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摘 要：通过本文，我针对班中一名后进生的行为表现进行心理分析并根据该生的心理特点采取一系列措施，如尊重人格，给予更多的“偏爱”；宽大胸怀，耐心教育；发掘 “闪光点”，点燃学生上进心的烈火等，引导他，促使他在爱的呵护下茁壮成长，健康成长。
关键词：尊重人格 耐心教育 发掘 “闪光点” 家校一条心
五年前，新接了四（2）班。我清楚地记得，开学已两个星期的有个早上，上课结束，又有班干部告状说，班里的刘智鑫作业又没写。我一听，顿时怒火中烧，大声训斥道：“都读了三年多的书了，连最起码应该完成的作业都完成不了，你还像在读书吗？”没想到，他竟然恶狠狠地把书一把塞进书包，拉出书包，踢掉凳子，跨出位置，往教室后面走去，走出几步，忽然回过头，瞪着我，一字一句地吐出：“你给我等着！我去找人把你干掉！”
当时我就怔住了：这——是一个怎样的学生？
我马上找刘智鑫原来班主任了解到他前三年级的在校表现：上课注意力不能集中，喜欢做小动作；作业拖拉潦草，作文不肯动，即使你跟在他屁股后也没用；值日经常逃走；经常惹事生非；尤其令人头疼的是，死要面子，自尊心太强，听不得老师半句稍有刺耳的话，否则马上起逆反心理，你找他谈话，他也是口头紧闭，拒人于千里之外。在老师、同学眼里，刘智鑫就是一个不可救药的学生。而他自己，也已确认自己就是个差学生，干脆来个破罐子破摔；但是同时，又担心受到别人欺负，因此，对别人对他的评价又极其敏感、反感，往往采取粗暴无礼的反抗态度，一摸就跳、一触即闹。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因此，我与孩子的父母进行沟通，以取得孩子父母的信任与配合，通过与其父母的真诚谈话，取得他们的支持帮助，并共同分析与诊断孩子毛病的原因，从中更好地了解到了孩子的个性特点，针对孩子的个性心理特点，对刘智鑫的教育帮助采取了以下方法和措施：
一、尊重人格，给予更多的“偏爱”
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心 虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅 解和信任。而我的嫌弃、斥责、批评、挖苦已伤害了他的自尊，才会引发逆反情绪和对抗行为。因此，他需要教育，但他更需要理解，更需要爱。
要想感化、改变眼前的冰山， 就要先解除刘智鑫对我的戒心，接受我的诚意。于是，事发第二天，我马上找他谈话，向他道歉自己的粗鲁态度，并且表示愿意帮助他生活、学习上遇到的困难。同时，告诉他，和平相处的办法：“鲁莽冲撞老师，是对老师的不尊敬，对问题的解决没有任何好处，你如果认为不服气，可以下课后跟老师解释清楚。”告诉他：“我对你发这么大的脾气，是因为我对你的期望很高。我第一眼看见你，就认为你是个很聪明，很懂事的孩子。 当你虽然会做小动作，可是你没有发出声音，没有去打扰同学；你上课认真的时候，你回答的问题很独特，令老师、同学都很吃惊……我相信，你如果再认真一点，成绩肯定不亚于其他同学的！”他刚进办公室时一副横眼冷对的表情，可是听完我的真情讲述，他尽管一语不发，装得很平静，可还是能看出他眼神柔和了很多。
此后，我给了他更多的偏爱。比如，经常问他有什么需要帮助的；听写错在五个以内都算100分看待；上课也多叫他回答；作业一有进步就表扬；当然，相处时间最长的还是同学，多在班级面前表扬他的进步就可以鼓励其他同学多跟他相处……渐渐的，我们也会以聊天的形式出现了。
以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情，叩响了学生的心门。
二、宽大胸怀，耐心教育
“大凡一个很淘气的学生都是经历了无数次良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状，这就决定了他们的改变不是一朝一夕的事儿”只有教师的真诚关心、持久热爱，才能溶化学生心中的“坚冰”，激发他们前进的动力，点燃他们积极进取的自信之火。这就要求我们不能一蹴而就，一曝十寒，而要始终保持一种耐心，持之以恒，坚持不懈。
三、发掘 “闪光点”，点燃学生上进心的烈火
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。法国教育家卢梭也说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊 和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
刘智鑫虽然课内成绩一般，但是他很爱看课外书，尤其难得的是，他不像有些学生专门找笑话之类的书，他专找科学知识的书，而且读得非常认真。因此他课外知识比较丰富，常常在上课的回答中一语惊人！我在班上公开表扬了他，并对他提出希望：“光有课外知识是没用的，可是如果你在学好课内学业的基础上拓宽课外视野，那你真的是很了不起！值得恭喜的是你现在的成绩有所进步，不过你满足了吗？”此时，他的眼神透露出的是自信、挑战！
此后，他的成绩进步很快！因为，他找到了上进法宝——自信心！
四、家校一条心，促使茁壮成长
刘智鑫得到了老师、同学的爱，但是他最需要的还是父母的爱。家长的教育方式不改变，继续拳打脚踢或不理不睬，学生从学校里获得的那一点自信，也会随之消失。因此，我鼓励刘智鑫的家长相信孩子，对他多一点关心。我时常保持着和家长的联系，共同找出教育孩子的办法，配合学校扬起孩子自信的风帆。因此，我总是抓住刘智鑫的点滴进步，夸大他的成绩，“刘智鑫作业能及时完成了。”“刘智鑫成绩进步很大”……
这样，学校、家庭形成合力，尽可能地引导他，促使他在爱的呵护下茁壮成长，健康成长。“精诚所至，金石为开”,在家长与学校的共同努力下，毕业时的刘智鑫已经有了很大的改变，成为大家喜欢的一份子了。
（浙江省温州乐清市芙蓉镇一小）
关键词：尊重人格 耐心教育 发掘 “闪光点” 家校一条心
五年前，新接了四（2）班。我清楚地记得，开学已两个星期的有个早上，上课结束，又有班干部告状说，班里的刘智鑫作业又没写。我一听，顿时怒火中烧，大声训斥道：“都读了三年多的书了，连最起码应该完成的作业都完成不了，你还像在读书吗？”没想到，他竟然恶狠狠地把书一把塞进书包，拉出书包，踢掉凳子，跨出位置，往教室后面走去，走出几步，忽然回过头，瞪着我，一字一句地吐出：“你给我等着！我去找人把你干掉！”
当时我就怔住了：这——是一个怎样的学生？
我马上找刘智鑫原来班主任了解到他前三年级的在校表现：上课注意力不能集中，喜欢做小动作；作业拖拉潦草，作文不肯动，即使你跟在他屁股后也没用；值日经常逃走；经常惹事生非；尤其令人头疼的是，死要面子，自尊心太强，听不得老师半句稍有刺耳的话，否则马上起逆反心理，你找他谈话，他也是口头紧闭，拒人于千里之外。在老师、同学眼里，刘智鑫就是一个不可救药的学生。而他自己，也已确认自己就是个差学生，干脆来个破罐子破摔；但是同时，又担心受到别人欺负，因此，对别人对他的评价又极其敏感、反感，往往采取粗暴无礼的反抗态度，一摸就跳、一触即闹。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因此，我与孩子的父母进行沟通，以取得孩子父母的信任与配合，通过与其父母的真诚谈话，取得他们的支持帮助，并共同分析与诊断孩子毛病的原因，从中更好地了解到了孩子的个性特点，针对孩子的个性心理特点，对刘智鑫的教育帮助采取了以下方法和措施：
一、尊重人格，给予更多的“偏爱”
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心 虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅 解和信任。而我的嫌弃、斥责、批评、挖苦已伤害了他的自尊，才会引发逆反情绪和对抗行为。因此，他需要教育，但他更需要理解，更需要爱。
要想感化、改变眼前的冰山， 就要先解除刘智鑫对我的戒心，接受我的诚意。于是，事发第二天，我马上找他谈话，向他道歉自己的粗鲁态度，并且表示愿意帮助他生活、学习上遇到的困难。同时，告诉他，和平相处的办法：“鲁莽冲撞老师，是对老师的不尊敬，对问题的解决没有任何好处，你如果认为不服气，可以下课后跟老师解释清楚。”告诉他：“我对你发这么大的脾气，是因为我对你的期望很高。我第一眼看见你，就认为你是个很聪明，很懂事的孩子。 当你虽然会做小动作，可是你没有发出声音，没有去打扰同学；你上课认真的时候，你回答的问题很独特，令老师、同学都很吃惊……我相信，你如果再认真一点，成绩肯定不亚于其他同学的！”他刚进办公室时一副横眼冷对的表情，可是听完我的真情讲述，他尽管一语不发，装得很平静，可还是能看出他眼神柔和了很多。
此后，我给了他更多的偏爱。比如，经常问他有什么需要帮助的；听写错在五个以内都算100分看待；上课也多叫他回答；作业一有进步就表扬；当然，相处时间最长的还是同学，多在班级面前表扬他的进步就可以鼓励其他同学多跟他相处……渐渐的，我们也会以聊天的形式出现了。
以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情，叩响了学生的心门。
二、宽大胸怀，耐心教育
“大凡一个很淘气的学生都是经历了无数次良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状，这就决定了他们的改变不是一朝一夕的事儿”只有教师的真诚关心、持久热爱，才能溶化学生心中的“坚冰”，激发他们前进的动力，点燃他们积极进取的自信之火。这就要求我们不能一蹴而就，一曝十寒，而要始终保持一种耐心，持之以恒，坚持不懈。
三、发掘 “闪光点”，点燃学生上进心的烈火
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。法国教育家卢梭也说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊 和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
刘智鑫虽然课内成绩一般，但是他很爱看课外书，尤其难得的是，他不像有些学生专门找笑话之类的书，他专找科学知识的书，而且读得非常认真。因此他课外知识比较丰富，常常在上课的回答中一语惊人！我在班上公开表扬了他，并对他提出希望：“光有课外知识是没用的，可是如果你在学好课内学业的基础上拓宽课外视野，那你真的是很了不起！值得恭喜的是你现在的成绩有所进步，不过你满足了吗？”此时，他的眼神透露出的是自信、挑战！
此后，他的成绩进步很快！因为，他找到了上进法宝——自信心！
四、家校一条心，促使茁壮成长
刘智鑫得到了老师、同学的爱，但是他最需要的还是父母的爱。家长的教育方式不改变，继续拳打脚踢或不理不睬，学生从学校里获得的那一点自信，也会随之消失。因此，我鼓励刘智鑫的家长相信孩子，对他多一点关心。我时常保持着和家长的联系，共同找出教育孩子的办法，配合学校扬起孩子自信的风帆。因此，我总是抓住刘智鑫的点滴进步，夸大他的成绩，“刘智鑫作业能及时完成了。”“刘智鑫成绩进步很大”……
这样，学校、家庭形成合力，尽可能地引导他，促使他在爱的呵护下茁壮成长，健康成长。“精诚所至，金石为开”,在家长与学校的共同努力下，毕业时的刘智鑫已经有了很大的改变，成为大家喜欢的一份子了。
（浙江省温州乐清市芙蓉镇一小）