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[摘 要] 随着社会经济的发展和进步，高职院校办学规模越来越大，为了更好地开展教学活动，促进高职院校的全面发展，部分高职院校大胆尝试了院系二级教学管理体制和运行机制，这种新型的高职校教学管理体制和运行机制，在帮高职院校解决发展中遇到的许多困难的同时，也出现了许多新问题。就此进行研究和分析，立足于我国当前高职院校的发展情况，对院系二级教学管理体制和运行机制进行讨论和探索。
[关 键 词] 高职院校；教学管理；体制；运行机制
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0114-01
目前，我国许多高职院校为了发展的需要，采用院系二级教学管理的模式扩大高职院校的教育规模，加强高职院校的教育建设。高职院校院系二级教学管理体制与运行机制实现了教育资源的优化配置和教学管理中心的下移，为高职院校实现高效
管理，促进高职院校的长远发展起到了非常重要的推动作用。
一、高职院校院系二级教学管理体制与运行机制的现状
高职院校设立院系二级教学管理，是学院对系部下放权力，进行教学管理的一种学校管理体制。院系二级教学管理模式的出现，解决了高职院校发展规模越来越大、人员越来越多、各项管理规定执行效率越来越低的重要问题，是高职院校在发展过程中的一次重大改革措施。
二级教学管理模式对教育资源进行了重新整合，从而使分
工更加明确，资源得到优化配置，系部拥有了更大的自主权，从而提高了高职院校的管理执行效率，促进了高职院校的发展步
伐。这种新型的教学管理模式，是我国高职院校面临发展困难和挑战的一次伟大探索[1]。
二、高职院校院系二级教学管理体制与运行机制现存的问题
（一）管理权责划分不明确
高职院校院系二级教学管理体制与运行机制的实施，需要一级管理职能部门将更多的权力下放到二级管理职能部门，从而增强二级管理职能部门的自主性。但在实际的管理运行中，高职院校一级管理职能部门更多地占据了权力的主导地位，决策权并没有下放到二级管理职能部门，依旧集中在学校层面，造成了管理权责划分不明确，使高职院校的管理工作变得混乱，没有达到分权、放权和提高教学管理效率的目的。
（二）管理运行机制运转不畅
目前，我国高职院校院系二级教学管理体制与运行机制仍处于不断探索的阶段，对很多具体制度，缺乏明确的发展方向，要在实际教学管理中不断发现问题、解决问题，如同打补丁一样，不断完善教学管理体制和运行机制。目前的二级教学管理模式的运行机制无法流畅地正常运转，大大影响了高职院校的工
作效率和发展步伐。
（三）对教学资源的利用效率较低
高职院校二级教学管理体制与运行机制的建立，是为了重
新整理教育资源，优化资源配置，从而提高对教学资源的利用效
率。然而在实际工作中，由于学校分配给系部的教学资源非常有限，而且具有较强的专属性，严重缺乏资源共享意识和共享制度，导致二级教学管理模式下对教学资源的利用率不高。
三、高职院校院系二级教学管理体制与运行机制现存问题
的解决对策
（一）改革教学管理理念，权责划分明确
改变传统的教学管理理念，对各职能部门的权责进行清晰的划分，明确权责，实施责任到人制度，从而提高高职院校的教学管理和执行效率。同时权责明确划分，也能加强二级教学管理部门的自主性，可以针对自身的特点和实际情况安排教学活动，减少来自一级部门的干扰，从而促进高职院校教学水平的提高，促进高职院校的全面发展[2]。
（二）完善管理制度，加强运行机制建设
完善的管理制度是保证高职院校能顺利运行的重要前提和保障，目前，高职院校院系二级教学管理体制以及运行机制还不够完善，对此高职院校需要积极吸取先进的教学管理经验，改革学校管理中的弊端，尽快完善高职院校的二级教学管理制度，加强各项运行机制的良好运转，从而促进高职院校的全面发展。
（三）提高管理人员综合素质和职业能力
管理人员的综合素质和职业能力，对高职院校二级教学管
理模式的实施起到了非常重要的作用。在教学管理模式发生了重要变革的情况下，也要对管理人员进行培训，学习先进的管理理念和方法，提高管理人员的综合素质和职业能力，从而帮助高职院校更好地落实各项管理政策，完善教学管理制度，实现高职院校发展过程中对教学管理模式的重要改革措施，全面加快高
職院校的发展步伐。
作为我国重要的教育组成部分，高职院校的教育方向一直
是面向社会，为社会培养大量所需的技术人才。同时高职院校是我国重要的高等教育机构，对我国普及高等教育、提高国民的教育水平起到了非常重要的作用，是推动我国社会经济全面发展的重要力量。因此，在我国的社会经济发展中，必须做好高职院校的教育工作，促进高职院校的发展和进步，从而为社会提供大量的合格人才，推动社会的发展和进步。
参考文献：
[1]罗洋波.浅谈高职院校院系二级教学管理[J].佳木斯职业学院学报，2016（5）：25-27.
[2]傅伟.高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究[J].机械职业教育，2017（4）：53-55.
[关 键 词] 高职院校；教学管理；体制；运行机制
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0114-01
目前，我国许多高职院校为了发展的需要，采用院系二级教学管理的模式扩大高职院校的教育规模，加强高职院校的教育建设。高职院校院系二级教学管理体制与运行机制实现了教育资源的优化配置和教学管理中心的下移，为高职院校实现高效
管理，促进高职院校的长远发展起到了非常重要的推动作用。
一、高职院校院系二级教学管理体制与运行机制的现状
高职院校设立院系二级教学管理，是学院对系部下放权力，进行教学管理的一种学校管理体制。院系二级教学管理模式的出现，解决了高职院校发展规模越来越大、人员越来越多、各项管理规定执行效率越来越低的重要问题，是高职院校在发展过程中的一次重大改革措施。
二级教学管理模式对教育资源进行了重新整合，从而使分
工更加明确，资源得到优化配置，系部拥有了更大的自主权，从而提高了高职院校的管理执行效率，促进了高职院校的发展步
伐。这种新型的教学管理模式，是我国高职院校面临发展困难和挑战的一次伟大探索[1]。
二、高职院校院系二级教学管理体制与运行机制现存的问题
（一）管理权责划分不明确
高职院校院系二级教学管理体制与运行机制的实施，需要一级管理职能部门将更多的权力下放到二级管理职能部门，从而增强二级管理职能部门的自主性。但在实际的管理运行中，高职院校一级管理职能部门更多地占据了权力的主导地位，决策权并没有下放到二级管理职能部门，依旧集中在学校层面，造成了管理权责划分不明确，使高职院校的管理工作变得混乱，没有达到分权、放权和提高教学管理效率的目的。
（二）管理运行机制运转不畅
目前，我国高职院校院系二级教学管理体制与运行机制仍处于不断探索的阶段，对很多具体制度，缺乏明确的发展方向，要在实际教学管理中不断发现问题、解决问题，如同打补丁一样，不断完善教学管理体制和运行机制。目前的二级教学管理模式的运行机制无法流畅地正常运转，大大影响了高职院校的工
作效率和发展步伐。
（三）对教学资源的利用效率较低
高职院校二级教学管理体制与运行机制的建立，是为了重
新整理教育资源，优化资源配置，从而提高对教学资源的利用效
率。然而在实际工作中，由于学校分配给系部的教学资源非常有限，而且具有较强的专属性，严重缺乏资源共享意识和共享制度，导致二级教学管理模式下对教学资源的利用率不高。
三、高职院校院系二级教学管理体制与运行机制现存问题
的解决对策
（一）改革教学管理理念，权责划分明确
改变传统的教学管理理念，对各职能部门的权责进行清晰的划分，明确权责，实施责任到人制度，从而提高高职院校的教学管理和执行效率。同时权责明确划分，也能加强二级教学管理部门的自主性，可以针对自身的特点和实际情况安排教学活动，减少来自一级部门的干扰，从而促进高职院校教学水平的提高，促进高职院校的全面发展[2]。
（二）完善管理制度，加强运行机制建设
完善的管理制度是保证高职院校能顺利运行的重要前提和保障，目前，高职院校院系二级教学管理体制以及运行机制还不够完善，对此高职院校需要积极吸取先进的教学管理经验，改革学校管理中的弊端，尽快完善高职院校的二级教学管理制度，加强各项运行机制的良好运转，从而促进高职院校的全面发展。
（三）提高管理人员综合素质和职业能力
管理人员的综合素质和职业能力，对高职院校二级教学管
理模式的实施起到了非常重要的作用。在教学管理模式发生了重要变革的情况下，也要对管理人员进行培训，学习先进的管理理念和方法，提高管理人员的综合素质和职业能力，从而帮助高职院校更好地落实各项管理政策，完善教学管理制度，实现高职院校发展过程中对教学管理模式的重要改革措施，全面加快高
職院校的发展步伐。
作为我国重要的教育组成部分，高职院校的教育方向一直
是面向社会，为社会培养大量所需的技术人才。同时高职院校是我国重要的高等教育机构，对我国普及高等教育、提高国民的教育水平起到了非常重要的作用，是推动我国社会经济全面发展的重要力量。因此，在我国的社会经济发展中，必须做好高职院校的教育工作，促进高职院校的发展和进步，从而为社会提供大量的合格人才，推动社会的发展和进步。
参考文献：
[1]罗洋波.浅谈高职院校院系二级教学管理[J].佳木斯职业学院学报，2016（5）：25-27.
[2]傅伟.高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究[J].机械职业教育，2017（4）：53-55.