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俗话说“巧妇难为无米之炊。”对于作文来说，这“米”就是材料。没有材料就无法写文章。报告文学作家鲁光说过：“写文章不能没有材料。即使对于天才来说，闭门造车，冥思苦想，也是无济于事的。”可见，只有积累了丰富的材料，才有可能激发学生的作文兴趣，真正提高学生的写作水平。那么，如何才能使学生有丰富的材料积累呢？笔者认为，根据学生的生活特征，积累材料的途径主要有两条。
一、加强课内外阅读，广泛积累作文材料
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“劳于读书，逸于写作”，这些是前人关于读书与作文的经验之谈。所谓“熟读唐诗”、“劳于读书”就是閱读积累的过程。张志公先生也说过：“说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。”这句话明白地告诉我们阅读积累之于作文的重要性。中学生天天与书本打交道，阅读理所当然成了他们积累作文材料的重要途径，因此，中学生必须重视阅读，通过阅读广泛积累作文材料。
首先，要重视语文课本的阅读。语文课本是一个重要的积累资源。中学语文课本都是通过很多专家挑选编排的，入选的课文都是文质兼美的文章，既能给人以美感，又能陶冶情操；同时，课文还为我们提供了大量的作文材料。屈原的苦苦求索，邹忌的直面进谏，唐太宗的虚心大度，孔明的铁面无私，马谡的刚愎自用，陶渊明弃官归隐，李白摒富贵而访名山，苏轼考证石钟山命名的求真精神，王安石褒禅山揽胜探幽的感悟，史铁生、海伦身残志坚……这些都可成为我们作文的材料。只要我们深入挖掘，课本就是一个丰富的材料宝库。事实上，许多优秀作文就是得益于平时阅读课本时的丰厚积累。
2002年全国高考优秀作文《冷香飞上语文》就是一个典范，文章阐述对“语文”的理解时引用了许多课文中的名言绝句为材料，引用丰富而优美，让人赞叹不已。2003年全国卷优秀作文《楚王的忏悔》取材于课文《屈原列传》。2004年全国卷优秀作文《哀痛者·幸福者》取材于课文《记念刘和珍君》。为了充分挖掘语文课本这一材料宝库，教师应要求学生反复诵读课文，多背诵名句名篇，积累优美语句、典型材料，并在写作中加以运用，以提高作文水平。此外，历史、地理和政治等学科教材也蕴含着丰富的作文材料，同样是积累作文材料的源泉。
其次，要重视课外阅读。丰富的课外读物是另一个重要的积累资源。高尔基说：“书籍是世界的窗口。”从书籍中可以看到广阔的社会生活，许多作家的成功经验充分证明了这一点。福楼拜写《布法尔与白居谢》一书，看了一千五百册参考书，化学、医学、农学，他都得去读；巴尔扎克说，他自己晚上彻夜写作，白天的大部分时间，都消耗在临近的图书馆内看参考书；列夫·托尔斯泰写《战争与和平》，参考了七百多种历史著作。阅读为作家们的写作提供了大量的材料。中学生接触社会的时间有限，要认识社会更应该重视课外阅读。广泛的课外阅读可以丰富学生的阅历，增长学生的见识，扩大学生的眼界和胸襟，从而大大丰富学生的作文材料，提高学生的写作水平。
近年来的不少高考佳作就是以中国古典名著为素材的。如2002年的《赤兔之死》，2003年的《既生“亮”，何生“瑜”》、《宝钗鸣冤》，2004年的《三国群英会》（河北）、《关羽之恨》（山东）。如果没有平日的广泛阅读，就不可能在考场上运用自如。为了能让学生从广泛的课外阅读中积累丰富的材料，教师要指导学生多读传统文化读物，如《唐诗》、《宋词》、《史记》等，还要指导学生多读古今中外名著及富有时代感的时文、美文和报纸杂志。
阅读能帮助学生积累大量的作文材料，因此，教师要督促学生养成良好的阅读习惯，坚持课内外阅读相结合，广泛涉猎，书海拾贝，做好读书笔记。这样长期坚持积累，大脑中存储的信息就丰富了，写作时便能信手拈来，文思泉涌。
二、细心观察生活，积累作文材料
观察是人们对周围事物的现象有意识的、有计划的感知。对于写作来说，观察是作者深入生活获取生动丰富的感性材料的重要途径。很多有成就的作家都非常重视观察，俄国小说家契诃夫说：“为要创作，第一须观察。”观察生活可以说是从事写作的人不可缺少的基本功。我们学过的鲁迅先生的不少作品，都是观察生活并从中汲取生动材料的典范。例如《从百草园到三味书屋》中对百草园景色的描写那一段文字，色彩的搭配非常和谐，声音的描绘特别动听，动作的描写异常传神，而这一切都源自作者对生活的细心观察。朱自清笔下父亲的背影令人难以忘怀，正是观察生活细节的结果。郁达夫笔下故都的秋色韵味如此浓烈，同样得益于细致的观察……我们学生应当借鉴这些经验，锻炼观察的本领，兴味盎然地从生活中汲取材料。为此，教师要引导学生利用课余时间、寒暑假认真观察生活，从生活中汲取丰富的营养。通过观察大自然的青山绿水、风花雪月，感受大自然的神奇美丽；观察不同的风土人情，体验生活的丰富多彩；欣赏名胜古迹，领略历史的悠久沧桑；留心课堂、家庭中的小插曲，领悟生活的真情实感；关注时事热点，把握时代脉搏……正所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”有了细心的观察，才能积累丰富的材料，写出优美的文章。
记得一次以“发现与感悟”为话题的习作训练，为了使学生有材料可写，我提前半个月要求学生有意识地观察身边的生活，结果作文内容相当丰富，有位学生从“阳光是明澈的，透过窗子洒进来却变成了灰色，但阻隔了炎热”领悟到了人生的得失；有的从母亲花白的头发、满脸皱纹、布满老茧的双手，领悟到了母爱的伟大无私；有的从园林工修剪花草，领悟到了人应反省自己的言行，除去心灵的污垢……相反，不善于观察生活，不敏锐感受生活，是不可能有鲜活的材料的，自然就难以写出好文章。
值得指出的是，在观察生活时，我们不但要透过现象看本质，通过观察有所感悟，还要把生活中感受到的鲜活材料加以整理，写成生活札记，这样才能长期保存，并在意义上得到升华，作文时才能运用自如。作家马识途说，材料掌握积累多了，写起文章来，“真如水到渠成，瓜熟蒂落，一件偶然的人和事的触发，一种不知从何而来的灵机一动，就如按下了你的脑电门，你的思想的闸门哗然打开，笔下生波，一发不可止。”
只要我们认真阅读，细心观察，就能积累丰富的材料，有了丰富的积累，就一定能写出内容鲜活而充实的文章来。
一、加强课内外阅读，广泛积累作文材料
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“劳于读书，逸于写作”，这些是前人关于读书与作文的经验之谈。所谓“熟读唐诗”、“劳于读书”就是閱读积累的过程。张志公先生也说过：“说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。”这句话明白地告诉我们阅读积累之于作文的重要性。中学生天天与书本打交道，阅读理所当然成了他们积累作文材料的重要途径，因此，中学生必须重视阅读，通过阅读广泛积累作文材料。
首先，要重视语文课本的阅读。语文课本是一个重要的积累资源。中学语文课本都是通过很多专家挑选编排的，入选的课文都是文质兼美的文章，既能给人以美感，又能陶冶情操；同时，课文还为我们提供了大量的作文材料。屈原的苦苦求索，邹忌的直面进谏，唐太宗的虚心大度，孔明的铁面无私，马谡的刚愎自用，陶渊明弃官归隐，李白摒富贵而访名山，苏轼考证石钟山命名的求真精神，王安石褒禅山揽胜探幽的感悟，史铁生、海伦身残志坚……这些都可成为我们作文的材料。只要我们深入挖掘，课本就是一个丰富的材料宝库。事实上，许多优秀作文就是得益于平时阅读课本时的丰厚积累。
2002年全国高考优秀作文《冷香飞上语文》就是一个典范，文章阐述对“语文”的理解时引用了许多课文中的名言绝句为材料，引用丰富而优美，让人赞叹不已。2003年全国卷优秀作文《楚王的忏悔》取材于课文《屈原列传》。2004年全国卷优秀作文《哀痛者·幸福者》取材于课文《记念刘和珍君》。为了充分挖掘语文课本这一材料宝库，教师应要求学生反复诵读课文，多背诵名句名篇，积累优美语句、典型材料，并在写作中加以运用，以提高作文水平。此外，历史、地理和政治等学科教材也蕴含着丰富的作文材料，同样是积累作文材料的源泉。
其次，要重视课外阅读。丰富的课外读物是另一个重要的积累资源。高尔基说：“书籍是世界的窗口。”从书籍中可以看到广阔的社会生活，许多作家的成功经验充分证明了这一点。福楼拜写《布法尔与白居谢》一书，看了一千五百册参考书，化学、医学、农学，他都得去读；巴尔扎克说，他自己晚上彻夜写作，白天的大部分时间，都消耗在临近的图书馆内看参考书；列夫·托尔斯泰写《战争与和平》，参考了七百多种历史著作。阅读为作家们的写作提供了大量的材料。中学生接触社会的时间有限，要认识社会更应该重视课外阅读。广泛的课外阅读可以丰富学生的阅历，增长学生的见识，扩大学生的眼界和胸襟，从而大大丰富学生的作文材料，提高学生的写作水平。
近年来的不少高考佳作就是以中国古典名著为素材的。如2002年的《赤兔之死》，2003年的《既生“亮”，何生“瑜”》、《宝钗鸣冤》，2004年的《三国群英会》（河北）、《关羽之恨》（山东）。如果没有平日的广泛阅读，就不可能在考场上运用自如。为了能让学生从广泛的课外阅读中积累丰富的材料，教师要指导学生多读传统文化读物，如《唐诗》、《宋词》、《史记》等，还要指导学生多读古今中外名著及富有时代感的时文、美文和报纸杂志。
阅读能帮助学生积累大量的作文材料，因此，教师要督促学生养成良好的阅读习惯，坚持课内外阅读相结合，广泛涉猎，书海拾贝，做好读书笔记。这样长期坚持积累，大脑中存储的信息就丰富了，写作时便能信手拈来，文思泉涌。
二、细心观察生活，积累作文材料
观察是人们对周围事物的现象有意识的、有计划的感知。对于写作来说，观察是作者深入生活获取生动丰富的感性材料的重要途径。很多有成就的作家都非常重视观察，俄国小说家契诃夫说：“为要创作，第一须观察。”观察生活可以说是从事写作的人不可缺少的基本功。我们学过的鲁迅先生的不少作品，都是观察生活并从中汲取生动材料的典范。例如《从百草园到三味书屋》中对百草园景色的描写那一段文字，色彩的搭配非常和谐，声音的描绘特别动听，动作的描写异常传神，而这一切都源自作者对生活的细心观察。朱自清笔下父亲的背影令人难以忘怀，正是观察生活细节的结果。郁达夫笔下故都的秋色韵味如此浓烈，同样得益于细致的观察……我们学生应当借鉴这些经验，锻炼观察的本领，兴味盎然地从生活中汲取材料。为此，教师要引导学生利用课余时间、寒暑假认真观察生活，从生活中汲取丰富的营养。通过观察大自然的青山绿水、风花雪月，感受大自然的神奇美丽；观察不同的风土人情，体验生活的丰富多彩；欣赏名胜古迹，领略历史的悠久沧桑；留心课堂、家庭中的小插曲，领悟生活的真情实感；关注时事热点，把握时代脉搏……正所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”有了细心的观察，才能积累丰富的材料，写出优美的文章。
记得一次以“发现与感悟”为话题的习作训练，为了使学生有材料可写，我提前半个月要求学生有意识地观察身边的生活，结果作文内容相当丰富，有位学生从“阳光是明澈的，透过窗子洒进来却变成了灰色，但阻隔了炎热”领悟到了人生的得失；有的从母亲花白的头发、满脸皱纹、布满老茧的双手，领悟到了母爱的伟大无私；有的从园林工修剪花草，领悟到了人应反省自己的言行，除去心灵的污垢……相反，不善于观察生活，不敏锐感受生活，是不可能有鲜活的材料的，自然就难以写出好文章。
值得指出的是，在观察生活时，我们不但要透过现象看本质，通过观察有所感悟，还要把生活中感受到的鲜活材料加以整理，写成生活札记，这样才能长期保存，并在意义上得到升华，作文时才能运用自如。作家马识途说，材料掌握积累多了，写起文章来，“真如水到渠成，瓜熟蒂落，一件偶然的人和事的触发，一种不知从何而来的灵机一动，就如按下了你的脑电门，你的思想的闸门哗然打开，笔下生波，一发不可止。”
只要我们认真阅读，细心观察，就能积累丰富的材料，有了丰富的积累，就一定能写出内容鲜活而充实的文章来。