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摘要:本文从国内外就业能力理论入手,从提升大学生就业能力的视角出发,通过对我国当前大学生就业能力现状的剖析,提出了大学生就业能力培养的若干对策,为即将步入社会进行角色转变的毕业生提供可行性建议。
关键词:大学生;就业能力;培养
作者简介:陈晓美(1980-),女,河北唐山人,华北煤炭医学院心理学系,法学硕士,主要研究方向:大学生思想政治教育;朱小茼(1977-),女,内蒙古赤峰人,华北煤炭医学院心理学系,讲师,主要研究方向:大学生思想政治教育。(河北 唐山 063000)
当前大学生就业难的问题已越来越受到全社会的关注,究其原因来自多方面。其中,毕业生的综合素质和就业能力与用人单位的实际需要间存在的巨大差距,已成为制约广大毕业生能否顺利就业的重要因素。本文从大学生就业能力的内涵出发,通过对大学生就业能力的深入剖析,提出提升大学生就业能力的若干对策。
一、大学生就业能力的内涵
“就业能力”这一概念源于就业,美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是,就业能力是获得和保持工作的能力,进一步讲,就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会,实现潜能的自信。①在国内,“大学生就业能力”概念通常是指:大学毕业生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想、满足社会的需求,在社会生活中实现自己价值的本领。由此可看出,大学生就业能力不单是指狭义的大学毕业生所具备的实现就业的能力,还应包括保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力。它不仅是大学生短期的求职就业能力,更是一个社会人长期的职业发展能力。
总体而言,大学生就业能力是一种与职业相关的综合能力,是大学生在校期间通过学习和实践获得工作的能力。具体来说,它是一种以知识、技能、思维、心理等方面为依托的具有适应性和灵活性、通过知识的学习和素质的开发而形成的、能够实现就业理想、满足社会需求、在社会中实现自身价值的素质群。其核心为基础能力、专业能力、学习能力和实践能力。
二、大学生就业能力现状剖析
大学生就业能力包括基础能力、专业能力、学习能力和实践能力等方面,而当前部分大学生就业能力不足,恰恰体现在以下几个方面。
1.基础能力欠缺
基础能力包括适应环境的能力、人际沟通能力、团队协作能力、组织管理能力、计算机操作和外语应用能力以及从事相关岗位工作所必须的道德修养和心理素质。
目前,几乎所有的用人单位都要求大学生具备各种基础能力,其中90.91%的用人单位要求大学生首先具备组织协调能力。而用人单位对大学生在这方面的满意度(包括满意和基本满意)却只有36.37%。其中25.81%的大学生对自己所具有的各项基础能力感到满意或基本满意,有58.06%的大学生对自己所具有的各项基础能力感到不满意,16.13%的大学生感到很不满意。②
综合来看,当前大学生在就业过程中还存在着许多人际交往障碍,缺乏团队合作精神和良好的组织协调能力,道德修养和心理素质有待提高。
2.专业能力不足
专业能力不足从客观上讲,是由于高校专业设置的滞后与不合理性所带来的影响。一些专业的设置脱离社会需求,开设的课程不够合理。而主观原因是由于部分大学生在校期间学习的积极性和主动性不高,多是应付态度,导致这些大学生专业功底不扎实、知识积累不足,由此造成了专业能力的不足,影响了就业能力。此外,原先的热门行业经过几年循环后逐渐变冷,专业不对口也是造成专业能力不足的因素。
3.学习能力不强
学习能力是学习新知识的能力,是一种适应能力,是形成其他能力的基础。因此,现代人力资源管理者更看重大学生的学习能力,学习能力强的人可以尽快熟悉企业文化,成为潜力无限的人力资本。然而,当前部分大学生自主学习能力、接收和处理信息能力低下,已经成为制约其成功就业的障碍。
4.实践能力低下
目前,多数用人单位在进行人才招聘时都会优先考虑应聘者是否具有一定的实践能力与技能。很多企业希望招聘的大学生毕业后能够马上胜任工作。然而,由于高校教学偏重理论教育,轻视实际操作能力培养,造成了一些大学生眼高手低,實践能力低下。而工作经验和实践能力的缺乏恰恰成了大学毕业生就业难以逾越的鸿沟。
三、提升大学生就业能力的对策
1.加强素质教育,培养大学生的基础能力
大学生就业的基础能力是其素质、能力的综合反映,其强弱是与思想品格、学习能力、协调能力、处理人际关系的能力等方面密切相关的。一般来说,一个身心健康、素质较高、各方面能力较强的大学毕业生走上社会后很快就能适应环境和工作,即使是在较困难的条件或环境中,也能通过自己的努力取得成绩。此外,有效协调好职业生活中的各种人际关系不仅影响一个人对环境的适应,也会影响工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成败。因此,大学生在校期间,要利用各种机会培养自己良好的个性品质,包括人际交往能力、组织协调能力、应变能力、表达能力、抗挫能力及乐观向上的心理素质。
2.改革教学内容,强化大学生专业能力
高校人才培养方案的制定必须以社会需求为导向,使课程内容保持与社会发展方向的一致性,也就是要将最新、最前沿的专业知识传授给学生,让他们了解社会现状,与社会发展同步。与此同时,在进行专业学习的同时,还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点,尽可能扩大综合性以适应毕业后的工作。
3.搞好各种实习,提高大学生社会实践能力
强化大学生社会实践,提高大学生实践能力,是增强大学生就业能力的有效手段。高校首先要加强实践性教学环节,提高实验课、实习课、设计课等实践课程的地位,把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机结合起来,强化学生的实际动手能力和实践技能的培养,实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。其次,高校应加强与企业及社会实际工作部门的联系,开展产学合作教育。高校还可以根据市场经济发展对人才的新要求,改革和完善大学生见习、实习制度,建立大学生长期教学实践基地,组织专业教师带课题到企业进行社会实践、工程实践、项目实践和岗位实践,进一步深化校企合作的培养模式。其次,鼓励大学生参与科研活动,提高学生科研水平和实践动手能力,搭建学生科研平台,鼓励和支持学生参加科技活动,参与科研课题立项。此外,高校要积极引导学生走出校门,到有工作意向和可以锻炼个人能力的单位进行社会实践和毕业实习,鼓励学生到艰苦的环境中锻炼自己,既发挥自己的专业优势,又磨炼自己的品质,增强社会适应性和自我发展的后劲。
4.增强自我效能,提升就业心理能力
自我效能感是美国心理学家班杜拉提出的一个心理认知概念,是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该活动所具有的信念和自我判断。从性质上看,自我效能感是使个体自我调节而使行为和动机得以维持的关键变量,对个体行为和结果有重要的影响作用。所以,通过增强自我效能感,提高学生解决问题的能力和应对压力的能力,是提升学生就业能力的关键。第一,营造自我效能提升的有利环境。在大学教育过程中,应该着力营造和谐人文环境,以形成良好的校风、学风,提高学生的自我效能。高校应该有意识地创设条件,营造环境,让他们能在一个良好的环境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。同时,通过心理健康咨询和指导,提升学生的自我效能。第二,指导学生学会积极的自我强化。自我强化对调节人的行为很重要,它是以自我奖赏的方式激励或维持自己达到某个标准的行为过程,这是个体自我效能提升的外现,当自我强化达到自己的标准时会提高自我效能感,反之,则易于对自己的行为能力丧失信心。培养学生进行积极的自我强化,关键是使学生建立合适的标准。标准过高则易遭受失败和挫折,标准过低又不利于激发进一步努力的热情。在一个具体的认知行为中,学生可以通过观察自己的进展情况或问题解决的程度来判断自己的能力,这基本上是一个客观的标准。但在学校环境和社会环境中学生还必须通过与其他同学、其他因素进行比较来确定自己的能力。所以,指导学生学会进行有目的的比较是实现自我强化、提升自我效能的好办法。
个体自我效能信念是择业和职业发展过程中的关键因素,③在高等教育过程中加强对大学生的自我效能培养,以提高他们求职行为的有效性、促进其顺利就业,可以成为解决大学生就业问题不同以往的有效尝试。
5.引入成功学教育,提高大学生就业能力
成功学教育,又称励志教育,终极目标是教育人们如何认识自我、改善自我,适应社会,获得信心、力量和理念去开拓事业,实现美好人生。从这个角度而言,如果将成功学教育的内涵与大学生就业能力的培养结合起来,对提高大学生就业能力将是一个有益的尝试。首先,在大学教育中引入成功学教育。目前社会上关于成功学方面的书籍和讲座比比皆是,但系统地把成功学引入大学教育的比较少。在大学课堂上系统地介绍成功学方面的知识,可以让学生更加全面地理解成功的涵义,知晓达到成功的方法及途径。其次,聘请社会上的成功人士作成功方面的演讲。成功者的例子是最有说服力的,他们能以其切身经历来说明成功的道理,使学生更容易接受。
提升大学生就业能力是一项系统工程,是政府、社会、学校、学生共同的责任。高校深化教育改革,转变教育观念,提高人才培养质量,创造良好的育人环境是提升大学生的就业能力的主渠道;政府和全社会深化改革,创造良好的就业环境是提升大学生就业能力的保证;大学生刻苦学习,不断提高就业核心竞争力是提高就业能力的关键。简而言之,应加快建立和完善提升大学生就业能力工作的长效机制,切实提高高校畢业生的就业率,以实现高等教育和社会的全面协调、可持续发展。
注释:
①王自强.论大学生就业能力培养的有效途径[J].河南财政税务高等专科学校学报,2007,(2):78.
②邬红波.大学生就业能力提升对策研究[J].宁波工程学院学报,2009,(3):93.
③[美]班杜拉.自我效能:控制与实施[M].缪小春,等,译.上海:华东师范大学出版社,2001:607-619.
参考文献:
[1]文少保.基于人才强国战略的我国大学生就业能力开发策略研究[J].现代大学教育,2006,(1):101-108.
[2]范泽瑛,谢超,高磊.毕业生就业力低下的表现和对策[J].中国大学生就业,2006,(10):47-48.
[3]贾利军,徐韵.大学生就业能力的心理学解析[J].南京社会科学,2006,(10):35.
[4]夏光兰.新时期高校社会实践与大学生素质培养研究[J].科技资讯,2008,(29):180.
[5]李政.当代大学生就业力问题研究[J].广东青年干部学院学报,2007,(3):29.
(责任编辑:王祝萍)
关键词:大学生;就业能力;培养
作者简介:陈晓美(1980-),女,河北唐山人,华北煤炭医学院心理学系,法学硕士,主要研究方向:大学生思想政治教育;朱小茼(1977-),女,内蒙古赤峰人,华北煤炭医学院心理学系,讲师,主要研究方向:大学生思想政治教育。(河北 唐山 063000)
当前大学生就业难的问题已越来越受到全社会的关注,究其原因来自多方面。其中,毕业生的综合素质和就业能力与用人单位的实际需要间存在的巨大差距,已成为制约广大毕业生能否顺利就业的重要因素。本文从大学生就业能力的内涵出发,通过对大学生就业能力的深入剖析,提出提升大学生就业能力的若干对策。
一、大学生就业能力的内涵
“就业能力”这一概念源于就业,美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是,就业能力是获得和保持工作的能力,进一步讲,就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会,实现潜能的自信。①在国内,“大学生就业能力”概念通常是指:大学毕业生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想、满足社会的需求,在社会生活中实现自己价值的本领。由此可看出,大学生就业能力不单是指狭义的大学毕业生所具备的实现就业的能力,还应包括保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力。它不仅是大学生短期的求职就业能力,更是一个社会人长期的职业发展能力。
总体而言,大学生就业能力是一种与职业相关的综合能力,是大学生在校期间通过学习和实践获得工作的能力。具体来说,它是一种以知识、技能、思维、心理等方面为依托的具有适应性和灵活性、通过知识的学习和素质的开发而形成的、能够实现就业理想、满足社会需求、在社会中实现自身价值的素质群。其核心为基础能力、专业能力、学习能力和实践能力。
二、大学生就业能力现状剖析
大学生就业能力包括基础能力、专业能力、学习能力和实践能力等方面,而当前部分大学生就业能力不足,恰恰体现在以下几个方面。
1.基础能力欠缺
基础能力包括适应环境的能力、人际沟通能力、团队协作能力、组织管理能力、计算机操作和外语应用能力以及从事相关岗位工作所必须的道德修养和心理素质。
目前,几乎所有的用人单位都要求大学生具备各种基础能力,其中90.91%的用人单位要求大学生首先具备组织协调能力。而用人单位对大学生在这方面的满意度(包括满意和基本满意)却只有36.37%。其中25.81%的大学生对自己所具有的各项基础能力感到满意或基本满意,有58.06%的大学生对自己所具有的各项基础能力感到不满意,16.13%的大学生感到很不满意。②
综合来看,当前大学生在就业过程中还存在着许多人际交往障碍,缺乏团队合作精神和良好的组织协调能力,道德修养和心理素质有待提高。
2.专业能力不足
专业能力不足从客观上讲,是由于高校专业设置的滞后与不合理性所带来的影响。一些专业的设置脱离社会需求,开设的课程不够合理。而主观原因是由于部分大学生在校期间学习的积极性和主动性不高,多是应付态度,导致这些大学生专业功底不扎实、知识积累不足,由此造成了专业能力的不足,影响了就业能力。此外,原先的热门行业经过几年循环后逐渐变冷,专业不对口也是造成专业能力不足的因素。
3.学习能力不强
学习能力是学习新知识的能力,是一种适应能力,是形成其他能力的基础。因此,现代人力资源管理者更看重大学生的学习能力,学习能力强的人可以尽快熟悉企业文化,成为潜力无限的人力资本。然而,当前部分大学生自主学习能力、接收和处理信息能力低下,已经成为制约其成功就业的障碍。
4.实践能力低下
目前,多数用人单位在进行人才招聘时都会优先考虑应聘者是否具有一定的实践能力与技能。很多企业希望招聘的大学生毕业后能够马上胜任工作。然而,由于高校教学偏重理论教育,轻视实际操作能力培养,造成了一些大学生眼高手低,實践能力低下。而工作经验和实践能力的缺乏恰恰成了大学毕业生就业难以逾越的鸿沟。
三、提升大学生就业能力的对策
1.加强素质教育,培养大学生的基础能力
大学生就业的基础能力是其素质、能力的综合反映,其强弱是与思想品格、学习能力、协调能力、处理人际关系的能力等方面密切相关的。一般来说,一个身心健康、素质较高、各方面能力较强的大学毕业生走上社会后很快就能适应环境和工作,即使是在较困难的条件或环境中,也能通过自己的努力取得成绩。此外,有效协调好职业生活中的各种人际关系不仅影响一个人对环境的适应,也会影响工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成败。因此,大学生在校期间,要利用各种机会培养自己良好的个性品质,包括人际交往能力、组织协调能力、应变能力、表达能力、抗挫能力及乐观向上的心理素质。
2.改革教学内容,强化大学生专业能力
高校人才培养方案的制定必须以社会需求为导向,使课程内容保持与社会发展方向的一致性,也就是要将最新、最前沿的专业知识传授给学生,让他们了解社会现状,与社会发展同步。与此同时,在进行专业学习的同时,还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点,尽可能扩大综合性以适应毕业后的工作。
3.搞好各种实习,提高大学生社会实践能力
强化大学生社会实践,提高大学生实践能力,是增强大学生就业能力的有效手段。高校首先要加强实践性教学环节,提高实验课、实习课、设计课等实践课程的地位,把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机结合起来,强化学生的实际动手能力和实践技能的培养,实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。其次,高校应加强与企业及社会实际工作部门的联系,开展产学合作教育。高校还可以根据市场经济发展对人才的新要求,改革和完善大学生见习、实习制度,建立大学生长期教学实践基地,组织专业教师带课题到企业进行社会实践、工程实践、项目实践和岗位实践,进一步深化校企合作的培养模式。其次,鼓励大学生参与科研活动,提高学生科研水平和实践动手能力,搭建学生科研平台,鼓励和支持学生参加科技活动,参与科研课题立项。此外,高校要积极引导学生走出校门,到有工作意向和可以锻炼个人能力的单位进行社会实践和毕业实习,鼓励学生到艰苦的环境中锻炼自己,既发挥自己的专业优势,又磨炼自己的品质,增强社会适应性和自我发展的后劲。
4.增强自我效能,提升就业心理能力
自我效能感是美国心理学家班杜拉提出的一个心理认知概念,是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该活动所具有的信念和自我判断。从性质上看,自我效能感是使个体自我调节而使行为和动机得以维持的关键变量,对个体行为和结果有重要的影响作用。所以,通过增强自我效能感,提高学生解决问题的能力和应对压力的能力,是提升学生就业能力的关键。第一,营造自我效能提升的有利环境。在大学教育过程中,应该着力营造和谐人文环境,以形成良好的校风、学风,提高学生的自我效能。高校应该有意识地创设条件,营造环境,让他们能在一个良好的环境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。同时,通过心理健康咨询和指导,提升学生的自我效能。第二,指导学生学会积极的自我强化。自我强化对调节人的行为很重要,它是以自我奖赏的方式激励或维持自己达到某个标准的行为过程,这是个体自我效能提升的外现,当自我强化达到自己的标准时会提高自我效能感,反之,则易于对自己的行为能力丧失信心。培养学生进行积极的自我强化,关键是使学生建立合适的标准。标准过高则易遭受失败和挫折,标准过低又不利于激发进一步努力的热情。在一个具体的认知行为中,学生可以通过观察自己的进展情况或问题解决的程度来判断自己的能力,这基本上是一个客观的标准。但在学校环境和社会环境中学生还必须通过与其他同学、其他因素进行比较来确定自己的能力。所以,指导学生学会进行有目的的比较是实现自我强化、提升自我效能的好办法。
个体自我效能信念是择业和职业发展过程中的关键因素,③在高等教育过程中加强对大学生的自我效能培养,以提高他们求职行为的有效性、促进其顺利就业,可以成为解决大学生就业问题不同以往的有效尝试。
5.引入成功学教育,提高大学生就业能力
成功学教育,又称励志教育,终极目标是教育人们如何认识自我、改善自我,适应社会,获得信心、力量和理念去开拓事业,实现美好人生。从这个角度而言,如果将成功学教育的内涵与大学生就业能力的培养结合起来,对提高大学生就业能力将是一个有益的尝试。首先,在大学教育中引入成功学教育。目前社会上关于成功学方面的书籍和讲座比比皆是,但系统地把成功学引入大学教育的比较少。在大学课堂上系统地介绍成功学方面的知识,可以让学生更加全面地理解成功的涵义,知晓达到成功的方法及途径。其次,聘请社会上的成功人士作成功方面的演讲。成功者的例子是最有说服力的,他们能以其切身经历来说明成功的道理,使学生更容易接受。
提升大学生就业能力是一项系统工程,是政府、社会、学校、学生共同的责任。高校深化教育改革,转变教育观念,提高人才培养质量,创造良好的育人环境是提升大学生的就业能力的主渠道;政府和全社会深化改革,创造良好的就业环境是提升大学生就业能力的保证;大学生刻苦学习,不断提高就业核心竞争力是提高就业能力的关键。简而言之,应加快建立和完善提升大学生就业能力工作的长效机制,切实提高高校畢业生的就业率,以实现高等教育和社会的全面协调、可持续发展。
注释:
①王自强.论大学生就业能力培养的有效途径[J].河南财政税务高等专科学校学报,2007,(2):78.
②邬红波.大学生就业能力提升对策研究[J].宁波工程学院学报,2009,(3):93.
③[美]班杜拉.自我效能:控制与实施[M].缪小春,等,译.上海:华东师范大学出版社,2001:607-619.
参考文献:
[1]文少保.基于人才强国战略的我国大学生就业能力开发策略研究[J].现代大学教育,2006,(1):101-108.
[2]范泽瑛,谢超,高磊.毕业生就业力低下的表现和对策[J].中国大学生就业,2006,(10):47-48.
[3]贾利军,徐韵.大学生就业能力的心理学解析[J].南京社会科学,2006,(10):35.
[4]夏光兰.新时期高校社会实践与大学生素质培养研究[J].科技资讯,2008,(29):180.
[5]李政.当代大学生就业力问题研究[J].广东青年干部学院学报,2007,(3):29.
(责任编辑:王祝萍)