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摘 要：在教育领域，计算机多媒体技术与高中英语学科的结合是英语教学发展的必然趋势。通过在英语教学中有效地使用多媒体技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使多媒体技术真正成为教与学的有效工具，为学生创造多样化的学习环境，培养他们自主探究、解决问题的能力，同时也提高了英语教学的效率。
关键词：多媒体技术、优势、兴趣、课堂效率。
当前，迅速发展的现代信息技术已深入到我们生活、学习和工作的每个领域，它在教育领域也引起了一场革命，使教学模式、教学方法都发生了巨大变化。多媒体技术进入了课堂教学，使图、文、声并茂，使脑、眼、耳、口、手并用，有效地刺激学生的各个感觉，使他们更好地吸取信息，从而极大地提高了教学效率。把多媒体运用到高中的英语教学中具有多方面的优点，具体体现在以下几个方面：
一、多媒体促进了课堂教学改革
我国当前的基础教育改革提出，要转变学生的学习方式，建立以“主动参与，乐于探索，交流合作”为特征的学习方式。计算机网络、数字化多媒体语音室等一些现代教育技术和媒体在英语教学中的广泛应用，弥补了传统语言教学中的许多不足，丰富了英语课堂教学的模式和结构，同时也为改变学生的英语学习方式实现了趣味学习、自主学习、协作学习、和探究学习的结合。计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。同时，使用计算机多媒体教学，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能使学生置身于一定的语境中，让学生在一定的语言环境中去领悟、操练、运用语言。英语教师可在课堂上充分利用信息技术的作用，帮助学生学习。例如在听力方面，我们可以选择地道的英语听力软件，利用磁盘存贮听力材料，运用多媒体计算机播放听力材料等。
二、多媒体提供了真实的口语交际平台
现代英语教学有高度的实践性特点，这是由语言的社会性所决定的。计算机多媒体的利用，正好可以给他们提供一个进行语言实践活动的场景。著名的语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应为课内创造更多的情景”，这样就要求我们教师要精心设计好每一堂课。由于我们现在所处的地区缺乏英语语言的环境，我们就更应该努力创设英语语言环境，尽量利用多媒体手段进行英语教学，调动学生的视听器官，让他們学到纯正地道的英语。播放录音对培养学生的听说极为有利，它能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿。电视、幻灯、实物形象直观，可使学生视听结合，提供英语的真实环境。这样不仅有助于学生打好语音基础、理解课文，还能引起学生的兴趣，调动他们的积极性加深他们的印象。这样一堂课下来学生便能在自然的教学情景中感受新知识、理解掌握新内容，并进行实际运用。而同时教师教得轻松、学生学得有趣，既培养了学生听的能力，又达到了综合运用英语语言的效果。多媒体提供真实的声音、生动的画面、人物、情景等，从而使学生置身于一定的语言环境之中，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。这些都是多媒体教学所能提供的而传统的教学无法达到的优势。
三、多媒体提高了英语阅读教学的效率
学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。对于学生来说，往往满足于在课堂上听老师讲英语、看影视上别人说英语、课外做大量的单项选择题，而对独立阅读英文材料缺乏兴趣。因此，培养学生对英语阅读的兴趣是十分重要的。学生有了阅读英语的兴趣，就有了自觉阅读的热情，期望了解阅读材料的欲望就会增强。而一旦对所接触的英语材料理解了，就会产生对英语文字的情感和学习上的不满足感，从而使英语阅读成为一种追求和乐趣。利用多媒体激发兴趣、培养情感可以采用以下几种方法：
1.创设情景，导入主题。
导入是教学过程中最基本也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。而各种各样的电教媒体则为我们提供了画面清晰、逼真、语言地道、生动的教学材料，为培养学生阅读英语的兴趣创造了条件。根据教学需要，我们可利用多媒体展示精美的画面，播放悦耳的音乐、录像，利用学生的好奇激发学习兴趣和求知欲，调动学习积极性，强化学习动机，增强记忆。例如，在上第一模块Unit3 Celebrations中的Lesson1 Festivals时，我就给同学们在大屏幕上展示了充满欢乐气氛的热闹的节日庆祝场景。学生看到这些场景，一下激起了他们对自己以往所经历过的节日的联想，他们的话匣子就一下打开了，在随后的讨论中他们积极踊跃地发言。在这种学习兴趣的支配下，学生们在整堂课过程中，积极思考，与教师紧密配合。因此，这一堂课就自然而然地成为了一堂成功的课。
2.加大对学生的练习，激励学生学习。
中学生热情好胜，不甘落后，对自己的朋友和同学喜欢比较和模仿。针对这些特点，教师在进行英语阅读课文时，可通过常规电教媒体，把与课文内容相似、相近的内容展示给学生，或复述内容、或回答问题、或选择答案、或判断正误，调动所有学生的积极性，久而久之，学生的阅读能力就会提高。由于多媒体容量大，呈现信息方便快捷，就增大了课堂信息的输出，同时节省了教师在黑板上抄写题目的时间，而增加了与学生的互动时间。
四、多媒体拓宽了学生的知识面
在学习英语的过程中，学生会碰到许多由于缺乏背景知识或由于中西文化的不同而产生的文化“休克”现象。了解文化差异，增强世界知识，无论对学生的健全人格，还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但异国文化单靠老师来讲解显然是不够的。计算机多媒体的应用恰好填补了这一空白。教师可以利用多媒体向学生展示所搜集的与西方文化相关的图片、文字、影像等资料，从而帮助学生更好地理解中西方的文化差异，为学好英语创造更好的条件。
总而言之，通过运用多媒体技术于英语教学，我深深体会到它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性，它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高，而且在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引了学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高了学生对文章的分析、理解能力。
参考文献：
[1].《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年。《构建多媒体技术应用教育模式》
关键词：多媒体技术、优势、兴趣、课堂效率。
当前，迅速发展的现代信息技术已深入到我们生活、学习和工作的每个领域，它在教育领域也引起了一场革命，使教学模式、教学方法都发生了巨大变化。多媒体技术进入了课堂教学，使图、文、声并茂，使脑、眼、耳、口、手并用，有效地刺激学生的各个感觉，使他们更好地吸取信息，从而极大地提高了教学效率。把多媒体运用到高中的英语教学中具有多方面的优点，具体体现在以下几个方面：
一、多媒体促进了课堂教学改革
我国当前的基础教育改革提出，要转变学生的学习方式，建立以“主动参与，乐于探索，交流合作”为特征的学习方式。计算机网络、数字化多媒体语音室等一些现代教育技术和媒体在英语教学中的广泛应用，弥补了传统语言教学中的许多不足，丰富了英语课堂教学的模式和结构，同时也为改变学生的英语学习方式实现了趣味学习、自主学习、协作学习、和探究学习的结合。计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。同时，使用计算机多媒体教学，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能使学生置身于一定的语境中，让学生在一定的语言环境中去领悟、操练、运用语言。英语教师可在课堂上充分利用信息技术的作用，帮助学生学习。例如在听力方面，我们可以选择地道的英语听力软件，利用磁盘存贮听力材料，运用多媒体计算机播放听力材料等。
二、多媒体提供了真实的口语交际平台
现代英语教学有高度的实践性特点，这是由语言的社会性所决定的。计算机多媒体的利用，正好可以给他们提供一个进行语言实践活动的场景。著名的语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应为课内创造更多的情景”，这样就要求我们教师要精心设计好每一堂课。由于我们现在所处的地区缺乏英语语言的环境，我们就更应该努力创设英语语言环境，尽量利用多媒体手段进行英语教学，调动学生的视听器官，让他們学到纯正地道的英语。播放录音对培养学生的听说极为有利，它能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿。电视、幻灯、实物形象直观，可使学生视听结合，提供英语的真实环境。这样不仅有助于学生打好语音基础、理解课文，还能引起学生的兴趣，调动他们的积极性加深他们的印象。这样一堂课下来学生便能在自然的教学情景中感受新知识、理解掌握新内容，并进行实际运用。而同时教师教得轻松、学生学得有趣，既培养了学生听的能力，又达到了综合运用英语语言的效果。多媒体提供真实的声音、生动的画面、人物、情景等，从而使学生置身于一定的语言环境之中，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。这些都是多媒体教学所能提供的而传统的教学无法达到的优势。
三、多媒体提高了英语阅读教学的效率
学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。对于学生来说，往往满足于在课堂上听老师讲英语、看影视上别人说英语、课外做大量的单项选择题，而对独立阅读英文材料缺乏兴趣。因此，培养学生对英语阅读的兴趣是十分重要的。学生有了阅读英语的兴趣，就有了自觉阅读的热情，期望了解阅读材料的欲望就会增强。而一旦对所接触的英语材料理解了，就会产生对英语文字的情感和学习上的不满足感，从而使英语阅读成为一种追求和乐趣。利用多媒体激发兴趣、培养情感可以采用以下几种方法：
1.创设情景，导入主题。
导入是教学过程中最基本也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。而各种各样的电教媒体则为我们提供了画面清晰、逼真、语言地道、生动的教学材料，为培养学生阅读英语的兴趣创造了条件。根据教学需要，我们可利用多媒体展示精美的画面，播放悦耳的音乐、录像，利用学生的好奇激发学习兴趣和求知欲，调动学习积极性，强化学习动机，增强记忆。例如，在上第一模块Unit3 Celebrations中的Lesson1 Festivals时，我就给同学们在大屏幕上展示了充满欢乐气氛的热闹的节日庆祝场景。学生看到这些场景，一下激起了他们对自己以往所经历过的节日的联想，他们的话匣子就一下打开了，在随后的讨论中他们积极踊跃地发言。在这种学习兴趣的支配下，学生们在整堂课过程中，积极思考，与教师紧密配合。因此，这一堂课就自然而然地成为了一堂成功的课。
2.加大对学生的练习，激励学生学习。
中学生热情好胜，不甘落后，对自己的朋友和同学喜欢比较和模仿。针对这些特点，教师在进行英语阅读课文时，可通过常规电教媒体，把与课文内容相似、相近的内容展示给学生，或复述内容、或回答问题、或选择答案、或判断正误，调动所有学生的积极性，久而久之，学生的阅读能力就会提高。由于多媒体容量大，呈现信息方便快捷，就增大了课堂信息的输出，同时节省了教师在黑板上抄写题目的时间，而增加了与学生的互动时间。
四、多媒体拓宽了学生的知识面
在学习英语的过程中，学生会碰到许多由于缺乏背景知识或由于中西文化的不同而产生的文化“休克”现象。了解文化差异，增强世界知识，无论对学生的健全人格，还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但异国文化单靠老师来讲解显然是不够的。计算机多媒体的应用恰好填补了这一空白。教师可以利用多媒体向学生展示所搜集的与西方文化相关的图片、文字、影像等资料，从而帮助学生更好地理解中西方的文化差异，为学好英语创造更好的条件。
总而言之，通过运用多媒体技术于英语教学，我深深体会到它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性，它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高，而且在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引了学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高了学生对文章的分析、理解能力。
参考文献：
[1].《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年。《构建多媒体技术应用教育模式》