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摘 要：随着社会的发展、学生的变化，对小学班主任的要求越来越高，对班主任的角色要求越来越多样化、高标准化。在此状况下，提高班主任工作的效率，显得尤为重要。
关键词：小学班主任；提高；工作效率
班主任既是一个班集体的教育者，也是学生的引路人。一个良好和谐的班集体，对每一位学生的全面发展都会产生深远的影响。可见，班主任队伍是教育教学管理工作中的一个重中之重，如何解决班主任工作中遇到的问题，提高班主任的工作效率是关键。
一、小学班主任工作存在的问题
1.小学班主任一味注重学习成绩，忽视了学生能力的发展。只是在乎班级在整个学年的排名，注重学生的成绩、纪律等，忽视了学生自身能力的提高、情感的发展、心理素质的培养。在这种境况下，学生只能被迫表面上接受教育。长此以往，学生就会产生逆反的心理，不服从老师的管理，影响其将来的发展。
2.在小学班主任工作的过程中，大部分班主任的管理方式还没有完全的成熟，缺乏明确的管理目标、完善的管理體系，仅仅凭自己的经验，主观的想法去进行管理工作，造成小学班主任管理的随意性太强，有时甚至会出现处理方式不当的情况，这样不但伤害了学生的自尊心与积极性，同时也有损于班主任的威严，为以后的管理造成了一定的困难。
3.小学班主任对自身要求不严格。不少小学班主任潜意识里为了维护自己的尊严，不善于同学生沟通、交流，只是一味地对学生长篇大论的说教，不从自身出发，反思自己，以身作则，无法使学生真正的受到教育，有时甚至会适得其反，从而真正的失去了小学班主任应有的权威地位。
二、班主任需要注重课堂教学
在班主任的课堂管理中，需要注重对课堂教学的把握。对于相同的教学内容，采用不同的课堂教学方案会产生不同的教学效果，对此，需要教师进行课堂教学的改革，不断优化课堂教学结构。而且，教师需要合理地分配课堂的教学时间，在教学过程中提高教学效率。针对不同课程内容的难易程度和学生的学习基础，使课堂结构偏向于学生的自主学习和探究，将传统的填鸭式教学进行改革，从而促进教学目标的实现。
三、加强班主任自身素质的培养
在目前的素质教育和新课改的要求下，已经改变了教师向学生灌输知识的教学模式，教师不再滔滔不绝地讲授，而是学生进行独立思考和探究，教师起着重要的引导作用。因而，教师需要加强自身素质的培养，促进自身的知识积累和能力的提高，才能胜任班主任的工作。因而班主任的工作对学生产生着潜移默化的影响，所以，班主任的工作非比寻常。班主任要加强自身的专业能力和个人素质，为学生做好榜样。
四、提高组织班集体的能力
一个班就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。组织班集体可以从以下几方面着手。
1.干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
2.要形成良好的班风。有了班干部还不够，还应营造一个良好的班风，我们的班干部才好开展工作。班风是一个班级特有的风气、风貌，是在班集体成员中存在于情绪上、言论上、行动上的一种共同倾向。良好的班风一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管；学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作则、处处带头；活泼健康、朝气勃勃等。
五、优化测评方式，促进班主任工作效率的提高
课堂中的双向交流很重要，可以促进学生的思想、情感以及认知的沟通，采用课堂分组的方式，组织小组合作和竞赛的学习。在这些活动的开展中，教师需要做好及时的反馈，掌握学生的自主学习动态、进行适时的激励，从而满足学生的求知欲。加强对学生的知识、能力、情感以及态度的综合评价，从不同的角度进行评价，促进学生学习知识和人格的培养。而且，评价内容不能只是关注结果，要注重对知识学习的过程和能力的把握，促进学生综合实践能力的培养。
六、及时有效的对学生进行思想教育
班主任应经常对学生进行道德、理想、纪律、爱护公共财物等方面的交流，了解学生的思想认识和为人处事的态度。班主任是班级的教育者、组织者和指导者，班主任的工作对于一个班级来说，责任重大。提高班主任工作效率，关键要树立以人为本的思想，一切以学生为中心。班主任的工作，更需要长期不懈地认真研究，努力实践。只有班主任能用科学的方法，在管理上下工夫，才能使工作更加有的放矢，收到事半功倍的效果。
七、班主任要处理好与学生及家长的关系
对于班主任而言，不仅要处理好与学生和家长的关系，还要处理好与任课老师的关系。班主任是学生的良师和益友，要充分了解学生，促进师生间的平等、民主关系的形成。而且教师要尊重学生的自尊心，做好学生的引导者。同时，班主任要与家长进行主动及时的沟通，客观地反映学生的实际情况，虚心听取家长的意见，共同促进学生的成长。而且，班主任需要与任课教师进行良好的沟通，做好班级服务工作，及时了解各科的教学情况，协助任课教师处理好班级的问题，从而提高教师的教学质量和工作效率。
总之，小学班主任工作是一项系统的工作，工作量大，牵涉面广，管理千头万绪，它不能一蹴而就，要持之以恒的管理，只要我们在工作中不断总结提高，不断创新，采取科学的管理方法，才能提高班主任的工作效率。
参考文献：
[1]倪敏.新时期怎样做好班主任[J].江苏教育，2008（09）.
[2]邓云洲.班主任工作的理念与务实[J].吉林教育学院学报，2008（11）.
[3]王晓春.做一个专业的班主任[J].教育与职业，2008（05）.
关键词：小学班主任；提高；工作效率
班主任既是一个班集体的教育者，也是学生的引路人。一个良好和谐的班集体，对每一位学生的全面发展都会产生深远的影响。可见，班主任队伍是教育教学管理工作中的一个重中之重，如何解决班主任工作中遇到的问题，提高班主任的工作效率是关键。
一、小学班主任工作存在的问题
1.小学班主任一味注重学习成绩，忽视了学生能力的发展。只是在乎班级在整个学年的排名，注重学生的成绩、纪律等，忽视了学生自身能力的提高、情感的发展、心理素质的培养。在这种境况下，学生只能被迫表面上接受教育。长此以往，学生就会产生逆反的心理，不服从老师的管理，影响其将来的发展。
2.在小学班主任工作的过程中，大部分班主任的管理方式还没有完全的成熟，缺乏明确的管理目标、完善的管理體系，仅仅凭自己的经验，主观的想法去进行管理工作，造成小学班主任管理的随意性太强，有时甚至会出现处理方式不当的情况，这样不但伤害了学生的自尊心与积极性，同时也有损于班主任的威严，为以后的管理造成了一定的困难。
3.小学班主任对自身要求不严格。不少小学班主任潜意识里为了维护自己的尊严，不善于同学生沟通、交流，只是一味地对学生长篇大论的说教，不从自身出发，反思自己，以身作则，无法使学生真正的受到教育，有时甚至会适得其反，从而真正的失去了小学班主任应有的权威地位。
二、班主任需要注重课堂教学
在班主任的课堂管理中，需要注重对课堂教学的把握。对于相同的教学内容，采用不同的课堂教学方案会产生不同的教学效果，对此，需要教师进行课堂教学的改革，不断优化课堂教学结构。而且，教师需要合理地分配课堂的教学时间，在教学过程中提高教学效率。针对不同课程内容的难易程度和学生的学习基础，使课堂结构偏向于学生的自主学习和探究，将传统的填鸭式教学进行改革，从而促进教学目标的实现。
三、加强班主任自身素质的培养
在目前的素质教育和新课改的要求下，已经改变了教师向学生灌输知识的教学模式，教师不再滔滔不绝地讲授，而是学生进行独立思考和探究，教师起着重要的引导作用。因而，教师需要加强自身素质的培养，促进自身的知识积累和能力的提高，才能胜任班主任的工作。因而班主任的工作对学生产生着潜移默化的影响，所以，班主任的工作非比寻常。班主任要加强自身的专业能力和个人素质，为学生做好榜样。
四、提高组织班集体的能力
一个班就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。组织班集体可以从以下几方面着手。
1.干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
2.要形成良好的班风。有了班干部还不够，还应营造一个良好的班风，我们的班干部才好开展工作。班风是一个班级特有的风气、风貌，是在班集体成员中存在于情绪上、言论上、行动上的一种共同倾向。良好的班风一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管；学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作则、处处带头；活泼健康、朝气勃勃等。
五、优化测评方式，促进班主任工作效率的提高
课堂中的双向交流很重要，可以促进学生的思想、情感以及认知的沟通，采用课堂分组的方式，组织小组合作和竞赛的学习。在这些活动的开展中，教师需要做好及时的反馈，掌握学生的自主学习动态、进行适时的激励，从而满足学生的求知欲。加强对学生的知识、能力、情感以及态度的综合评价，从不同的角度进行评价，促进学生学习知识和人格的培养。而且，评价内容不能只是关注结果，要注重对知识学习的过程和能力的把握，促进学生综合实践能力的培养。
六、及时有效的对学生进行思想教育
班主任应经常对学生进行道德、理想、纪律、爱护公共财物等方面的交流，了解学生的思想认识和为人处事的态度。班主任是班级的教育者、组织者和指导者，班主任的工作对于一个班级来说，责任重大。提高班主任工作效率，关键要树立以人为本的思想，一切以学生为中心。班主任的工作，更需要长期不懈地认真研究，努力实践。只有班主任能用科学的方法，在管理上下工夫，才能使工作更加有的放矢，收到事半功倍的效果。
七、班主任要处理好与学生及家长的关系
对于班主任而言，不仅要处理好与学生和家长的关系，还要处理好与任课老师的关系。班主任是学生的良师和益友，要充分了解学生，促进师生间的平等、民主关系的形成。而且教师要尊重学生的自尊心，做好学生的引导者。同时，班主任要与家长进行主动及时的沟通，客观地反映学生的实际情况，虚心听取家长的意见，共同促进学生的成长。而且，班主任需要与任课教师进行良好的沟通，做好班级服务工作，及时了解各科的教学情况，协助任课教师处理好班级的问题，从而提高教师的教学质量和工作效率。
总之，小学班主任工作是一项系统的工作，工作量大，牵涉面广，管理千头万绪，它不能一蹴而就，要持之以恒的管理，只要我们在工作中不断总结提高，不断创新，采取科学的管理方法，才能提高班主任的工作效率。
参考文献：
[1]倪敏.新时期怎样做好班主任[J].江苏教育，2008（09）.
[2]邓云洲.班主任工作的理念与务实[J].吉林教育学院学报，2008（11）.
[3]王晓春.做一个专业的班主任[J].教育与职业，2008（05）.