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摘要：我国目前在初中体育基础上增加了篮球相关的学习课程，对学生体能提高和团队精神培养有很大帮助。体育教师要想真正让学生掌握这项运动，应该采取合理的教学方法。本篇文章主要以初中篮球教学的内容为基础，研究初中体育篮球教学策略，以提高课堂教学的效率
关键词：初中教育;体育教育;篮球教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
大部分学生在刚刚步入初中阶段时，面临着不同于小学的繁重课业压力，一时无法接受，因此，在这一阶段，教师需要给予学生适当的运动空间，帮助学生放松身心，以良好的精神状态投入学业中。在初中教育阶段，教师带领学生开展当地体育运动可以锻炼学生的体育技能，促进学生全方位发展，培养学生的综合素质，大数据显示，当前部分初中生对体育课的参与积极性较弱，对体育运动的积极性不高，这在一定程度上阻碍了体育课程教学任务的完成。学生无法得到锻炼，无法获得强健的体魄，自然而然无法全心投入学习过程中，完成正常的文化任务。初中体育教师应该摄入发掘这一现象的根本原因，并采用相关策略给予改善。
一、初中体育篮球教学课程的内容
（一）投篮教学
投篮教学一般分为站定投篮教学和移动投篮教学两部分，而移动投篮教学大部分是三步上篮的教学。教师在进行投篮教学时应该考虑到学生的实际身高和力量，让学生从篮子的不同距离去练习。在这一阶段，教师主要教正确的投篮姿势和从脚踝到手指的力量顺序.学生可以-一只手握住球，另--只手集中全身的力量拨动篮球进行投篮.要让学生明白扔篮球的动作球正在旋转，于是画着弧线进人篮子.让学生掌握标准动作，提高学生投篮命中率水平。比起站立式投篮，三步上篮更难。与此相关，教师要通过多次正确的演示引导每个学生都了解投篮动作的本质.并引导每个学生发现自己的错误，避免错误行为的发生导致：身体部位受伤。投篮教学在整个篮球课程中起着基本的作用。“站立投篮”和“三步上篮"是在篮球比赛中非常重要的两种得分方法，可以充分发挥学生们的手臂、手腕.腿的力量。手和腿可以提高学生的反应能力和运动能力。初中体育教师应该注意这-阶段的教学，为学生学习篮球打下坚实的基础，让学生走出一条良好的学习之路.深入学习篮球技巧。
（二）运球和传球
运球和传球技巧是篮球中非常重要的部分.是所有学生必须完全掌握的内容。在完整的篮球比赛中，学生掌握出色的运球和传球技巧能帮助球队得分。例如.著名的NBA球星约翰逊和纳什都是通过传球的能力出名。“单脚盘球""在背后用手运球"“转身运球""横向运球"等各种类型的篮球运球动作。体育教师讲解运球及传球动作时要分段进行.通过自己的演示学习投篮的简单动作.再分段深入学习其他的运球动作。为了教学生传球动作，教师应该让学生在传球前观看.在传球中掌握方向感和力量，让学生能够及时准确地将篮球传给队友。在这一阶段，教师还应该教学生运动中应该避免的事情。例如，运球不需要过多花里胡哨的动作，体育体现的就是纯粹和力量;传球不能有太多的个人感情，不要因为讨厌某人而不传球.要保证团队间的沟通和合作。
二、初中体育篮球教学的趣味化开展策略
（一）采用分组教学法，提高篮球运动趣味性
在同一班级内，不同学生喜爱的体育项目与运动各不相同，其拥有着不同的认知水平、运动能力，如果采用同一教学模式，让全班学生都统一参加相同的体育运动，部分學生由于对体育运动的兴趣较低，因此，参与体育活动的参与度也会降低，初中体育教师应该根据学生的性格爱好以及学习能力开展个性化的教学项目。教师可以利用分组教学模式为学生布置不同的学习任务。在正式的篮球活动教学过程中，教师可以充分发掘学校内现有的教学资源，利用学校内已有的体育器材，将学生分为不同的学习小组，部分学生可以组成篮球传递组，部分学生可以组成篮球投篮组，就是还可以利用小组教学法，将学生分为不同的学习小组，由学生自主选择小组长，在小组长的带领下进行一系列的篮球训练，基于此，教师可以在学生活动过程中，对于学生的具体表现进行观察与记录，并对学生的表现进行详细的分析，教师通过对记录的数据进行适当分析，可以获得数据背后蕴含的教学效果以及教学经验。通过小组活动的篮球教学法，可以满足大多数学生的学习需求，保障每一位学生都能获得感兴趣的学习内容，积极参与到篮球运动中，激发学生参与篮球训练的积极性与主动性，构建高中精品体育课堂。
（二）利用多媒体教学模式，提高篮球运动趣味性
随着时代的发展，科技的飞速进步，越来越多的多媒体信息化教学模式走入了初中教学课堂。因此，初中体育教师可以利用多媒体教学方式丰富初中篮球教学课程的内容。初中体育课程容易受到多种客观因素如雨、雪天气等的影响，当遇到恶劣天气时，正常的体育课程则无法在户外进行，教师则需要在课内带领学生进行篮球学习。室内的体育教学相较于室外的体育教学较为枯燥，学生难以提高学习兴趣。基于此种情况，教师在开展室内篮球课堂教学活动时，可以充分调动多媒体手段的教学积极性，利用这一方式激发学生对学习篮球的主动性与兴趣，部分初中学生对于体育运动具有积极的态度，部分男生对篮球更为热爱，因此，通过多媒体基础向学生传达新时代的篮球知识，利用多媒体技术向学生播放有关篮球知识的视频，学生在多媒体学习情境模式下，不仅可以学习到优秀球员的动作与知识，还可以对自己的学习成果进行反思与改进，在室内篮球教学课堂上也能有所收获。街头篮球、花式篮球深受广大青少年的喜爱，教师可以利用多媒体教学模式向学生展示花式篮球的技术要领，激发学生对篮球运动的兴趣。基于互联网的大背景下，教师可以充分利用网络资源开展教学活动，这有利于学生视野的拓展。除此之外，教师还可以为学生播放中国国家队外出征战的视频，激发学生的民族责任感与爱国意识。
综上所述，随着新课改的深入推进，初中体育教学需要深化教学改革，体育教师应该积极改变传统的教学模式，在初中体育教学过程中，融入趣味性的篮球教学活动，帮助学生在学习体育的过程中树立终身运动意识，为其今后的体育发展打下坚实基础。。
参考文献
[1]孙希虎.刍议初中体育篮球教学策略[J].科技资讯，2020，18（25）：179-180+183.
[2]郑智民.初中体育教学显成效的实施策略研究[J].当代体育科技，2020，10（21）：132-133+138.
关键词：初中教育;体育教育;篮球教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
大部分学生在刚刚步入初中阶段时，面临着不同于小学的繁重课业压力，一时无法接受，因此，在这一阶段，教师需要给予学生适当的运动空间，帮助学生放松身心，以良好的精神状态投入学业中。在初中教育阶段，教师带领学生开展当地体育运动可以锻炼学生的体育技能，促进学生全方位发展，培养学生的综合素质，大数据显示，当前部分初中生对体育课的参与积极性较弱，对体育运动的积极性不高，这在一定程度上阻碍了体育课程教学任务的完成。学生无法得到锻炼，无法获得强健的体魄，自然而然无法全心投入学习过程中，完成正常的文化任务。初中体育教师应该摄入发掘这一现象的根本原因，并采用相关策略给予改善。
一、初中体育篮球教学课程的内容
（一）投篮教学
投篮教学一般分为站定投篮教学和移动投篮教学两部分，而移动投篮教学大部分是三步上篮的教学。教师在进行投篮教学时应该考虑到学生的实际身高和力量，让学生从篮子的不同距离去练习。在这一阶段，教师主要教正确的投篮姿势和从脚踝到手指的力量顺序.学生可以-一只手握住球，另--只手集中全身的力量拨动篮球进行投篮.要让学生明白扔篮球的动作球正在旋转，于是画着弧线进人篮子.让学生掌握标准动作，提高学生投篮命中率水平。比起站立式投篮，三步上篮更难。与此相关，教师要通过多次正确的演示引导每个学生都了解投篮动作的本质.并引导每个学生发现自己的错误，避免错误行为的发生导致：身体部位受伤。投篮教学在整个篮球课程中起着基本的作用。“站立投篮”和“三步上篮"是在篮球比赛中非常重要的两种得分方法，可以充分发挥学生们的手臂、手腕.腿的力量。手和腿可以提高学生的反应能力和运动能力。初中体育教师应该注意这-阶段的教学，为学生学习篮球打下坚实的基础，让学生走出一条良好的学习之路.深入学习篮球技巧。
（二）运球和传球
运球和传球技巧是篮球中非常重要的部分.是所有学生必须完全掌握的内容。在完整的篮球比赛中，学生掌握出色的运球和传球技巧能帮助球队得分。例如.著名的NBA球星约翰逊和纳什都是通过传球的能力出名。“单脚盘球""在背后用手运球"“转身运球""横向运球"等各种类型的篮球运球动作。体育教师讲解运球及传球动作时要分段进行.通过自己的演示学习投篮的简单动作.再分段深入学习其他的运球动作。为了教学生传球动作，教师应该让学生在传球前观看.在传球中掌握方向感和力量，让学生能够及时准确地将篮球传给队友。在这一阶段，教师还应该教学生运动中应该避免的事情。例如，运球不需要过多花里胡哨的动作，体育体现的就是纯粹和力量;传球不能有太多的个人感情，不要因为讨厌某人而不传球.要保证团队间的沟通和合作。
二、初中体育篮球教学的趣味化开展策略
（一）采用分组教学法，提高篮球运动趣味性
在同一班级内，不同学生喜爱的体育项目与运动各不相同，其拥有着不同的认知水平、运动能力，如果采用同一教学模式，让全班学生都统一参加相同的体育运动，部分學生由于对体育运动的兴趣较低，因此，参与体育活动的参与度也会降低，初中体育教师应该根据学生的性格爱好以及学习能力开展个性化的教学项目。教师可以利用分组教学模式为学生布置不同的学习任务。在正式的篮球活动教学过程中，教师可以充分发掘学校内现有的教学资源，利用学校内已有的体育器材，将学生分为不同的学习小组，部分学生可以组成篮球传递组，部分学生可以组成篮球投篮组，就是还可以利用小组教学法，将学生分为不同的学习小组，由学生自主选择小组长，在小组长的带领下进行一系列的篮球训练，基于此，教师可以在学生活动过程中，对于学生的具体表现进行观察与记录，并对学生的表现进行详细的分析，教师通过对记录的数据进行适当分析，可以获得数据背后蕴含的教学效果以及教学经验。通过小组活动的篮球教学法，可以满足大多数学生的学习需求，保障每一位学生都能获得感兴趣的学习内容，积极参与到篮球运动中，激发学生参与篮球训练的积极性与主动性，构建高中精品体育课堂。
（二）利用多媒体教学模式，提高篮球运动趣味性
随着时代的发展，科技的飞速进步，越来越多的多媒体信息化教学模式走入了初中教学课堂。因此，初中体育教师可以利用多媒体教学方式丰富初中篮球教学课程的内容。初中体育课程容易受到多种客观因素如雨、雪天气等的影响，当遇到恶劣天气时，正常的体育课程则无法在户外进行，教师则需要在课内带领学生进行篮球学习。室内的体育教学相较于室外的体育教学较为枯燥，学生难以提高学习兴趣。基于此种情况，教师在开展室内篮球课堂教学活动时，可以充分调动多媒体手段的教学积极性，利用这一方式激发学生对学习篮球的主动性与兴趣，部分初中学生对于体育运动具有积极的态度，部分男生对篮球更为热爱，因此，通过多媒体基础向学生传达新时代的篮球知识，利用多媒体技术向学生播放有关篮球知识的视频，学生在多媒体学习情境模式下，不仅可以学习到优秀球员的动作与知识，还可以对自己的学习成果进行反思与改进，在室内篮球教学课堂上也能有所收获。街头篮球、花式篮球深受广大青少年的喜爱，教师可以利用多媒体教学模式向学生展示花式篮球的技术要领，激发学生对篮球运动的兴趣。基于互联网的大背景下，教师可以充分利用网络资源开展教学活动，这有利于学生视野的拓展。除此之外，教师还可以为学生播放中国国家队外出征战的视频，激发学生的民族责任感与爱国意识。
综上所述，随着新课改的深入推进，初中体育教学需要深化教学改革，体育教师应该积极改变传统的教学模式，在初中体育教学过程中，融入趣味性的篮球教学活动，帮助学生在学习体育的过程中树立终身运动意识，为其今后的体育发展打下坚实基础。。
参考文献
[1]孙希虎.刍议初中体育篮球教学策略[J].科技资讯，2020，18（25）：179-180+183.
[2]郑智民.初中体育教学显成效的实施策略研究[J].当代体育科技，2020，10（21）：132-133+138.