【摘 要】
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一、提出的问题不可“避重就轻”数学课程标准指出,有效地开展探索活动,首先要选择合适的问题。教师的引导作用主要体现在通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授,
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一、提出的问题不可“避重就轻”数学课程标准指出,有效地开展探索活动,首先要选择合适的问题。教师的引导作用主要体现在通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考,求知求真,提高思维水平。但在实际教学中存在着避重就轻的“浅问”现象,缺乏必要追问、有效追问。
First, the proposed issue can not be “avoiding the light ” mathematics curriculum standards that effectively carry out exploration activities, we must first select the appropriate question. The leading role of teachers is mainly reflected in the appropriate problems or accurate, clear and inspiring teaching, guide students to actively think, seek truth from facts and improve the level of thinking. However, there is a phenomenon of “avoidance” and “superficial questioning” in the actual teaching, which lacks the necessary questioning and effective questioning.
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