所谓“分层教学”“分类指导”,就是在备课时不但备教材,而且要备学生,依照大纲的要求,学生的实际,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。在课堂中实现共同发展,力求各层次学生学好、玩好,在紧张、愉快的气氛中达到最佳。那么在初中数学教学中,如何进行分层教学呢? 一、多方位考查,搞好学生分层 考查内容包括学生的智能、技能、心理、数学成绩、在校表现、家庭环境等,
班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,努力在班级中营造民主、平等、自由的快乐氛围,不管制、训斥、限制学生,激励学生的责任感,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。 一、 要理解、尊重学生 相互间的理解、谅解在现实生活中是非常重要的。例如在学习时学生有时不耐烦、有
立国之道，唯在富民。民生至重，增进福祉。 自2013年7月起，广东省江门市委、市政府提出“大民政”的工作理念，制定出台《江门市“大民政”工作方案》，由政府牵头，全市统筹，财政倾斜，打破“壁垒”，构建起“大民政”综合保障大平台。2014年，全市各级共安排资金约4亿元用于“大民政”建设；2015年，市本级投入6919万元，用于敬（养）老院和居家养老服务中心建设、社区网格化管理和“大民政”信息系统建设
一、教师要更新教学观念 教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。 教师在发挥导引作用的过程中应特别注重以下几个环节：（1）在备课中既备教材又备学生；既备教师如何教，又备学生如何学；既考虑教材、“课标”要求，又考虑学生的知识现状和能力水平，并精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。（