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摘 要：农村小学生英语课堂注意力往往很难集中，需要教师认真分析调控，本文从课堂导入、直观教学、情景设置、引入竞赛几方面结合实践谈出调控学生注意力的策略。
关键词：农村；英语课堂；注意力；调控
农村小学生因其年龄比较小，再加上他们成长的环境以及英语学科的特点，就造成他们很难专注上完一整节英语课，而学生这种注意力的分散给教师的授课带来一定的难度，很显然，要想上好一节英语课，首先教师就得要把调控学生的课堂注意力作为重点，对此教师要仔细分析这些农村小学生的英语基础，揣摩其心理特点，从多种渠道入手来调控学生英语课堂学习的注意力。文章在这里结合实际操作从四个方面谈出一些理解。
一、 在课堂导入上做文章来调控学生英语学习的注意力
英语课堂引入的精心设置对调控学生学习的注意力有着不可忽视的作用，在实践中教师应当深有体会，英语课堂中每当呈现出一个趣味性的话题，学生的注意力基本上都能被唤醒，并且很愿意参与其中集中注意力进行思考探究，与教师形成积极的互动。对此教师在每一次英语课堂导入时，都要努力揣摩学生的内心需求，结合具体授课内容认真地做文章，要把学生的注意力都吸引到课堂学习的内容上来。英语课堂导入对调控学生注意力的有效方式有很多，如谈话进行、游戏引入、问答互动和课件展示等，但不管哪一种方式，教师都得要把握好对吸引学生英语学习注意力的效用，不要单纯为了热闹好看而用，要用就得用的有价值。比如在学习4B Unit 5 Seasons时，针对课堂导入笔者首先出示了四组合计八幅画面：Spring组包含Fly a kite和Go boating两幅；Summer组包含Eat ice cream和Go swimming两幅；Autumn组包含Picnic和Go climbing两幅；Winter组包含Make snowmen和Go skating两幅。随着多媒体对画面的逐步展示，笔者用英语和汉语夹杂在一起分别加以解说，让学生一时间产生了很大的兴趣，他们的注意力都集中到教师的解说中与这些配在图画中的英文单词上来，为这节英语课的成功开了一个好头。
二、 巧用直观的教学方式来调控学生英语学习的注意力
有效的直观教学能够打破农村英语课堂的单调沉闷，让学生的注意力得以有效地集中，使之带着一种轻松的心理进入到学习的状态，逐步完成知识的表象构建，根据农村小学生英语学习的实际状况，巧用比较直观的教学方式不仅能够让学生愿意来把注意力集中到要学的内容上来，同时也能在一定程度上使学生的注意力依照教师的整体教学构思适时转变。比如在学习4A Unit 2 Lets make a fruit salad时，结合单元的特点笔者就采用了直观的教学方式，预先安排学生带来了洗干净的pineapple、mango、banana、grape等一些水果，初步学完单词后，教师带着学生们分组各做一盘水果色拉，在制作的过程中让学生相互用英语试着说出所添加的水果名称，在每一组学生享用成品的时候，先说出所要吃的水果的英文读音，然后才能入口，其他学生负责监督。这次教学过程取得了明显的成效，没有一位学生出现注意力分散的现象。实践中直观教学的方式有很多种，教师使用时要灵活地进行把握，可以预先进行充分的准备，也可以随机在教室内寻找所需的物品，不要拘泥于固定的形式，只要能调控好学生的注意力，较好地完成预期任务，教师都可以选择使用，往往有时候教师的即兴而发，更能激起学生英语学习的激情，使其注意力的调控达到一个新的高度。
三、 提高情景设置的效用来调控学生英语学习的注意力
小学生喜欢表现，参与活动意识也比较强，教师要抓住他们的这一特点，在英语教学中设置一定的情景，引导学生去参与其中，在情境中学会并巩固英语知识，可以说有效的情境设置既可以调控学生学习英语的注意力，又能使他们学会如何去在实际生活中运用英语。情境创设要讲究设置的技巧，要充分了解农村学生的实际状况，透彻把握教材所涉及的前后知识联系，以及本单元所要达到的预期目标，因情况而异进行有效设计，让学生的注意力集中到所要学习的知识点上来，使学生在有限的时间内掌握更多的知识和本领。比如在教学5A Unit 8 At Christmas时，笔者带领学生一起装扮布置了圣诞树，让学生来一一认识与圣诞节有关物体英语单词拼读，如Christmas tree、stockings、turkey等，然后让学生装扮成圣诞老人聊聊自己的心愿，学生之间相互交换课前准备的较为简单的礼物，交换时学生之间的对话尽可能地使用英语，如果水平达不到就部分用英语，这样的情境活动使学生的注意力得到很好的调控，学生满含兴趣地沉浸于其中，较为轻松地完成学习任务。
四、 引入竞赛活动来调控学生英语学习的注意力
小学生的好胜心理比较强，在很多问题上都不甘于落后，在英语教学中引入竞赛活动，往往能夠使小学生的注意力得到有效的集中，提高接受英语知识的兴趣，主动地进入到积极的学习状态之中，在你来我往的竞技活动中接受知识形成一定的能力。比赛活动可以体现在英语教学的大部分环节，新课学习、进行练习、复习回顾，教师都可以结合具体情况进行安排，这样通过各个环节的竞赛进行调控，使学生学习英语的注意力回归于课堂，教学效果自然也就能够有效地彰显出来。比如在学习5A Unit 3 Our animal friends后，笔者带领学生组织了一场“How many body parts can you name？”比赛，让学生结合以往学习过的关于身体某一部位的英文单词，看看哪些学生说出的数目多，要求每两个单词之间的停顿不能超过两秒，先进行组内比赛，然后每小组推举出一位进行组间比赛。小学生有着很强的荣誉感，他们没有一个分神的，都全神贯注地集中注意力想获得胜利，一场比赛下来学生们都收获很多，较为顺利地掌握了相关英文单词。
总之，在农村小学英语课堂中调控学生注意力的方式还有不少，只要教师认真研究，努力探索，不断实践，就会使学生的注意力不断集中于英语课堂之中，教学效率也会稳步得以提高。
作者简介：
刘娜，江苏省徐州市，江苏省徐州市沛县朱寨镇中心小学。
关键词：农村；英语课堂；注意力；调控
农村小学生因其年龄比较小，再加上他们成长的环境以及英语学科的特点，就造成他们很难专注上完一整节英语课，而学生这种注意力的分散给教师的授课带来一定的难度，很显然，要想上好一节英语课，首先教师就得要把调控学生的课堂注意力作为重点，对此教师要仔细分析这些农村小学生的英语基础，揣摩其心理特点，从多种渠道入手来调控学生英语课堂学习的注意力。文章在这里结合实际操作从四个方面谈出一些理解。
一、 在课堂导入上做文章来调控学生英语学习的注意力
英语课堂引入的精心设置对调控学生学习的注意力有着不可忽视的作用，在实践中教师应当深有体会，英语课堂中每当呈现出一个趣味性的话题，学生的注意力基本上都能被唤醒，并且很愿意参与其中集中注意力进行思考探究，与教师形成积极的互动。对此教师在每一次英语课堂导入时，都要努力揣摩学生的内心需求，结合具体授课内容认真地做文章，要把学生的注意力都吸引到课堂学习的内容上来。英语课堂导入对调控学生注意力的有效方式有很多，如谈话进行、游戏引入、问答互动和课件展示等，但不管哪一种方式，教师都得要把握好对吸引学生英语学习注意力的效用，不要单纯为了热闹好看而用，要用就得用的有价值。比如在学习4B Unit 5 Seasons时，针对课堂导入笔者首先出示了四组合计八幅画面：Spring组包含Fly a kite和Go boating两幅；Summer组包含Eat ice cream和Go swimming两幅；Autumn组包含Picnic和Go climbing两幅；Winter组包含Make snowmen和Go skating两幅。随着多媒体对画面的逐步展示，笔者用英语和汉语夹杂在一起分别加以解说，让学生一时间产生了很大的兴趣，他们的注意力都集中到教师的解说中与这些配在图画中的英文单词上来，为这节英语课的成功开了一个好头。
二、 巧用直观的教学方式来调控学生英语学习的注意力
有效的直观教学能够打破农村英语课堂的单调沉闷，让学生的注意力得以有效地集中，使之带着一种轻松的心理进入到学习的状态，逐步完成知识的表象构建，根据农村小学生英语学习的实际状况，巧用比较直观的教学方式不仅能够让学生愿意来把注意力集中到要学的内容上来，同时也能在一定程度上使学生的注意力依照教师的整体教学构思适时转变。比如在学习4A Unit 2 Lets make a fruit salad时，结合单元的特点笔者就采用了直观的教学方式，预先安排学生带来了洗干净的pineapple、mango、banana、grape等一些水果，初步学完单词后，教师带着学生们分组各做一盘水果色拉，在制作的过程中让学生相互用英语试着说出所添加的水果名称，在每一组学生享用成品的时候，先说出所要吃的水果的英文读音，然后才能入口，其他学生负责监督。这次教学过程取得了明显的成效，没有一位学生出现注意力分散的现象。实践中直观教学的方式有很多种，教师使用时要灵活地进行把握，可以预先进行充分的准备，也可以随机在教室内寻找所需的物品，不要拘泥于固定的形式，只要能调控好学生的注意力，较好地完成预期任务，教师都可以选择使用，往往有时候教师的即兴而发，更能激起学生英语学习的激情，使其注意力的调控达到一个新的高度。
三、 提高情景设置的效用来调控学生英语学习的注意力
小学生喜欢表现，参与活动意识也比较强，教师要抓住他们的这一特点，在英语教学中设置一定的情景，引导学生去参与其中，在情境中学会并巩固英语知识，可以说有效的情境设置既可以调控学生学习英语的注意力，又能使他们学会如何去在实际生活中运用英语。情境创设要讲究设置的技巧，要充分了解农村学生的实际状况，透彻把握教材所涉及的前后知识联系，以及本单元所要达到的预期目标，因情况而异进行有效设计，让学生的注意力集中到所要学习的知识点上来，使学生在有限的时间内掌握更多的知识和本领。比如在教学5A Unit 8 At Christmas时，笔者带领学生一起装扮布置了圣诞树，让学生来一一认识与圣诞节有关物体英语单词拼读，如Christmas tree、stockings、turkey等，然后让学生装扮成圣诞老人聊聊自己的心愿，学生之间相互交换课前准备的较为简单的礼物，交换时学生之间的对话尽可能地使用英语，如果水平达不到就部分用英语，这样的情境活动使学生的注意力得到很好的调控，学生满含兴趣地沉浸于其中，较为轻松地完成学习任务。
四、 引入竞赛活动来调控学生英语学习的注意力
小学生的好胜心理比较强，在很多问题上都不甘于落后，在英语教学中引入竞赛活动，往往能夠使小学生的注意力得到有效的集中，提高接受英语知识的兴趣，主动地进入到积极的学习状态之中，在你来我往的竞技活动中接受知识形成一定的能力。比赛活动可以体现在英语教学的大部分环节，新课学习、进行练习、复习回顾，教师都可以结合具体情况进行安排，这样通过各个环节的竞赛进行调控，使学生学习英语的注意力回归于课堂，教学效果自然也就能够有效地彰显出来。比如在学习5A Unit 3 Our animal friends后，笔者带领学生组织了一场“How many body parts can you name？”比赛，让学生结合以往学习过的关于身体某一部位的英文单词，看看哪些学生说出的数目多，要求每两个单词之间的停顿不能超过两秒，先进行组内比赛，然后每小组推举出一位进行组间比赛。小学生有着很强的荣誉感，他们没有一个分神的，都全神贯注地集中注意力想获得胜利，一场比赛下来学生们都收获很多，较为顺利地掌握了相关英文单词。
总之，在农村小学英语课堂中调控学生注意力的方式还有不少，只要教师认真研究，努力探索，不断实践，就会使学生的注意力不断集中于英语课堂之中，教学效率也会稳步得以提高。
作者简介：
刘娜，江苏省徐州市，江苏省徐州市沛县朱寨镇中心小学。