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摘 要：伴随着现如今时代的发展，我国的中小学教育也在不断提升和进步，再加上现代经济全球化浪潮的趋势，相关部门对于高中英语的教学也提出了一些符合时代的新要求。现在的时代不同于数千年前，国家之间的交往不再是相互敌对的，更多地应该是互惠互利的合作与双赢，因此英语的听力能力也就显得愈发重要了。教育专家们也意识到了这个问题，因此在新课标改革的过程中便着重提到了需要重视对高中生英语听力能力的培养。
关键词：高中英语;听力能力;应用与策略
引言
提到英語一定会让很多中国学生苦恼不已，因为觉得英语单词很难记忆，学生们对于学习英语有一定的排斥性，英语教师在向学生们授课的过程中也非常苦恼，因为学生们总会面临学不会的处境，这就需要高中英语教师学会反思了。对于一门语言而言，最重要的其实是听和说的能力，无论是中文还是英文皆是如此。学生们要想提升语言水平，首先一定要学会说和听，然后才是读和写，而现在的英语教学体系大多本末倒置，这就需要引起我们教师的反思。
一、高中英语听力教学过程中的常见问题
现在部分高中英语教师教学方式陈旧，与时代脱轨，特别是很多农村学校的教学方法过于陈旧，教师的知识储备不够丰富，并且还有一部分教师由于不愿意去不断进取，不愿意花费时间和精力去学习新的方法和教学模式，导致因循守旧，墨守陈规。在教学过程中仍旧使用过去的教学方式，导致学生们的学习进度慢并且学习效率也不高，最终投入大量的精力却得不到应有的回报而叫苦不迭。
针对这种情况，要求我们英语教师的教学方式需要根据时代的需要去不断更新和变化，尤其是需要现在的教师具备一定的再学习能力。这样无论未来是何种情况，教师们才能够随时更新自己的知识储备，从而达到对学生们的有效教育;也能够及时学会新的有效的教学方法，提升学生们的课堂学习效率。
二、高中英语教学的现状
随着对分数的重视程度不断提升，英语教育逐步失去了这门学科本身的意义，最早引入英语这个学科为的是提升广大学子的英语水平，在经济全球化的时代能够不断提高自己的交流能力，从而最终的目标是学生们能够熟练地掌握英语学习能力。
但目前的现状是，在高考指挥棒的指导下，我国现阶段的高中更多的是注重对学生们做题能力的培养，通过题海战术提高学生成绩。在高考听力题部分，农村学生的得分相对较低。这就是因为学校注重学生们对英语其他题型的训练，而忽略了对他们英语听力能力的培养。
三、高中英语听力能力教学过程中的有效对策
1.提升高中教师和学生们对英语听力能力的重视程度
现在许多教师在高中英语的教学过程中对英语听力能力的培养不够重视，甚至许多高中英语教师忽视了英语听力能力的重要性。但这就是现在学生们觉得英语难学的主要原因之一，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点，而是各项能力的综合体现。对于广大基础薄弱、学习英语较晚的农村学生更是如此，因此更应当提升广大高中生对于英语听力学习的认知和理解。
所以现在的当务之急其实是需要提升广大高中英语教师和学生们对英语语音学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着高中英语教师在上课过程中提升对英语听力能力的培养的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语语音的关注度，让学生们英语听力水平不断提升。
例如在人教版高中英语课本Book1 Unit1“Friendship”一课时，教师可以在头脑风暴环节中要求学生说出能够想到的关于友谊的单词，然后分小组之间进行对话，向同伴介绍你的好朋友。在日常的英语课堂中，通过一些学生熟悉又简单的话题，把握住练习的机会，久而久之也能够帮助学生们提升听力能力。
2.了解不同同学的学习进度和需求，因材施教
教师想要让学生们得到一定的学习能力的提升，首先就需要结合每位同学不同的学习背景、知识储备以及基础的强弱去制定，切勿一刀切，否则就很容易出现一些意料之外的问题。
所以对于高中英语教师来说，需要在教学过程中尽可能了解每一个同学的具体情况，根据每个人不同的需求去因材施教，让学生们从适合自己的阅读材料中积累基本的英语词汇，然后增强其自信心，在日常生活中敢于使用英语。再新单词的学习中还可以让学生通过自然拼读法来记忆单词，在词汇量上升到一定程度之后就可以开始进行语篇的听力训练了，包括英语中的重读、连读和弱读等，然后经过长期系统的训练，相信最终提升高中生们的整体的英语水平。
例如：学生甲的程度是小学水平的英语，那如果教师一直让他进行听写英语文章就没有太大意义，这个时候教师就应该帮他从基础上补习，从难度低的开始逐步深入;但是相反，如果学生乙的英语听力能力较强，简单的英语问答完全没有问题，那教师就应该安排他去做一些高难度的听力和口语练习，这样就能够帮助高中生们迅速提升他们的英语听力水平了。
3.提升学生们对于高中英语的重视程度，吸引学生的兴趣
高中英语教师现在的当务之急是需要提升广大学生们对英语对话式阅读的重视程度，同时帮助学生们培养出对于英语学习的兴趣，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着高中英语教师在上课过程中提升对英语阅读教学的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语对话式阅读的关注度，最终让学生们能够自主学习英语阅读的规则，让学生们英语水平不断提升。
总而言之，对于现在的高中英语的听力课堂教学而言，英语教师应该把重点放在对中学生们听力能力的培养上去，因为这才是学习好英语的捷径，而且能够帮助学生们提升英语的应用能力，最终真正将语言当作一种沟通交流的工具来使用。当然，这并不意味着对于单词的记忆就不重要了，教师在培养学生们的英语听力能力的同时也需要督促中学生们不断拓展自己的词汇量、丰富自己的语法知识，只有这样双管齐下，才能够让语言的学习更加得心应手。
参考文献
[1]卢桂兰.浅议在高中英语教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018（03）：99.
[2]姜婷婷，王丽辉.初中英语教学中如何提高学生的听力水平[J].中国校外教育，2017（05）：90-91.
[3]蔡彦，李应绪，陈晓梅，吴文良，党兴菊.高中英语教学中提高学生写作水平的方法探究[J].课程教育研究，2017（02）：118.
关键词：高中英语;听力能力;应用与策略
引言
提到英語一定会让很多中国学生苦恼不已，因为觉得英语单词很难记忆，学生们对于学习英语有一定的排斥性，英语教师在向学生们授课的过程中也非常苦恼，因为学生们总会面临学不会的处境，这就需要高中英语教师学会反思了。对于一门语言而言，最重要的其实是听和说的能力，无论是中文还是英文皆是如此。学生们要想提升语言水平，首先一定要学会说和听，然后才是读和写，而现在的英语教学体系大多本末倒置，这就需要引起我们教师的反思。
一、高中英语听力教学过程中的常见问题
现在部分高中英语教师教学方式陈旧，与时代脱轨，特别是很多农村学校的教学方法过于陈旧，教师的知识储备不够丰富，并且还有一部分教师由于不愿意去不断进取，不愿意花费时间和精力去学习新的方法和教学模式，导致因循守旧，墨守陈规。在教学过程中仍旧使用过去的教学方式，导致学生们的学习进度慢并且学习效率也不高，最终投入大量的精力却得不到应有的回报而叫苦不迭。
针对这种情况，要求我们英语教师的教学方式需要根据时代的需要去不断更新和变化，尤其是需要现在的教师具备一定的再学习能力。这样无论未来是何种情况，教师们才能够随时更新自己的知识储备，从而达到对学生们的有效教育;也能够及时学会新的有效的教学方法，提升学生们的课堂学习效率。
二、高中英语教学的现状
随着对分数的重视程度不断提升，英语教育逐步失去了这门学科本身的意义，最早引入英语这个学科为的是提升广大学子的英语水平，在经济全球化的时代能够不断提高自己的交流能力，从而最终的目标是学生们能够熟练地掌握英语学习能力。
但目前的现状是，在高考指挥棒的指导下，我国现阶段的高中更多的是注重对学生们做题能力的培养，通过题海战术提高学生成绩。在高考听力题部分，农村学生的得分相对较低。这就是因为学校注重学生们对英语其他题型的训练，而忽略了对他们英语听力能力的培养。
三、高中英语听力能力教学过程中的有效对策
1.提升高中教师和学生们对英语听力能力的重视程度
现在许多教师在高中英语的教学过程中对英语听力能力的培养不够重视，甚至许多高中英语教师忽视了英语听力能力的重要性。但这就是现在学生们觉得英语难学的主要原因之一，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点，而是各项能力的综合体现。对于广大基础薄弱、学习英语较晚的农村学生更是如此，因此更应当提升广大高中生对于英语听力学习的认知和理解。
所以现在的当务之急其实是需要提升广大高中英语教师和学生们对英语语音学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着高中英语教师在上课过程中提升对英语听力能力的培养的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语语音的关注度，让学生们英语听力水平不断提升。
例如在人教版高中英语课本Book1 Unit1“Friendship”一课时，教师可以在头脑风暴环节中要求学生说出能够想到的关于友谊的单词，然后分小组之间进行对话，向同伴介绍你的好朋友。在日常的英语课堂中，通过一些学生熟悉又简单的话题，把握住练习的机会，久而久之也能够帮助学生们提升听力能力。
2.了解不同同学的学习进度和需求，因材施教
教师想要让学生们得到一定的学习能力的提升，首先就需要结合每位同学不同的学习背景、知识储备以及基础的强弱去制定，切勿一刀切，否则就很容易出现一些意料之外的问题。
所以对于高中英语教师来说，需要在教学过程中尽可能了解每一个同学的具体情况，根据每个人不同的需求去因材施教，让学生们从适合自己的阅读材料中积累基本的英语词汇，然后增强其自信心，在日常生活中敢于使用英语。再新单词的学习中还可以让学生通过自然拼读法来记忆单词，在词汇量上升到一定程度之后就可以开始进行语篇的听力训练了，包括英语中的重读、连读和弱读等，然后经过长期系统的训练，相信最终提升高中生们的整体的英语水平。
例如：学生甲的程度是小学水平的英语，那如果教师一直让他进行听写英语文章就没有太大意义，这个时候教师就应该帮他从基础上补习，从难度低的开始逐步深入;但是相反，如果学生乙的英语听力能力较强，简单的英语问答完全没有问题，那教师就应该安排他去做一些高难度的听力和口语练习，这样就能够帮助高中生们迅速提升他们的英语听力水平了。
3.提升学生们对于高中英语的重视程度，吸引学生的兴趣
高中英语教师现在的当务之急是需要提升广大学生们对英语对话式阅读的重视程度，同时帮助学生们培养出对于英语学习的兴趣，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着高中英语教师在上课过程中提升对英语阅读教学的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语对话式阅读的关注度，最终让学生们能够自主学习英语阅读的规则，让学生们英语水平不断提升。
总而言之，对于现在的高中英语的听力课堂教学而言，英语教师应该把重点放在对中学生们听力能力的培养上去，因为这才是学习好英语的捷径，而且能够帮助学生们提升英语的应用能力，最终真正将语言当作一种沟通交流的工具来使用。当然，这并不意味着对于单词的记忆就不重要了，教师在培养学生们的英语听力能力的同时也需要督促中学生们不断拓展自己的词汇量、丰富自己的语法知识，只有这样双管齐下，才能够让语言的学习更加得心应手。
参考文献
[1]卢桂兰.浅议在高中英语教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018（03）：99.
[2]姜婷婷，王丽辉.初中英语教学中如何提高学生的听力水平[J].中国校外教育，2017（05）：90-91.
[3]蔡彦，李应绪，陈晓梅，吴文良，党兴菊.高中英语教学中提高学生写作水平的方法探究[J].课程教育研究，2017（02）：118.