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【摘要】世间山水，皆可入文。在写作的时候，我们可以引导学生选择适当的景物入画面，在描写的时候尽量选择生动的词语，在构造句子的时候多用修辞，注意写景角度，还要融入情感，做到物我交融。
【关键词】山水;选景;用词;构句;融情
细读中国文学史，发现一个有趣的现象，中国的古人与山水有着不解之缘。无论仕途顺畅时，寻找心灵的平衡之道，还是仕途不顺时，另觅方向的慰藉之法。山水，成了他们得意或失意时候的心灵寄托，于是乎，写景的诗句，从《诗经》一路流淌，流到魏晋风流雅士的宽袍广带间，流到唐代诗人广阔的胸襟上，也一路辗转，流向多情的宋朝，流向多元的元明清和现代……
“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”“采菊东篱下，悠然见南山。”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”“明月松间照，清泉石上流。”“细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。”“一卷烟，一片山，几点云影;一道水，一座桥，一支橹声：一林松，一丛竹，红叶纷纷。”这一幕幕，这一帧帧，细细品来，都是绝美的风景。
古人如此有情怀，那现在的我们，应该怎样学习古人的这种情怀，在写作中达到物我交融，把自然中的美好和感悟展现出来呢？
一、选择适当的景物入画面
在古诗中，诗人选择景物不是信手拈来，而是推敲琢磨，所有选择的景物都带有作者自己的情感，在诗歌中这种景物叫作“意象”，寓意之象。可见诗人重视选择景物可见一斑。在我们作文的写景过程中，也要选择合适的景物。但是世间万物之中哪些可以入文呢？我想，可以这么归纳和选择。
1.选择自然界的一些永恒之物
比如，太阳、月亮、星星、山峰、云彩、雨雪、风雷、天空、江河、大海等。这些自然之物永远存在我们的生活当中，可以为你的文章营造背景画面，也可以通过描写渲染某种你想达到的氛围。
2.选择自然界一些有生命的但是却不会发声的物体
比如花草树木等。每个城市都有不同的花草树木。就拿苏州而言，我经常让学生们去思考和整理我们周围常见的一些花草树木，学生也能够整理出来。如苏州常见的花草有迎春花、梅花、梨花、杏花、海棠花、牡丹花、杜鹃花、山茶花、桃花、樱花、栀子花、紫藤花、泡桐花、玉兰花、荼靡花、合欢花、荷花、桂花、菊花等。苏州常见的树木有香樟树、水杉、梧桐树、枫树、枇杷树、柿子树、石榴树、栗子树、苦楝树、枣树、银杏树、茶树、桂花树、榉树、鹅掌楸等。
3.選择一些会发出声音的动物昆虫
如蝉、蟋蟀、蛙、蝴蝶、蜜蜂、鸟、狗、猫等。这些动物和昆虫会发出声音，会给画面增加动态美，使整个画面更加有声有色，形象生动。
同一个画面中，我们可以有层次地选择多种景物入文，使文章更加丰富。
在选择好景物之后，还需要给景物设置一个基本的环境，这个环境尽量可以选择小作者自己熟悉的，或者比较美好的，比较有地域特色的环境。
二、选择生动的词语描写
在我们平时的作文中，有些学生的文章语言贫乏苍白，简单幼稚，有些同学的文章语言生动形象，典型优美，两者相比高下立显。后者，我经常用“高级感”来称呼。语言的高级感很重要。怎样营造这种高级感？这离不开小学阶段的阅读的广泛性和词语的积累性。有些孩子从小的阅读量很丰富，积累下了不少生动的词语，写起文章来自然信手拈来，妙笔生花。
那么，哪些词语是需要积累和使用的呢？
1.我们在文段中要使用准确生动的形容词和动词
如写花可以是“缀满”，写风可以是“轻拂”，写雨可以是“飘落”，写山可以是“伫立”，等等。这些词语使文章更有动态美。
2.可以运用叠词、拟声词、数量词、色彩词等
比如浩浩青天、融融烈日、淡淡清风、浓浓月色、袅袅炊烟、啾啾鸟鸣、潇潇秋雨……比如红菡萏、白荼靡、杏花红、杨柳绿、绿竹黄花、紫燕黄蜂……比如半溪流水、千树落花、半池红莲、一架蔷薇、几阵秋风、一犁春雨……
3.可以适当运用表方位、时间、情态的词语
在简单的句子中加入景物所在的地点。这里我想说，加入地点的时候我们还是要尽量选择自己熟悉的地点，这样写出来才更真实更有感染力。另外，我们还可以加入自己看到景物的时间，还可以赋予景物人的情态，可以让花羞涩，让树淡泊，让山沉默，让水欢快……这些词语一加，句子就更加丰富多彩了。
三、构造句子的时候注意运用修辞，注重写景角度
当我们把生动的词语准备好，用来修辞选好的景物后，下一步，我们就可以把这些构造成优美的句子了。在句子成型的过程中，我们可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、互文、反复、设问、反问、对比等。这些修辞手法往往是我们平时作文训练时候的重点，此处不重点赘述。
另外，我们可以注重句子和句子之间的工整性，如果是作文高手写作文，还要注意张弛有度，骈散结和，不能密集型长句或连续性短句，造成读者视觉的疲劳和乏味。在写景过程中，我们要注重写景的角度。
1.我们可以选择一个写景的顺序
如由远及近、由高到低、由上到下等。比如说你写爬山，你可以按照从低到高、从山脚到山腰到山顶的一路景色来描写，有了写景的顺序，文章就会更有层次感和逻辑性。
2.我们可以选择多角度感官描写
常见的感官有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、感觉。作者在写文章的时候除了常见的由眼睛看到的景象，也可以写写耳朵听到的、鼻子闻到的、双手触摸到的、嘴巴品尝到的、心中感觉到的。这些，都可以使文章更丰富。
3.我们可以在写景的时候加入技巧
如常用的动态之景和静态之景相结合，正面描写和侧面描写相结合，实写和虚写相结合（有眼前实景，也有联想想象），这样的描写，更加有深度。如下面一个片断《十月桂花香》，就兼顾了多种手法。 十月桂花香
天，蔚蓝的，像刚出水的芙蓉，清新怡人，偶尔一两只小鸟，在这蔚蓝的天空下，扑腾着翅膀，随风而去。
走进校园，一股馥郁的香气扑鼻而来，空气里甜丝丝的，沁人心脾。
清晨的阳光洒在桂树上，远远望去，像是给桂树蒙上了一层淡淡金纱，走近一看，有几朵靠近阳光的花苞竟同时缓缓地裂开一道道浅浅的缝隙，渐渐愈来愈深，愈来愈大，我仿佛听到了花开的声音。
在此段片中，写天的湛蓝和小鸟的扑腾，用了动静结合的手法;既写了视觉的天和小鸟，味觉的桂花香气，味觉中甜丝丝的空气，也写了心理感受“花开的声音”，做到了视觉、嗅觉、味觉、感觉相结合;写景角度由近及远，有眼前实景，也有想象之景。在手法上，此段文字相当丰富，效果也相当好。
四、写景要融入作者感情，做到物我相融
一篇文章如果没有感情，它无论描写得多么优美，语言多么美妙，文章整体都是比较单薄的。在文章中我们要融入自己的感情，让自己融入景色，让自己去感受景色，让自己从景色当中获得体会和哲理。
在写景的时候，首先我们可以加入自己的游踪、动作来丰富文章;其次我们可以加入几句看到此景的心理感受;另外我们可以生发一些联想和想象。我们以以下片段为例。
夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响;鸟儿慵倦地栖落在树上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，没有鸣唱。
第一步：我们加入游踪、动作。“我默默走近老屋”“轻轻抚摸深褐色的大门”。
第二步：我们加入看到这一幕的心理感受。“却不敢推开，怕惊扰了老屋，惊碎了它的梦。”
第三步：我们加入一些联想和想象。“也许它们此刻一如我的心情。”
这篇文章经此一修改，就变成了一段优美的文字。
“我默默走近老屋。夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响;鸟儿慵倦地栖落在树上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，没有鸣唱。也许它们此刻一如我的心情，轻轻抚摸深褐色的大门，却不敢推开，怕惊扰了老屋，惊碎了它的梦。”
这段文字选自作家周克武的《老屋》一文，在作文教學中，可以逐步跟学生讲授方法，逐步深入、丰富文章内容。学生的答案可以是丰富多彩的，教师应看到他们答案中的闪光点。
情融入感之后，这一段写景的片段就真正成为一段优美而丰富的、让人眼前一亮的文段了。这样的文段，怎么不会让老师欣喜欣慰？
世间万物，一山一水皆有情，一草一木即文章。我们要善于去捕捉自然界的美好，把这些美好有技巧地描绘在你的文章之中，当然，也要带上你的感情。
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水之道，存在于我们生活的世界，也存在于你的心里，你的笔下。
【关键词】山水;选景;用词;构句;融情
细读中国文学史，发现一个有趣的现象，中国的古人与山水有着不解之缘。无论仕途顺畅时，寻找心灵的平衡之道，还是仕途不顺时，另觅方向的慰藉之法。山水，成了他们得意或失意时候的心灵寄托，于是乎，写景的诗句，从《诗经》一路流淌，流到魏晋风流雅士的宽袍广带间，流到唐代诗人广阔的胸襟上，也一路辗转，流向多情的宋朝，流向多元的元明清和现代……
“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”“采菊东篱下，悠然见南山。”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”“明月松间照，清泉石上流。”“细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。”“一卷烟，一片山，几点云影;一道水，一座桥，一支橹声：一林松，一丛竹，红叶纷纷。”这一幕幕，这一帧帧，细细品来，都是绝美的风景。
古人如此有情怀，那现在的我们，应该怎样学习古人的这种情怀，在写作中达到物我交融，把自然中的美好和感悟展现出来呢？
一、选择适当的景物入画面
在古诗中，诗人选择景物不是信手拈来，而是推敲琢磨，所有选择的景物都带有作者自己的情感，在诗歌中这种景物叫作“意象”，寓意之象。可见诗人重视选择景物可见一斑。在我们作文的写景过程中，也要选择合适的景物。但是世间万物之中哪些可以入文呢？我想，可以这么归纳和选择。
1.选择自然界的一些永恒之物
比如，太阳、月亮、星星、山峰、云彩、雨雪、风雷、天空、江河、大海等。这些自然之物永远存在我们的生活当中，可以为你的文章营造背景画面，也可以通过描写渲染某种你想达到的氛围。
2.选择自然界一些有生命的但是却不会发声的物体
比如花草树木等。每个城市都有不同的花草树木。就拿苏州而言，我经常让学生们去思考和整理我们周围常见的一些花草树木，学生也能够整理出来。如苏州常见的花草有迎春花、梅花、梨花、杏花、海棠花、牡丹花、杜鹃花、山茶花、桃花、樱花、栀子花、紫藤花、泡桐花、玉兰花、荼靡花、合欢花、荷花、桂花、菊花等。苏州常见的树木有香樟树、水杉、梧桐树、枫树、枇杷树、柿子树、石榴树、栗子树、苦楝树、枣树、银杏树、茶树、桂花树、榉树、鹅掌楸等。
3.選择一些会发出声音的动物昆虫
如蝉、蟋蟀、蛙、蝴蝶、蜜蜂、鸟、狗、猫等。这些动物和昆虫会发出声音，会给画面增加动态美，使整个画面更加有声有色，形象生动。
同一个画面中，我们可以有层次地选择多种景物入文，使文章更加丰富。
在选择好景物之后，还需要给景物设置一个基本的环境，这个环境尽量可以选择小作者自己熟悉的，或者比较美好的，比较有地域特色的环境。
二、选择生动的词语描写
在我们平时的作文中，有些学生的文章语言贫乏苍白，简单幼稚，有些同学的文章语言生动形象，典型优美，两者相比高下立显。后者，我经常用“高级感”来称呼。语言的高级感很重要。怎样营造这种高级感？这离不开小学阶段的阅读的广泛性和词语的积累性。有些孩子从小的阅读量很丰富，积累下了不少生动的词语，写起文章来自然信手拈来，妙笔生花。
那么，哪些词语是需要积累和使用的呢？
1.我们在文段中要使用准确生动的形容词和动词
如写花可以是“缀满”，写风可以是“轻拂”，写雨可以是“飘落”，写山可以是“伫立”，等等。这些词语使文章更有动态美。
2.可以运用叠词、拟声词、数量词、色彩词等
比如浩浩青天、融融烈日、淡淡清风、浓浓月色、袅袅炊烟、啾啾鸟鸣、潇潇秋雨……比如红菡萏、白荼靡、杏花红、杨柳绿、绿竹黄花、紫燕黄蜂……比如半溪流水、千树落花、半池红莲、一架蔷薇、几阵秋风、一犁春雨……
3.可以适当运用表方位、时间、情态的词语
在简单的句子中加入景物所在的地点。这里我想说，加入地点的时候我们还是要尽量选择自己熟悉的地点，这样写出来才更真实更有感染力。另外，我们还可以加入自己看到景物的时间，还可以赋予景物人的情态，可以让花羞涩，让树淡泊，让山沉默，让水欢快……这些词语一加，句子就更加丰富多彩了。
三、构造句子的时候注意运用修辞，注重写景角度
当我们把生动的词语准备好，用来修辞选好的景物后，下一步，我们就可以把这些构造成优美的句子了。在句子成型的过程中，我们可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、互文、反复、设问、反问、对比等。这些修辞手法往往是我们平时作文训练时候的重点，此处不重点赘述。
另外，我们可以注重句子和句子之间的工整性，如果是作文高手写作文，还要注意张弛有度，骈散结和，不能密集型长句或连续性短句，造成读者视觉的疲劳和乏味。在写景过程中，我们要注重写景的角度。
1.我们可以选择一个写景的顺序
如由远及近、由高到低、由上到下等。比如说你写爬山，你可以按照从低到高、从山脚到山腰到山顶的一路景色来描写，有了写景的顺序，文章就会更有层次感和逻辑性。
2.我们可以选择多角度感官描写
常见的感官有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、感觉。作者在写文章的时候除了常见的由眼睛看到的景象，也可以写写耳朵听到的、鼻子闻到的、双手触摸到的、嘴巴品尝到的、心中感觉到的。这些，都可以使文章更丰富。
3.我们可以在写景的时候加入技巧
如常用的动态之景和静态之景相结合，正面描写和侧面描写相结合，实写和虚写相结合（有眼前实景，也有联想想象），这样的描写，更加有深度。如下面一个片断《十月桂花香》，就兼顾了多种手法。 十月桂花香
天，蔚蓝的，像刚出水的芙蓉，清新怡人，偶尔一两只小鸟，在这蔚蓝的天空下，扑腾着翅膀，随风而去。
走进校园，一股馥郁的香气扑鼻而来，空气里甜丝丝的，沁人心脾。
清晨的阳光洒在桂树上，远远望去，像是给桂树蒙上了一层淡淡金纱，走近一看，有几朵靠近阳光的花苞竟同时缓缓地裂开一道道浅浅的缝隙，渐渐愈来愈深，愈来愈大，我仿佛听到了花开的声音。
在此段片中，写天的湛蓝和小鸟的扑腾，用了动静结合的手法;既写了视觉的天和小鸟，味觉的桂花香气，味觉中甜丝丝的空气，也写了心理感受“花开的声音”，做到了视觉、嗅觉、味觉、感觉相结合;写景角度由近及远，有眼前实景，也有想象之景。在手法上，此段文字相当丰富，效果也相当好。
四、写景要融入作者感情，做到物我相融
一篇文章如果没有感情，它无论描写得多么优美，语言多么美妙，文章整体都是比较单薄的。在文章中我们要融入自己的感情，让自己融入景色，让自己去感受景色，让自己从景色当中获得体会和哲理。
在写景的时候，首先我们可以加入自己的游踪、动作来丰富文章;其次我们可以加入几句看到此景的心理感受;另外我们可以生发一些联想和想象。我们以以下片段为例。
夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响;鸟儿慵倦地栖落在树上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，没有鸣唱。
第一步：我们加入游踪、动作。“我默默走近老屋”“轻轻抚摸深褐色的大门”。
第二步：我们加入看到这一幕的心理感受。“却不敢推开，怕惊扰了老屋，惊碎了它的梦。”
第三步：我们加入一些联想和想象。“也许它们此刻一如我的心情。”
这篇文章经此一修改，就变成了一段优美的文字。
“我默默走近老屋。夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响;鸟儿慵倦地栖落在树上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，没有鸣唱。也许它们此刻一如我的心情，轻轻抚摸深褐色的大门，却不敢推开，怕惊扰了老屋，惊碎了它的梦。”
这段文字选自作家周克武的《老屋》一文，在作文教學中，可以逐步跟学生讲授方法，逐步深入、丰富文章内容。学生的答案可以是丰富多彩的，教师应看到他们答案中的闪光点。
情融入感之后，这一段写景的片段就真正成为一段优美而丰富的、让人眼前一亮的文段了。这样的文段，怎么不会让老师欣喜欣慰？
世间万物，一山一水皆有情，一草一木即文章。我们要善于去捕捉自然界的美好，把这些美好有技巧地描绘在你的文章之中，当然，也要带上你的感情。
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水之道，存在于我们生活的世界，也存在于你的心里，你的笔下。