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【摘 要】教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，一位优秀的教师，一位工作艺术高超的教师必须具有一颗爱心，教师的爱心就是热爱学生的心，爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”，教师工作艺术的基点便是爱。爱是教师的天职，作为教师要让师爱遍撒每个角落，用真爱点燃学生求知的火花，让学生的心灵就像露珠一样美丽，晶莹透亮，从而光芒四射。
【关键词】露珠 爱 工作艺术 光芒四射
“八荣八耻”提出“要树立社会主义荣辱观”目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践做出回答的问题。七年的教学生涯，我深有体会：做一个好教师并非易事。
一位优秀的教师，一位工作艺术高超的教师必须具有一颗爱心。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”因而热爱学生是教师工作艺术的基点。
一、爱——教师的天职
爱学生必须有敬业的精神，教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，教师要以强烈的爱人之心吸引学生和孩子们滚在一起。这种教师对孩子们的们的真诚的爱之心最终将会变成教师对教育事业的爱，转化为一种天职。近期正在播放《殷雪梅》电视剧，她的那种教育有人称为哄孩子，不是教育，其实不然正是因为她富有一颗爱生之心，把每个学生当作是自己的孩子，因而在那个生命的关头，她想到的是学生。她在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。她的这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。正如苏霍姆林斯基说过“正常的教育与惩罚是无缘的”。他曾有个精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小心灵；晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生的心灵就像这颗露珠一样，需要教师加倍呵护才能光芒四射。
二、爱——遍撒每个角落
我想起了我的学生时代，有一次我们班上有一个同学因为数学作业抄写了别人被老师批阅时发现，上课时老师当堂用作业本扇了他两个耳光，撕了他的作业本，还罚站一节课，后来这个同学成绩一直不好。这让我想起有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起以前看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让爱如阳光般遍撒每个被遗忘的角落。
三、爱——点燃学生求知的火花
学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。下面是我工作中所遇到的一个学生：
2005年我接手初一一个班级，一天中午我来到本班教室，想看看中午时学生们在干什么。班長一见到我就马上对我说：“老师，戴小娟午饭还没吃，一直在哭。我把她叫到办公室，让她坐下来，看到她哭红的眼睛很是心疼，于是我关心地对她说不管发生了什么事，先和老师去吃饭行吗，她抬起头看看我，默默地点了头，吃完饭，我带她来到学校一小亭子，亲切地问她“现在你能告诉我到底发生了什么事吗？”这时她才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因，是早晨的时候和妈妈发生了一点口角，她妈妈认为女孩子读书没用，不如早点辍学回家找点事做，平时她妈妈对她也特别严厉，甚至有时还动手打她，她哭着对我说老师我真的很喜欢读书，不想离开课堂，离开同学，突然我心中涌起一种悲哀，像她这种情况在农村学校很常见，我也感到我有一种责任不能让她辍学，不能让我的班级少一个学生，于是我对她说放心这事我来解决，你只要安心读书就行，她抬起头眼里冲满期待地问我“老师行吗？”我肯定地点点头。下午我就去了她的家，她妈妈很吃惊，于是我说明了来意，我和她妈妈交谈了很长时间，了解到由于家里条件差，再加上平时上班，农活累得她实在没法了，所以女儿有时不听话就会说一些气话，并不真的不让她念书，当我离开她家的时就陷入了沉思中，她们的矛盾在于缺少沟通。回到学校后我找到了戴小娟把我和她妈妈谈的话告诉了她，建议她多和妈妈交流，要把自己的想法告诉妈妈，也要用心去了解妈妈，关心妈妈，她听了之后点点头。
过了一周，我在批改作业时发现作业本里夹了一张她写的纸条“老师谢谢您，我和妈妈关系开始变好了，我妈妈对我不像以前了，是您让我知道了如何去和妈妈交流，关心妈妈。”我欣慰地看到了这纸条，同时我也看到了戴小娟上课积极发言，对学习兴趣日渐高涨，成绩提高的很快。
从戴小娟的进步中，我明白了这样的道理：教师对学生的爱，不能仅仅停于表面，这些初中学生已经有了他们
自己独立的见解和主张，有了一种表现自己、希望取得理解和信任的强烈渴望，但他们的心理承受能力还比较脆弱，在追求和欲望得不到满足时，会表现出孤独、烦恼、急躁等情绪，甚至会产生过激行为。在这种时候，他们最需要的是关心、帮助，绝对不能再给他们施加压力，进一步加重他们的放任和抵触心理。如何去关心、帮助学生，最有效的方法就是在教师与学生之间搭起一座沟通心灵的桥梁。我们要运用教师的综合素质和语言、行为艺术去影响他们，取得信任；通过我们的笑脸创造和谐、友善的环境去接近他们，了解他们的个性和内心思维，因人施教，用我们的真情换取他们的真心，用真爱点燃他们求知的火花。
十几年的教学我深感师爱是种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“爱是打开学生心灵的钥匙。”教师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因而教师应充分利用各种机会与他们接触、交往。在他们遇到困难时想办法帮助解决，在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育，让学生感受师爱，让学生在师爱中如露珠般焕发美丽。
参考文献
[1] 书：《班主任工作教程》北京师范大学出版社.
[2] 《教育的智慧与真情》岳麓书社.
[3] 期刊：孙洪清孙艳国《班主任工作随笔》2001年8月《班主任》.
【关键词】露珠 爱 工作艺术 光芒四射
“八荣八耻”提出“要树立社会主义荣辱观”目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践做出回答的问题。七年的教学生涯，我深有体会：做一个好教师并非易事。
一位优秀的教师，一位工作艺术高超的教师必须具有一颗爱心。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”因而热爱学生是教师工作艺术的基点。
一、爱——教师的天职
爱学生必须有敬业的精神，教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，教师要以强烈的爱人之心吸引学生和孩子们滚在一起。这种教师对孩子们的们的真诚的爱之心最终将会变成教师对教育事业的爱，转化为一种天职。近期正在播放《殷雪梅》电视剧，她的那种教育有人称为哄孩子，不是教育，其实不然正是因为她富有一颗爱生之心，把每个学生当作是自己的孩子，因而在那个生命的关头，她想到的是学生。她在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。她的这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。正如苏霍姆林斯基说过“正常的教育与惩罚是无缘的”。他曾有个精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小心灵；晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生的心灵就像这颗露珠一样，需要教师加倍呵护才能光芒四射。
二、爱——遍撒每个角落
我想起了我的学生时代，有一次我们班上有一个同学因为数学作业抄写了别人被老师批阅时发现，上课时老师当堂用作业本扇了他两个耳光，撕了他的作业本，还罚站一节课，后来这个同学成绩一直不好。这让我想起有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起以前看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让爱如阳光般遍撒每个被遗忘的角落。
三、爱——点燃学生求知的火花
学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。下面是我工作中所遇到的一个学生：
2005年我接手初一一个班级，一天中午我来到本班教室，想看看中午时学生们在干什么。班長一见到我就马上对我说：“老师，戴小娟午饭还没吃，一直在哭。我把她叫到办公室，让她坐下来，看到她哭红的眼睛很是心疼，于是我关心地对她说不管发生了什么事，先和老师去吃饭行吗，她抬起头看看我，默默地点了头，吃完饭，我带她来到学校一小亭子，亲切地问她“现在你能告诉我到底发生了什么事吗？”这时她才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因，是早晨的时候和妈妈发生了一点口角，她妈妈认为女孩子读书没用，不如早点辍学回家找点事做，平时她妈妈对她也特别严厉，甚至有时还动手打她，她哭着对我说老师我真的很喜欢读书，不想离开课堂，离开同学，突然我心中涌起一种悲哀，像她这种情况在农村学校很常见，我也感到我有一种责任不能让她辍学，不能让我的班级少一个学生，于是我对她说放心这事我来解决，你只要安心读书就行，她抬起头眼里冲满期待地问我“老师行吗？”我肯定地点点头。下午我就去了她的家，她妈妈很吃惊，于是我说明了来意，我和她妈妈交谈了很长时间，了解到由于家里条件差，再加上平时上班，农活累得她实在没法了，所以女儿有时不听话就会说一些气话，并不真的不让她念书，当我离开她家的时就陷入了沉思中，她们的矛盾在于缺少沟通。回到学校后我找到了戴小娟把我和她妈妈谈的话告诉了她，建议她多和妈妈交流，要把自己的想法告诉妈妈，也要用心去了解妈妈，关心妈妈，她听了之后点点头。
过了一周，我在批改作业时发现作业本里夹了一张她写的纸条“老师谢谢您，我和妈妈关系开始变好了，我妈妈对我不像以前了，是您让我知道了如何去和妈妈交流，关心妈妈。”我欣慰地看到了这纸条，同时我也看到了戴小娟上课积极发言，对学习兴趣日渐高涨，成绩提高的很快。
从戴小娟的进步中，我明白了这样的道理：教师对学生的爱，不能仅仅停于表面，这些初中学生已经有了他们
自己独立的见解和主张，有了一种表现自己、希望取得理解和信任的强烈渴望，但他们的心理承受能力还比较脆弱，在追求和欲望得不到满足时，会表现出孤独、烦恼、急躁等情绪，甚至会产生过激行为。在这种时候，他们最需要的是关心、帮助，绝对不能再给他们施加压力，进一步加重他们的放任和抵触心理。如何去关心、帮助学生，最有效的方法就是在教师与学生之间搭起一座沟通心灵的桥梁。我们要运用教师的综合素质和语言、行为艺术去影响他们，取得信任；通过我们的笑脸创造和谐、友善的环境去接近他们，了解他们的个性和内心思维，因人施教，用我们的真情换取他们的真心，用真爱点燃他们求知的火花。
十几年的教学我深感师爱是种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“爱是打开学生心灵的钥匙。”教师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因而教师应充分利用各种机会与他们接触、交往。在他们遇到困难时想办法帮助解决，在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育，让学生感受师爱，让学生在师爱中如露珠般焕发美丽。
参考文献
[1] 书：《班主任工作教程》北京师范大学出版社.
[2] 《教育的智慧与真情》岳麓书社.
[3] 期刊：孙洪清孙艳国《班主任工作随笔》2001年8月《班主任》.