪，发扬拼搏奋斗精神。值得一提的是，现在的体育活动往往需要团队配合，这对于磨练学生的团队合作能力以及与人相处能力有着重要意义，可以有效促进学生身心的全面发展，这些都需要以教师的激励教学模式为保障，让学生在良好的体育学习气氛中得到收获。体育激励教学模式主要有以下几种方法：
一、通过语言激励
在体育教学中教师需要注意自己的语言表达方式，尽量采用激励性的语言教育引导学生。学习受到激励性语言后对于其内在潜能的挖掘有着重要意义，从而提高其学习自主性，增强体育训练效果。我们应按照学生的心理和身体状况，选用适当的开讲方式，调动学生快乐学习体育的情绪。常言说，兴趣是最好的老师，对青少来而言尤其如此。一旦学生的兴趣被激发，那么就能提高其学习积极性和探索性，从而自主快乐的去学习体育。教师可以根据学生具体的身体素质和状况安排其训练的目标和强度，在这个过程中鼓励学生，进行激励教育，让学生对自己充满信心，有信心去完成老师指定的任务。教师面对学生犯的错误应有一定包容心，在纠正学生错误时注意语言和用词，不能对学生进行全盘的否定，应运用激励性的词语对学生进行劝导和鼓励，帮助学生认识错误并改正错误。通过这样的方式比直接训斥和指责更有效果，不会让学生在今后的体育学习中产生逆反心理。
二、通过团队合作去激励
当今社会是一个合作共赢的社会，比起单打独斗，更需要团队合作去实现价值，因此团队合作能力的培养是十分重要的。在初中的体育教学中并不缺乏团队合作的项目，如足球、篮球、接力跑等。我们应该让学生们认识到培养团队合作能力的重要性，树立集体主义价值观，鼓励学生参与到这些体育活动中，在活动中感受团队所带来的荣誉感，通过荣誉感再进一步激励学生对于体育学习的热情。通过这样的教学模式，往往比起对单一学生的激励更有帮助和效果。
三、加强宣传激励
作为体育教师，应注重加强宣传激励，为学生创造良好的体育学习环境，提高学生的学习效率。我们可以在进行教学管理时设立有关的体育学习小组，让体育委员协助体育教师进行工作，加强体育相关知识和新闻的宣传，分享体育学习心得，并且定期对于体育教学的成绩进行公布，对于表现优异的学生进行赞扬，让体育教学形成良好的气氛。在这样的气氛中，学生很容易被体育教师或体育榜样激励，从而达到良好的体育教学效果。
四、在建立目标时激励学生
如果教师在展示目标或布置任务时采用严厉的语气，可能不但达不到预期效果，反而让学生产生畏惧心理和抵触心理。学生容易错误的认为学习不是为了自己，而是为了教师，从而在体育训练中感到乏味和难受。就算学生勉强完成了教师规定的任务，但心理上难以获得成就感和快乐，对我们今后的体育教学是很不利的。因此我们应该在建立目标时去激励学生，维护学生的自尊心和荣誉感，让其潜能得到应有的发挥。这样当学生完成教师规定的目标后，不但会获得成就感和快乐，并且会感受到自我价值的实现，对于今后的体育教学有着重要的意义。我们应该主动去了解学生的困难，让学生感受到教师的关心和激励，这样才能激发学生积极自主的参与性。
五、完善各种考核评价制度
体育课程与文化课程差别很大，且因为学生并不是专业的体育生，因此我们更要重视完善中学生体育的各种考核评价制度。对于一些对体育特别缺乏兴趣的学生，我们应该多和他们沟通，进行劝导和鼓励，让他们多参与到体育课程当中。对于这些学生的进步，哪怕很微小，我们也应记录下来，让他们感受到自身进步的快乐，形成有效的激励教学模式。同时我们也可以将学生平时的表现和成绩设定为期末考试成绩的评价标准当中，让学生在日常的学习当中都会注重自己的表现，从而更加积极的参与到体育课程和体育锻炼当中。
六、建立互相学习小组
我们可以根据学生的实际情况，建立训练小组，针对不同的组下达不同的任务，然后对各个小组实行考试审核，对于有进步的组给予适当奖励和赞扬，同时对小组的成绩情况进行定期公布排名，从整体上形成一种和谐良好的竞争机制，让学生受到感染和激励，从而更加刻苦的展开训练，让教学效果达到最优化。
七、加强教师和学生之间的心灵沟通
教师在体育教学当中，应该具有强烈的责任感和亲切感，用和蔼的态度对待学生，创造民主、平等、亦师亦友的良好关系。在体育教学中教师应采用幽默风趣，富有感染力和激励性的语言去引导学生，通过多种多样的教学手段去完成教学任务。对于学生的表现应多给与肯定和赞扬，让学生在体育教学中得到成就感和快乐。如果教师和学生之间出现了问题或矛盾，教师应尽量具备一定包容心，对学生加以正确的劝导和沟通，让学生消除对教师的抵触情绪，二者之间达到深层次的心灵沟通，从而提升体育教学质量，让教学效果达到提升。
八、结语
总而言之，体育教学激励模式是多种多样的，激励教学法的推行对于学生的身心全面发展都有着重要意义。教师应注重教学语言的恰当运用，培养学生的团队合作精神，加强和学生间的沟通交流，从各个方面推动体育激励教学模式，激发学生的体育潜能，让体育教学效果达到最佳。
参考文献
[1]杨振杰.初中体育教学过程中的心理学法之我见[J].新课程中学，2011（8）
[2]渠慎华.对初中体育激励教学模式的探究和思考[J].新课程学习，2010（9）