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摘要：阅读是语文教学中的基础，在小学语文阅读课堂中引进绘本阅读模式，用科学的策略来进行阅读教学，是提高语文成绩的重要方法。本文针对当前小学语言绘本阅读教学的问题进行讨论，并提出相应优化策略。
关键词：绘本阅读;小学语文;教学策略
引言：
小学语文是基础学科，对学生将来的成长过程有很重要的影响，可以说这是小学乃至中学最重要的一部分课程，阅读和写作又是语文教学中的一大难点。小学生的思想包括其他的方面都不成熟，这个阶段恰好是学习能力全面发展的时候，在这个时间培养小学生阅读写作的水平可以达到事半功倍的效果，前提就是小学语文教师找到好的教学方法。当前我国的小学语文阅读写作教学依然存在许多问题，因此必须在语文作文课堂中引进绘本阅读这一教学模式，将阅读和写作结合起来，这才是有效的解决方法。
一、绘本阅读在当前小学语文教学中的问题
虽然教育改革使得学校教育从应试教育向着素质教育的方向发展，但是教学模式依旧摆脱不了以前的不好的影响，绘本教育模式不是现在才应用到语文教学当中，经过长时间的发展，现阶段的问题主要体现在两个方面。
（一）教师没有充分运用绘本阅读模式
在语文教学模式中，教师其实大多还保留着传统的思想，课堂教学依旧是填鴨式教学，这种现象导致了小学语文教师不重视新课改的要求，没有充分领会到课程改革的意义，也没有意识到绘本阅读模式在阅读课堂中起到的作用，对绘本阅读教学的必要性也没有充分的认识。
（二）教师注重绘本上的文字忽略了图画内容
受到传统思想的影响，小学语文教师在进行阅读教学的时候，方法是比较单一的。即使给学生讲述绘本内容，不少教师依旧采用照本宣科直接读给学生听的方法，重视学生课上对于文字的阅读和理解能力，但是这样做学生的关注点就在绘本的文字描述上面，而不是生动有趣的图画。小学生阅读的时候首先吸引他们的不是枯燥的文字，这与成年人不同，教师进行教学活动的主题是学生，因此更应该注重学生的阅读习惯，这样才能提高语文阅读课堂的效率。
二、绘本阅读在语文教学中的作用
在小学语文课堂教学中，学生是没有能力一开始就写作文的，因此看图写话就是作文的基础，对帮助学生学好语文有很大好处。首先，绘本阅读可以提高学生的观察能力。一般情况下有单个图片和多幅图片两种形式，且配有简单的总结描述，教师可以引导学生观察图片内容，找到正确的顺序以及每张图的特点，在脑海里形成清晰的画面，下笔的时候有迹可循。其次，绘本阅读可以锻炼学生的想象力，想象力是写作的地基。小学生的思维天马行空，他们喜欢将看到的图片文字在大脑中转变成成精彩绝伦的画面，创造一个全新的奇妙世界。爱因斯坦也曾经说过类似的话语，想象力是创造一切的基础。而绘本将图片和文字结合起来，用生动的画面使学生看到肉眼看不到的世界，是学生想象的载体和媒介物质。最后，绘本阅读教学模式可以活跃课堂气氛，提高学生写作表达能力。传统的语文教学长篇大论，内容枯燥，容易使学生失去阅读兴趣，而绘本阅读采用生动形象的图片，使学生不知不觉参与进课堂，意犹未尽，并且小学生在阅读过大量的绘本之后，可以增加写作素材的积累量，在看图写话的时候不至于无法下笔。[1]
三、探讨绘本阅读在小学语文写话教学中的策略
（一）激发学生兴趣
绘本阅读它本身就是由简洁的图画和文字描述组成的，而且小学阶段的绘本本来也充满着趣味性，吸引学生去阅读，满足了学生看图画故事和阅读的双重需要。教师在教学活动过程中可以配合诙谐幽默的语言讲解，将学生的情绪带动起来，参与到课堂活动中去，或者可以引导学生自己思考，并相互交流从绘本中能看出什么故事，激发了学生对语文课堂的兴趣。
例如，在讲解到有关亲情的内容时， 教师可以以《我的爸爸妈妈》为例子，先让学生讨论绘本中讲述了怎样的亲情故事，之后可以提问学生跟父母的相处情况，跟绘本中的亲子关系做对比，在这个过程中，学生主动参与到课堂活动中，激发了学习和阅读兴趣，这种模式有利于阅读水平的提高。
（二）阅读和写作相结合
小学语文阅读和写作是不分家的，只有阅读能力提高了才会有较高的写作水平，绘本阅读可以完美的将二者融合，可以从以下几个方面来运用绘本阅读。
首先，通过绘本阅读可以进行仿写。小学生的写作是从模仿开始的，刚开始是单纯的好词、好句的积累，不断增加小学生的词汇储备量，慢慢的就可以积累句子段落，一步一步提高阅读能力和写作水平。例如通过阅读《想吃苹果的鼠小弟》，教师可以让学生在课堂上模仿绘本内容造句，仿写里面的特殊句式“要是…该多好”，提高小学生运用词句的能力，并且教师可以将其编成短剧让学生表演出来，从而加深理解[2]。
其次，通过绘本阅读可以进行续写。绘本上的几幅图画几句描述显然不能讲述完整个故事的结局和细节，会有很大程度的留白出现。这种情况下教师就可以拿来对学生进行续写训练，在绘本故事的基础上让学生组织语言，将主人公在画面以外发生的记录下来。例如《团圆》这个故事，工作忙碌的爸爸好不容易回到家里，热闹的场面是画面无法表达的，教师可以让学生充分发挥想象，将爸爸回家之后可能发生的故事写下来，在课堂上举办一个小比赛，让大家评比哪位同学写的最好，这样既可以最大程度地发挥绘本的作用，也可以提高学生的阅读写作水平。
四、结束语
综上所述，小学语文教学现阶段依然存在许多问题，但是在新课标模式下通过引用绘本阅读教学模式，大大提高了语文课堂教学的有效性。绘本阅读模式在小学语文阅读中的创新运用，可以为将来的语文学习打下基础。
参考文献
[1]钱华.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（3）：24-24.
[2]李伶忠.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（3）：17-17.
（广州市番禺区石岗小学 广东 广州 511400）
关键词：绘本阅读;小学语文;教学策略
引言：
小学语文是基础学科，对学生将来的成长过程有很重要的影响，可以说这是小学乃至中学最重要的一部分课程，阅读和写作又是语文教学中的一大难点。小学生的思想包括其他的方面都不成熟，这个阶段恰好是学习能力全面发展的时候，在这个时间培养小学生阅读写作的水平可以达到事半功倍的效果，前提就是小学语文教师找到好的教学方法。当前我国的小学语文阅读写作教学依然存在许多问题，因此必须在语文作文课堂中引进绘本阅读这一教学模式，将阅读和写作结合起来，这才是有效的解决方法。
一、绘本阅读在当前小学语文教学中的问题
虽然教育改革使得学校教育从应试教育向着素质教育的方向发展，但是教学模式依旧摆脱不了以前的不好的影响，绘本教育模式不是现在才应用到语文教学当中，经过长时间的发展，现阶段的问题主要体现在两个方面。
（一）教师没有充分运用绘本阅读模式
在语文教学模式中，教师其实大多还保留着传统的思想，课堂教学依旧是填鴨式教学，这种现象导致了小学语文教师不重视新课改的要求，没有充分领会到课程改革的意义，也没有意识到绘本阅读模式在阅读课堂中起到的作用，对绘本阅读教学的必要性也没有充分的认识。
（二）教师注重绘本上的文字忽略了图画内容
受到传统思想的影响，小学语文教师在进行阅读教学的时候，方法是比较单一的。即使给学生讲述绘本内容，不少教师依旧采用照本宣科直接读给学生听的方法，重视学生课上对于文字的阅读和理解能力，但是这样做学生的关注点就在绘本的文字描述上面，而不是生动有趣的图画。小学生阅读的时候首先吸引他们的不是枯燥的文字，这与成年人不同，教师进行教学活动的主题是学生，因此更应该注重学生的阅读习惯，这样才能提高语文阅读课堂的效率。
二、绘本阅读在语文教学中的作用
在小学语文课堂教学中，学生是没有能力一开始就写作文的，因此看图写话就是作文的基础，对帮助学生学好语文有很大好处。首先，绘本阅读可以提高学生的观察能力。一般情况下有单个图片和多幅图片两种形式，且配有简单的总结描述，教师可以引导学生观察图片内容，找到正确的顺序以及每张图的特点，在脑海里形成清晰的画面，下笔的时候有迹可循。其次，绘本阅读可以锻炼学生的想象力，想象力是写作的地基。小学生的思维天马行空，他们喜欢将看到的图片文字在大脑中转变成成精彩绝伦的画面，创造一个全新的奇妙世界。爱因斯坦也曾经说过类似的话语，想象力是创造一切的基础。而绘本将图片和文字结合起来，用生动的画面使学生看到肉眼看不到的世界，是学生想象的载体和媒介物质。最后，绘本阅读教学模式可以活跃课堂气氛，提高学生写作表达能力。传统的语文教学长篇大论，内容枯燥，容易使学生失去阅读兴趣，而绘本阅读采用生动形象的图片，使学生不知不觉参与进课堂，意犹未尽，并且小学生在阅读过大量的绘本之后，可以增加写作素材的积累量，在看图写话的时候不至于无法下笔。[1]
三、探讨绘本阅读在小学语文写话教学中的策略
（一）激发学生兴趣
绘本阅读它本身就是由简洁的图画和文字描述组成的，而且小学阶段的绘本本来也充满着趣味性，吸引学生去阅读，满足了学生看图画故事和阅读的双重需要。教师在教学活动过程中可以配合诙谐幽默的语言讲解，将学生的情绪带动起来，参与到课堂活动中去，或者可以引导学生自己思考，并相互交流从绘本中能看出什么故事，激发了学生对语文课堂的兴趣。
例如，在讲解到有关亲情的内容时， 教师可以以《我的爸爸妈妈》为例子，先让学生讨论绘本中讲述了怎样的亲情故事，之后可以提问学生跟父母的相处情况，跟绘本中的亲子关系做对比，在这个过程中，学生主动参与到课堂活动中，激发了学习和阅读兴趣，这种模式有利于阅读水平的提高。
（二）阅读和写作相结合
小学语文阅读和写作是不分家的，只有阅读能力提高了才会有较高的写作水平，绘本阅读可以完美的将二者融合，可以从以下几个方面来运用绘本阅读。
首先，通过绘本阅读可以进行仿写。小学生的写作是从模仿开始的，刚开始是单纯的好词、好句的积累，不断增加小学生的词汇储备量，慢慢的就可以积累句子段落，一步一步提高阅读能力和写作水平。例如通过阅读《想吃苹果的鼠小弟》，教师可以让学生在课堂上模仿绘本内容造句，仿写里面的特殊句式“要是…该多好”，提高小学生运用词句的能力，并且教师可以将其编成短剧让学生表演出来，从而加深理解[2]。
其次，通过绘本阅读可以进行续写。绘本上的几幅图画几句描述显然不能讲述完整个故事的结局和细节，会有很大程度的留白出现。这种情况下教师就可以拿来对学生进行续写训练，在绘本故事的基础上让学生组织语言，将主人公在画面以外发生的记录下来。例如《团圆》这个故事，工作忙碌的爸爸好不容易回到家里，热闹的场面是画面无法表达的，教师可以让学生充分发挥想象，将爸爸回家之后可能发生的故事写下来，在课堂上举办一个小比赛，让大家评比哪位同学写的最好，这样既可以最大程度地发挥绘本的作用，也可以提高学生的阅读写作水平。
四、结束语
综上所述，小学语文教学现阶段依然存在许多问题，但是在新课标模式下通过引用绘本阅读教学模式，大大提高了语文课堂教学的有效性。绘本阅读模式在小学语文阅读中的创新运用，可以为将来的语文学习打下基础。
参考文献
[1]钱华.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（3）：24-24.
[2]李伶忠.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（3）：17-17.
（广州市番禺区石岗小学 广东 广州 511400）