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基础教育主张要以自主、合作、探究为目标，教学中能有效解决学生自主学习的主动性、独立性和自控性，合作学习的交往性、互动性和分享性，探究学习的问题性、过程性和开放性，在学习评价过程中凸显评价的发展性、目的性、尊重性等问题。为此，新课程对基础美术教育教学也提出新目标新要求。通过平时教学工作及课外的学习探索实践与反思，我谈谈自己的几点认识。
一、熟悉教材，转变理念
我从事基础美术教育教学工作已十多年，通过多年的探索和实践，我的教育教学理念有了一定程度的转变，逐步摸索出一种符合当地实际和学生个体发展的教育教学模式。美术新课程价值主要体现在以下几个方面：1.陶冶学生的情操，提高审美能力。2.引导学生参与文化的传承和交流。3.发展学生的感知能力和形象思维能力。4.形成学生的创新精神和技法意识。5.促进学生的个性形成和全面发展。这就要求教师在教育教学过程中充分熟悉教材的同时，要和学生积极互动，共同发展，创建丰富有趣的教学环境，营造轻松和谐的课堂气氛，教学活动要具有创造性。教师可结合课堂具体情况和学生兴趣即兴发挥，不必遵循固定不变的程序。应根据学生需要因势引导，要注重学生的独立性和自主性的发挥，引导学生质疑、调查、探究，学生动手练习。教育教学理念应加入更多的人文性质的内涵，切实提高学生的人文素养、综合素养，促进学生个性全面发展。
二、课前充分准备，激发学生兴趣
学生工具准备是否充分，是上好一节美术课的关键。准备的材料工具最好多样化，学生有了工具才能更好地进行学习操作。教师要能激发学生对课堂内容的求知欲望，提高对美术课的浓厚兴趣。如我在《造型·表现》课教学中除了准备生活中的黄泥之外，还让学生准备了橡皮泥、面团等。学生使用不同的学习工具，收到了不同的教学效果，虽然有点耗资，但有了成功和快乐，同学们都说值了。教学过程中只要是教师想到的，我们都应该下大力气去准备。比如：粘贴画中的树叶、碎布片、蛋壳及动物的毛发；写生中的道具、背景、服装、水果等，只要能为课堂增添气氛，能够提高学生的吸引力，抓住学生的兴趣，我们都应该精心准备。
三、课堂中要有良好的教学方法
教学有法，教无定法。我认为，教师在了解大纲、熟悉教材的同时，应对每一节课的内容进行分析，制定合理的三维目标，科学有效地驾驭课堂。以学生为主体，让学生听得懂、看得懂、学得懂。
1.好的导入是关键
平淡无奇的开头不可能引起学生的学习兴趣，也就不可能把学生引入最佳状态，进行教与学的双边活动，不可能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。如：欣赏八年级16册第一课《伊苏之战》时，可以播放相应的影片，激烈残酷的战争场面把学生引入了课堂。再如：七年级第13册《多变的颜色》中，可以把不同的颜色的特性比作不同学生的性格；把学生喜欢的颜色联系到生活用具之中等……每节课新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是培养学生学习兴趣，促进学生思维的重要手缎。
2.课堂教学是重点，探讨是关键，允许课堂有点乱
有些类型的美术课往往不需要孩子们规规矩矩，端端正正的上课，我无需担心课堂的自由探讨和创作可能会出现无序性的场面。比如一些手工课，需要几个学生合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成所谓的纪律不好。还有的课堂为了更好地调动学生的积极性，我加入了游戏、舞蹈、音乐，鼓励的掌声，欢呼声等活泼的形式，课堂虽“乱”却并非无效。总之，只要能达到课堂的教学目标，不脱离美术课堂教学，我们应该允许美术课堂有点“乱”。
3.作业评价
评价学生的作业是一门艺术，教师要积极创设合适的环境，多用鼓励性语言，增强学生信心。教师的评价的方式有：书面评价、语言评价。语言评价不能一味虚假用词：“你真捧，你真了不起，你画的真好。”要符合学生作业的实际情况，多用激励性的赞许语言，如：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力”“如果涂上底色，你的画会更好”指出他们的作业的闪光点和不足之处，老师应给予激励和指导。
每位学生由于自身个性和想象力的不同，导致学生的认知能力和创新能力有所不同，所以评价学生作业时不能墨守成规，统一要求，用等级方式划分优劣。如ABCD、甲乙丙丁。更不能用单一的分数来评定学生的作品，避免培养的学生和作业是“千人一面”毫无创新可言。
4.多媒体辅助教学
在美术欣赏课中，恰当运用多媒体的资源与各种教学手段进行优势结合，就能优化课堂，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果。如：欣赏八年级16册第一课《伊苏之战》时播放影片，场面宏大，画面刀枪林立，战马奔腾，人声鼎沸，激烈残酷的战争场面被表现得淋漓尽致，让学生有一种身临其境的感觉，教学过程动静结合，教学效果良好。这样的课堂既能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，促进了学生素质教育的全面发展。
四、营造校园良好的艺术氛围
我们有组织地、有目的外出写生，让学生感受大自然之美，热爱大自然，保护环境，珍爱生命。同时定期举办“校园艺术展”，参赛作品有绘画、书法、摄影、手工制作、手抄报等。让学生广泛地参与进来，给他们创建一个展示自己艺术的平台。这样，既提高了他们的艺术水平，同时也增强了校园艺术气氛，陶冶了情操，为我国培养艺术人才奠定了基础。
总之，不管选择什么样的教育教学方法，我们都应从学生角度出发，以学生为主体，让学生听得懂、看得懂、学得懂，一切为了学生，为了学生的一切。只有这样的美术课堂才有生机，才能激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。
随着教育改革的不断深化，教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。让我共同努力，为新课改下的美术教育教学工作而探索研究吧！
一、熟悉教材，转变理念
我从事基础美术教育教学工作已十多年，通过多年的探索和实践，我的教育教学理念有了一定程度的转变，逐步摸索出一种符合当地实际和学生个体发展的教育教学模式。美术新课程价值主要体现在以下几个方面：1.陶冶学生的情操，提高审美能力。2.引导学生参与文化的传承和交流。3.发展学生的感知能力和形象思维能力。4.形成学生的创新精神和技法意识。5.促进学生的个性形成和全面发展。这就要求教师在教育教学过程中充分熟悉教材的同时，要和学生积极互动，共同发展，创建丰富有趣的教学环境，营造轻松和谐的课堂气氛，教学活动要具有创造性。教师可结合课堂具体情况和学生兴趣即兴发挥，不必遵循固定不变的程序。应根据学生需要因势引导，要注重学生的独立性和自主性的发挥，引导学生质疑、调查、探究，学生动手练习。教育教学理念应加入更多的人文性质的内涵，切实提高学生的人文素养、综合素养，促进学生个性全面发展。
二、课前充分准备，激发学生兴趣
学生工具准备是否充分，是上好一节美术课的关键。准备的材料工具最好多样化，学生有了工具才能更好地进行学习操作。教师要能激发学生对课堂内容的求知欲望，提高对美术课的浓厚兴趣。如我在《造型·表现》课教学中除了准备生活中的黄泥之外，还让学生准备了橡皮泥、面团等。学生使用不同的学习工具，收到了不同的教学效果，虽然有点耗资，但有了成功和快乐，同学们都说值了。教学过程中只要是教师想到的，我们都应该下大力气去准备。比如：粘贴画中的树叶、碎布片、蛋壳及动物的毛发；写生中的道具、背景、服装、水果等，只要能为课堂增添气氛，能够提高学生的吸引力，抓住学生的兴趣，我们都应该精心准备。
三、课堂中要有良好的教学方法
教学有法，教无定法。我认为，教师在了解大纲、熟悉教材的同时，应对每一节课的内容进行分析，制定合理的三维目标，科学有效地驾驭课堂。以学生为主体，让学生听得懂、看得懂、学得懂。
1.好的导入是关键
平淡无奇的开头不可能引起学生的学习兴趣，也就不可能把学生引入最佳状态，进行教与学的双边活动，不可能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。如：欣赏八年级16册第一课《伊苏之战》时，可以播放相应的影片，激烈残酷的战争场面把学生引入了课堂。再如：七年级第13册《多变的颜色》中，可以把不同的颜色的特性比作不同学生的性格；把学生喜欢的颜色联系到生活用具之中等……每节课新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是培养学生学习兴趣，促进学生思维的重要手缎。
2.课堂教学是重点，探讨是关键，允许课堂有点乱
有些类型的美术课往往不需要孩子们规规矩矩，端端正正的上课，我无需担心课堂的自由探讨和创作可能会出现无序性的场面。比如一些手工课，需要几个学生合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成所谓的纪律不好。还有的课堂为了更好地调动学生的积极性，我加入了游戏、舞蹈、音乐，鼓励的掌声，欢呼声等活泼的形式，课堂虽“乱”却并非无效。总之，只要能达到课堂的教学目标，不脱离美术课堂教学，我们应该允许美术课堂有点“乱”。
3.作业评价
评价学生的作业是一门艺术，教师要积极创设合适的环境，多用鼓励性语言，增强学生信心。教师的评价的方式有：书面评价、语言评价。语言评价不能一味虚假用词：“你真捧，你真了不起，你画的真好。”要符合学生作业的实际情况，多用激励性的赞许语言，如：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力”“如果涂上底色，你的画会更好”指出他们的作业的闪光点和不足之处，老师应给予激励和指导。
每位学生由于自身个性和想象力的不同，导致学生的认知能力和创新能力有所不同，所以评价学生作业时不能墨守成规，统一要求，用等级方式划分优劣。如ABCD、甲乙丙丁。更不能用单一的分数来评定学生的作品，避免培养的学生和作业是“千人一面”毫无创新可言。
4.多媒体辅助教学
在美术欣赏课中，恰当运用多媒体的资源与各种教学手段进行优势结合，就能优化课堂，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果。如：欣赏八年级16册第一课《伊苏之战》时播放影片，场面宏大，画面刀枪林立，战马奔腾，人声鼎沸，激烈残酷的战争场面被表现得淋漓尽致，让学生有一种身临其境的感觉，教学过程动静结合，教学效果良好。这样的课堂既能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，促进了学生素质教育的全面发展。
四、营造校园良好的艺术氛围
我们有组织地、有目的外出写生，让学生感受大自然之美，热爱大自然，保护环境，珍爱生命。同时定期举办“校园艺术展”，参赛作品有绘画、书法、摄影、手工制作、手抄报等。让学生广泛地参与进来，给他们创建一个展示自己艺术的平台。这样，既提高了他们的艺术水平，同时也增强了校园艺术气氛，陶冶了情操，为我国培养艺术人才奠定了基础。
总之，不管选择什么样的教育教学方法，我们都应从学生角度出发，以学生为主体，让学生听得懂、看得懂、学得懂，一切为了学生，为了学生的一切。只有这样的美术课堂才有生机，才能激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。
随着教育改革的不断深化，教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。让我共同努力，为新课改下的美术教育教学工作而探索研究吧！