【摘 要】
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小学阶段是学生智商、情商初步发展的阶段,对学生之后的为人处世、待人接物至关重要。特别是高年级学生,情感发展逐渐丰富,但容易受到外界影响而产生消极情绪。小学高年级教师在日常的班级管理中应加强对学生情感的引导,关注学生情绪的波动。基于此,本文从小学高年级的班级管理着手,首先分析了学生情绪管理能力的发展现状,然后探讨了学生情绪管理能力不足的原因,最后提出了教师在培养学生情绪管理能力时的几种策略,以此来供相关人士交流参考。
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小学阶段是学生智商、情商初步发展的阶段,对学生之后的为人处世、待人接物至关重要。特别是高年级学生,情感发展逐渐丰富,但容易受到外界影响而产生消极情绪。小学高年级教师在日常的班级管理中应加强对学生情感的引导,关注学生情绪的波动。基于此,本文从小学高年级的班级管理着手,首先分析了学生情绪管理能力的发展现状,然后探讨了学生情绪管理能力不足的原因,最后提出了教师在培养学生情绪管理能力时的几种策略,以此来供相关人士交流参考。
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最大浑浊带是河口近岸泥沙含量显著高于上下游,并在一定范围内有规律迁移的浑浊水体,是河流入海泥沙输移过程中的特有现象.它显著体现了河流、海洋及物质能量的耦合作用,其发展动态、研究进展备受关注.本文通过回顾国内外河口最大浑浊带80多年来的研究现状和历程,总结经验、展望未来.既有研究已对河口最大浑浊带的泥沙含量、物质来源及组成等基本特征进行了较为全面的总结,认识到不同类型河口最大浑浊带的形成发育存在不同的主导动力过程和主控影响因素;此外,河口最大浑浊带在中短尺度上的时空变化也得到了比较充分的分析和讨论.相关研究
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