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【摘要】小学阅读教学是小学语文教学的重要内容，也是培养学生自主探究学习能力和意识的重要途径。小学语文教师在阅读教学中要改变传统的灌输式学习方式，发挥学生的主观能动性，使学生积极的参与课堂教学活动，让学生以自主探究的学习方式去发现阅读教学的魅力之处，从而激发学生的学习热情，提高学生的综合阅读能力。本文通过对自主探究学习方式进行分析和研究，以期为教师在小学阅读教学中应用自主探究学习方式提供有价值的借鉴意义。
【关键词】小学阅读教学；自主探究学习方式；实施策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着教学改革的发展和深化，传统教学中学生被动接受的学习方式已经无法适应教学的要求，学生在教学活动中的主体地位逐渐显现，可以发挥学生的主观能动性，体现学生学习合作多样性的学习方式正在逐渐普及。在这样的背景下，自主探究学习方式以其无可比拟的优势在小学阅读教学中被广泛应用。但是如何真正更好地发挥其作用，切实提高小学生的阅读能力是广大小学语文教师面临和急需解决的问题。
一、教师要选择合适的教学内容，以利于学生开展自主探究学习
自主探究学习方式可以充分地发挥学生的主观能动性，让学生通过在阅读活动中的摸索和探究，从而对教学内容有更深的理解和掌握，获得更深层次的情感体验。但是每种学习方式都有其局限性，自主探究学习也不例外。因此，小学语文教师在阅读教学中要结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生顺利地完成自主探究学习活动。
首先，教师要选择和学生生活紧密相关的教学内容，让学生在熟悉的生活情境中，获取丰富的情感体验和知识积累。例如，教师可以选择朱自清的《春》开展自主探究学习活动，让学生在充分阅读的基础上，感受到语言的魅力，并且可以引导学生在熟悉的情境中寻找和春有关的生活片段，进一步加深学生对教学内容的感性认识。
其次，教师要选择迁移性強的教学内容，让学生在学习的过程中学会触类旁通，举一反三。例如，教师在讲解主题为正气歌的教学内容的时候，可以将《苏武牧羊》《过零丁洋》《狱中题壁》和《绝笔诗》四篇课文放在一起让学生进行自主探究学习，让学生紧抓住课文中“正气”的关键点和相同之处，进行分析比较和总结归纳，从而培养学生思维的灵活性和深刻性。
最后，教师可以选择教材中的自读和略读内容，让学生自主探究学习，用以拓宽学生的视野，增加学生的知识积累，并且让学生将精读和略读很好地结合，提高学生总结概括的能力，以及快速阅读的能力。
二、教师要善于创设合适的教学情境，引导学生开展自主探究学习
阅读是接受信息和转换信息的思维过程，需要学生有主动的意识和心态，让学生自主的发现问题、提出问题和解决问题。因此，教师在教学活动中要为学生创设合适的教学情境，以激发学生探索和研究的欲望，自觉主动地开展探究学习活动。在教学情境的创设上，教师要结合语文学科的特点和学生的实际情况，使教学情境满足学生的实际需求和教学活动的需要。
例如，教师可以创设引发学生兴趣的问题情境，寓教于乐，使学生在愉悦的问题情境中完成对教学内容的探究和学习。教师提出的问题还要有一定的挑战性和开放性，可以激起学生好奇心和好胜心，满足学生解决问题时的成就感；教师可以创设看似富有矛盾冲突的问题情境，引导学生去探究释疑。如教师在讲解《飞夺泸定桥》的时候，可以利用学生对“飞”和自己的生活经验产生的矛盾，让学生去深刻理解红军行军时面临的困难重重；教师可以创设讨论研究的问题情境，让学生在思想争辩的交锋中，锻炼自己的语言组织能力，激发学生的探究热情。同时学生在讨论研究的过程中，也活跃了课堂气氛，融洽了彼此之间的关系，使教学环境处于轻松愉悦的氛围之中。
三、教师要教给学生多种自主探究方法，提高学生自主探究学习能力
虽然学生是自主探究学习活动的主体，但是教师的引导作用无可取代。学生只有在教师的指导下，掌握了科学的学习方法和学习技能，才可以提高自身的自主探究学习能力，顺利地开展自主探究学习活动。
教师要教给学生质疑的方法，培养学生发现问题的敏锐性和准确性。例如，教师可以引导学生在学习过程中的预习、精读和总结中学会质疑，以教学内容中的重难点为主要的线索，进行深入的思考和分析，找到自己的问题和疑惑所在。
教师要教给学生讨论的方法，让学生学会合作学习。例如教师要让学生学会在讨论前独立思考，认真阅读，从多个角度对讨论内容进行分析。教师要让学生学会在讨论中认真倾听别人的见解，尊重别人的看法和意见，学会恰当地表达自己的观点，从而达到共同进步的目的等。
教师要教给学生收集资料的方法，让学生更好地借助丰富的资料来加深对教学内容的理解和掌握。例如，教师要指导学生注重收集资料的全面性和翔实性，这样在应用的时候可以信手拈来；教师要指导学生注重资料的实用性，选择和教学内容关联紧密，并且易于学生理解的资料；教师要指导学生学会资源共享，这样可以进一步的丰富自己的素材，增加和同学交流沟通的机会，从而实现相互借鉴、优势互补等。
总之，自主探究学习方式结合了小学语文的特点和学生的实际需求，是提高学生语文阅读水平和综合能力的有效途径，值得在教学中推广应用。
参考文献
[1]周连连.自主探究学习方式在阅读教学中的运用[J]. 教学与管理，2003（27）.
[2]黄建英.论小学语文探究阅读教学模式[J].大众科技，2004（04）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学阅读教学；自主探究学习方式；实施策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着教学改革的发展和深化，传统教学中学生被动接受的学习方式已经无法适应教学的要求，学生在教学活动中的主体地位逐渐显现，可以发挥学生的主观能动性，体现学生学习合作多样性的学习方式正在逐渐普及。在这样的背景下，自主探究学习方式以其无可比拟的优势在小学阅读教学中被广泛应用。但是如何真正更好地发挥其作用，切实提高小学生的阅读能力是广大小学语文教师面临和急需解决的问题。
一、教师要选择合适的教学内容，以利于学生开展自主探究学习
自主探究学习方式可以充分地发挥学生的主观能动性，让学生通过在阅读活动中的摸索和探究，从而对教学内容有更深的理解和掌握，获得更深层次的情感体验。但是每种学习方式都有其局限性，自主探究学习也不例外。因此，小学语文教师在阅读教学中要结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生顺利地完成自主探究学习活动。
首先，教师要选择和学生生活紧密相关的教学内容，让学生在熟悉的生活情境中，获取丰富的情感体验和知识积累。例如，教师可以选择朱自清的《春》开展自主探究学习活动，让学生在充分阅读的基础上，感受到语言的魅力，并且可以引导学生在熟悉的情境中寻找和春有关的生活片段，进一步加深学生对教学内容的感性认识。
其次，教师要选择迁移性強的教学内容，让学生在学习的过程中学会触类旁通，举一反三。例如，教师在讲解主题为正气歌的教学内容的时候，可以将《苏武牧羊》《过零丁洋》《狱中题壁》和《绝笔诗》四篇课文放在一起让学生进行自主探究学习，让学生紧抓住课文中“正气”的关键点和相同之处，进行分析比较和总结归纳，从而培养学生思维的灵活性和深刻性。
最后，教师可以选择教材中的自读和略读内容，让学生自主探究学习，用以拓宽学生的视野，增加学生的知识积累，并且让学生将精读和略读很好地结合，提高学生总结概括的能力，以及快速阅读的能力。
二、教师要善于创设合适的教学情境，引导学生开展自主探究学习
阅读是接受信息和转换信息的思维过程，需要学生有主动的意识和心态，让学生自主的发现问题、提出问题和解决问题。因此，教师在教学活动中要为学生创设合适的教学情境，以激发学生探索和研究的欲望，自觉主动地开展探究学习活动。在教学情境的创设上，教师要结合语文学科的特点和学生的实际情况，使教学情境满足学生的实际需求和教学活动的需要。
例如，教师可以创设引发学生兴趣的问题情境，寓教于乐，使学生在愉悦的问题情境中完成对教学内容的探究和学习。教师提出的问题还要有一定的挑战性和开放性，可以激起学生好奇心和好胜心，满足学生解决问题时的成就感；教师可以创设看似富有矛盾冲突的问题情境，引导学生去探究释疑。如教师在讲解《飞夺泸定桥》的时候，可以利用学生对“飞”和自己的生活经验产生的矛盾，让学生去深刻理解红军行军时面临的困难重重；教师可以创设讨论研究的问题情境，让学生在思想争辩的交锋中，锻炼自己的语言组织能力，激发学生的探究热情。同时学生在讨论研究的过程中，也活跃了课堂气氛，融洽了彼此之间的关系，使教学环境处于轻松愉悦的氛围之中。
三、教师要教给学生多种自主探究方法，提高学生自主探究学习能力
虽然学生是自主探究学习活动的主体，但是教师的引导作用无可取代。学生只有在教师的指导下，掌握了科学的学习方法和学习技能，才可以提高自身的自主探究学习能力，顺利地开展自主探究学习活动。
教师要教给学生质疑的方法，培养学生发现问题的敏锐性和准确性。例如，教师可以引导学生在学习过程中的预习、精读和总结中学会质疑，以教学内容中的重难点为主要的线索，进行深入的思考和分析，找到自己的问题和疑惑所在。
教师要教给学生讨论的方法，让学生学会合作学习。例如教师要让学生学会在讨论前独立思考，认真阅读，从多个角度对讨论内容进行分析。教师要让学生学会在讨论中认真倾听别人的见解，尊重别人的看法和意见，学会恰当地表达自己的观点，从而达到共同进步的目的等。
教师要教给学生收集资料的方法，让学生更好地借助丰富的资料来加深对教学内容的理解和掌握。例如，教师要指导学生注重收集资料的全面性和翔实性，这样在应用的时候可以信手拈来；教师要指导学生注重资料的实用性，选择和教学内容关联紧密，并且易于学生理解的资料；教师要指导学生学会资源共享，这样可以进一步的丰富自己的素材，增加和同学交流沟通的机会，从而实现相互借鉴、优势互补等。
总之，自主探究学习方式结合了小学语文的特点和学生的实际需求，是提高学生语文阅读水平和综合能力的有效途径，值得在教学中推广应用。
参考文献
[1]周连连.自主探究学习方式在阅读教学中的运用[J]. 教学与管理，2003（27）.
[2]黄建英.论小学语文探究阅读教学模式[J].大众科技，2004（04）.
（编辑：龙贤东）