论文部分内容阅读
摘要：理实一体化是适合高中信息技术课程采取的一种科学合理的教学模式。在这种模式的指导下，学生能够更好地掌握理论知识，有效提升知识的应用能力。
关键词：高中 信息技术 理实一体化
理实一体化教学法突破了以往理论与实践相脱节的情况，教学环节相对集中。在这种模式的指引下，学生能够更好地参与到课堂教学中，在实践中深化所学知识，同时有效提升课堂教学的效率。
一、提高学生对理论知识的实际运用能力
实现理实一体化最直接的途径就是让学生运用理论知识。高中信息技术课程中的很多教学要点只有经过运用，才能被学生熟练掌握。如Office应用软件是信息技术中最常用的一个工具，在进行这部分内容的教学时，笔者先给学生提供了一个案例，讲述了一个关于统计数据的故事：“在美国加利福尼亚州，死于癌症的人数远远高于其他州。这个数字似乎告诉我们，加州不适合肺癌患者的康复。但是，事实正好相反，加州的气候非常有利于肺癌患者的康复。”
有关加利福尼亚的相关数据如表1所示：
为了锻炼学生的知识应用能力，笔者让学生借助Office软件制作相关的统计图，然后让学生分析这组数据。通过绘制图表，学生认识到，如果只从死亡人数上来分析，那么加州确实不适合肺癌患者居住。但是，这样的分析显然是片面的，因为每年移民前往加州居住的肺癌患者不断增加，而死亡人数的增长幅度并没有移民的幅度大，这就可以得出加州适合肺癌患者居住的结论了。通过对实例的探究，学生能够灵活运用Office软件，不仅锻炼了学生的动手能力和思辨能力，而且也更牢固地掌握了相关知识。
二、培养学生的实际动手能力
在信息技术课程的教学中，教师必须增加学生的动手机会，更好地落实理实一体化的教育理念。如Cooldraw是高中信息技术教学中一个非常重要的应用软件，在教学这部分内容时，笔者给学生设置了一个任务，让学生利用已有的工具和软件，录制一段音频文件，可以是一段歌声，也可以是一段对话记录，题材不限。为了完成这个任务，学生都非常积极地参与，有的学生先在网上找出一段伴奏音乐，然后自己演唱；有的学生讲了一个故事或者背诵了一段诗词。然后，学生借助Cooldraw应用软件，处理自己收录的音频素材，最后提交给笔者一个有明确主题且内容丰富的音频片段。通过这个任务，学生主动运用了“多媒体信息加工”中的各个相关知识点。由此可见，培养学生的实际动手能力是实施理实一体化的良好体现。
三、理论知识与生活实践相结合
理论知识与生活实践相结合是值得信息技术教师采取的一种教学模式，它能充分体现理实一体化的教学理念。如“信息获取”这一章节的主要教学内容，就要求学生利用网络资源找寻自己需要的信息。为了加强这部分教学内容和生活的实际联系，笔者要求学生在网上查找目前全国各城市出现大面积雾霾天气的原因、雾霾对人们日常生活的影响、人们可以采取哪些防护措施等。这个任务非常生活化，把理论知识与生活实践完美地结合在一起。但是，想要更深层次地探究这几个问题，学生还需要具备全面的信息查找与搜索能力。大部分学生都能够在百度或google中找到一些常识性的信息，也有不少学生能够逐渐摸索到相关的专业网站以及专业论坛，然后挖掘出自己需要的深度信息及素材。这个过程不仅让学生关注了当下的社会热点问题，而且锻炼了学生获取信息的能力，这对学生今后的学习及生活都有很大的帮助。
在高中信息技术教学中，理实一体化能够充分发挥它的作用及意义，教师应当注重培养学生的动手能力，加强学生对知识的实际运用能力。这不仅能在教学中充分体现理实一体化的理念，而且还能深化学生对教学内容的掌握。
参考文献：
[1]禹禄君.探究理实一体化教学新模式[J].长沙通信职业技术学院学报，2008，（4）.
[2]赵璠.信息技术课程课堂教学方法研究[J].中国现代教育装备，2009，（2）.
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）
关键词：高中 信息技术 理实一体化
理实一体化教学法突破了以往理论与实践相脱节的情况，教学环节相对集中。在这种模式的指引下，学生能够更好地参与到课堂教学中，在实践中深化所学知识，同时有效提升课堂教学的效率。
一、提高学生对理论知识的实际运用能力
实现理实一体化最直接的途径就是让学生运用理论知识。高中信息技术课程中的很多教学要点只有经过运用，才能被学生熟练掌握。如Office应用软件是信息技术中最常用的一个工具，在进行这部分内容的教学时，笔者先给学生提供了一个案例，讲述了一个关于统计数据的故事：“在美国加利福尼亚州，死于癌症的人数远远高于其他州。这个数字似乎告诉我们，加州不适合肺癌患者的康复。但是，事实正好相反，加州的气候非常有利于肺癌患者的康复。”
有关加利福尼亚的相关数据如表1所示：
为了锻炼学生的知识应用能力，笔者让学生借助Office软件制作相关的统计图，然后让学生分析这组数据。通过绘制图表，学生认识到，如果只从死亡人数上来分析，那么加州确实不适合肺癌患者居住。但是，这样的分析显然是片面的，因为每年移民前往加州居住的肺癌患者不断增加，而死亡人数的增长幅度并没有移民的幅度大，这就可以得出加州适合肺癌患者居住的结论了。通过对实例的探究，学生能够灵活运用Office软件，不仅锻炼了学生的动手能力和思辨能力，而且也更牢固地掌握了相关知识。
二、培养学生的实际动手能力
在信息技术课程的教学中，教师必须增加学生的动手机会，更好地落实理实一体化的教育理念。如Cooldraw是高中信息技术教学中一个非常重要的应用软件，在教学这部分内容时，笔者给学生设置了一个任务，让学生利用已有的工具和软件，录制一段音频文件，可以是一段歌声，也可以是一段对话记录，题材不限。为了完成这个任务，学生都非常积极地参与，有的学生先在网上找出一段伴奏音乐，然后自己演唱；有的学生讲了一个故事或者背诵了一段诗词。然后，学生借助Cooldraw应用软件，处理自己收录的音频素材，最后提交给笔者一个有明确主题且内容丰富的音频片段。通过这个任务，学生主动运用了“多媒体信息加工”中的各个相关知识点。由此可见，培养学生的实际动手能力是实施理实一体化的良好体现。
三、理论知识与生活实践相结合
理论知识与生活实践相结合是值得信息技术教师采取的一种教学模式，它能充分体现理实一体化的教学理念。如“信息获取”这一章节的主要教学内容，就要求学生利用网络资源找寻自己需要的信息。为了加强这部分教学内容和生活的实际联系，笔者要求学生在网上查找目前全国各城市出现大面积雾霾天气的原因、雾霾对人们日常生活的影响、人们可以采取哪些防护措施等。这个任务非常生活化，把理论知识与生活实践完美地结合在一起。但是，想要更深层次地探究这几个问题，学生还需要具备全面的信息查找与搜索能力。大部分学生都能够在百度或google中找到一些常识性的信息，也有不少学生能够逐渐摸索到相关的专业网站以及专业论坛，然后挖掘出自己需要的深度信息及素材。这个过程不仅让学生关注了当下的社会热点问题，而且锻炼了学生获取信息的能力，这对学生今后的学习及生活都有很大的帮助。
在高中信息技术教学中，理实一体化能够充分发挥它的作用及意义，教师应当注重培养学生的动手能力，加强学生对知识的实际运用能力。这不仅能在教学中充分体现理实一体化的理念，而且还能深化学生对教学内容的掌握。
参考文献：
[1]禹禄君.探究理实一体化教学新模式[J].长沙通信职业技术学院学报，2008，（4）.
[2]赵璠.信息技术课程课堂教学方法研究[J].中国现代教育装备，2009，（2）.
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）