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【摘要】 本文主要结合笔者多年的教学经验，以苏教版小学语文教材为例，就如何对苏教版小学语文教材改进进行探究分析，提出了教材的编写理念需要更新，教材的选文视角需要调整以及教材的编排形式需要改进等改进策略，旨在提高苏教版小学语文教材质量，满足新时代孩子们对母语实践的急切需求。
【关键词】苏版小语；编写理念；选文视角；编排形式
【中图分类号】G423.1 【文献标识码】A
苏教版小语教材自问世以来一直以其新颖的设计和务实的编写风格赢得广大师生的赞誉和青睐，国标本教材更是将这一优势进行了强化和完善。也正因为如此，内容和形式都趋于成熟的苏教版小语教材在最近几年里已逐渐放缓甚至停滞了前行的脚步，显得亟待改善和更新。
一、教材的编写理念需要更新
学生的学习需求对教材和教学提出的要求在某种程度上是一致的，小语教材的编写应该像小语教学一样时刻站在孩子的视角上考虑孩子对什么样的话题感兴趣？而现行教材中的很多话题和视角反映的都不是孩子们真实的生活，也不是孩子们内心需要的生活体验。如哲理的话题、革命的话题、科研的话题等等，这样的话题不是说不好，只是不是孩子们在这个生理时期语文文本上最适宜、最需要谈论的话题，这样的话题不但不能调动学生阅读的兴趣，反而容易影响孩子们对语文学习的热情。
在这个问题上，教材的编委们应该像企业做市场一样开展全面的调研与统计，多征求孩子、家长、一线老师的看法，用科学的数据找出适合孩子阅读，提高孩子学习兴趣的话题，比如说家庭生活的话题、交友的话题，如此等等都是孩子们生活中看得见、摸得着的，比那些孩子认也认不识，见也没见过，谈又不知如何谈起的事要有趣多了，这样的话题怎能不引起孩子们参与阅读和表达的兴趣呢？
二、教材的选文视角需要调整
目前的教材选文标准太杂、视角太乱，大多是渗透孩子们应该做什么样的人，应该过怎样的生活，应该投入什么样的事业……这些选文的视角往往是成年的教育工作者强加给孩子们的，很难真真被孩子们的内心所认可。那么什么样的选文视角才能发掘出贴近孩子心灵的文章呢？我想应该坚持这样两个原则：
1.富有想象性。幻想是儿童的天性，孩子不喜欢太现实的东西，他们喜欢听传奇的故事，并常常把幻想中的事当作生活中可能发生的事。教材可以多选些神话传说、历险故事等以满足孩子对于想象的需求。
2.富有情感性。孩子的心灵比成人更需要情感的抚慰和按摩。选择一些情感性较强的文章有助于增强孩子分辨是非的能力，历练孩子的情商。教材可多选一些童话故事来满足孩子们内心深处对情感的追求。
另外部分文章虽然选文的话题很好，但选文的视角却需要进一步调整。比如说四年级下册《最佳路径》一文，选文的视角却偏向了路径的设计，这样的视角虽然更富人文性，却也同时增加了孩子们接受的难度，缺乏了适合孩子們年龄特点的真情、真趣。
三、教材的编排形式需要改进
从八十年代的人教版教材到苏教版试行教材再到苏教版国标本教材， 虽然编排的形式发生着不小的变化，但基本上都是在同一框架或相似模式下发生的变化，也就是说没能从根本上改变小语教材这种以教为本位的编排形式。事实上新课程改革和语文教学旳实践早己揭示出一点：语文学科是一门实践性很强旳学科，实践的主体是学生而不是老师。所谓的“教材” 或许应该称其为“课本”更为合适，因为其中应该包含更多“学材”的东西，而这正是以往的小学语文“教材”所缺乏的，那么如何促进“教材”与“学材”的融合，使其更适宜现代教学和语文实践的需要呢？我认为应该努力促进教材编排形式在以下两个方面的转变：
1.压缩课内讲读课文的篇幅，提高独立阅读课文和课外阅读课文的容量
现行教材的讲读课文偏多，但缺乏足够的独立阅读课文供学生消化和习练老师传授的阅读方法和阅读体验。事实上无论是阅读乐趣还是阅读习惯，只有通过学生的自主阅读实践才能得到满足和养成，这其实也反映了教材编写的理念进一步解放的空间。
此外课外阅读，作为课本中体现“学材”因素的重要阵地，应该得到教材的吸纳与关注，换句话说也唯有关注课外阅读的小学语文教材才是一套步入成熟发展阶段的母语启蒙教材，才能真正引领小学语教学进入比较高效的发展水平，满足学生全方位的阅读需求。
2.在同一话题文中加强中心文和边缘文的区分，增加学生自主实践阅读方法的素材
现行教材在试行本教材的基础上借鉴了人教版小语教材的编排形式，把相似主题的文章集中到同一单元中。但事实上在调整的过程中，国标本教材不仅打乱了识字的进度也同时搅乱了文章的难易程度。因此这些为话题相似而集中在一起的文章其实并不都适合作为讲读课文的素材，而相似主题也适合去引导学生通过一到两篇课文的阅读来迁移、习练的阅读方法。所以我建议同一主题单元中的文章应该引入一个“中心文”和“边缘文”的概念并加以严格区分，以构建一个由教师的教向学生的学过渡的立体训练体系，在增加学生自主实践素材的同时锻炼学生自主阅读的能力和意识。
综上所述，苏教版小学语文教材新一轮改革己经势在必行，能不能及时抓住时代召唤的最佳机遇，对教材作进一步的改进，不仅关系到苏教版小语教材自身发展的主动性，而且关系到整个苏教版教材使用区小学母语的教学质量。翘首期盼更新更好的苏教版小学语文教材早日问世，以适应新时代孩子们对母语实践的急切需求。
（责任编辑：刘影）
【关键词】苏版小语；编写理念；选文视角；编排形式
【中图分类号】G423.1 【文献标识码】A
苏教版小语教材自问世以来一直以其新颖的设计和务实的编写风格赢得广大师生的赞誉和青睐，国标本教材更是将这一优势进行了强化和完善。也正因为如此，内容和形式都趋于成熟的苏教版小语教材在最近几年里已逐渐放缓甚至停滞了前行的脚步，显得亟待改善和更新。
一、教材的编写理念需要更新
学生的学习需求对教材和教学提出的要求在某种程度上是一致的，小语教材的编写应该像小语教学一样时刻站在孩子的视角上考虑孩子对什么样的话题感兴趣？而现行教材中的很多话题和视角反映的都不是孩子们真实的生活，也不是孩子们内心需要的生活体验。如哲理的话题、革命的话题、科研的话题等等，这样的话题不是说不好，只是不是孩子们在这个生理时期语文文本上最适宜、最需要谈论的话题，这样的话题不但不能调动学生阅读的兴趣，反而容易影响孩子们对语文学习的热情。
在这个问题上，教材的编委们应该像企业做市场一样开展全面的调研与统计，多征求孩子、家长、一线老师的看法，用科学的数据找出适合孩子阅读，提高孩子学习兴趣的话题，比如说家庭生活的话题、交友的话题，如此等等都是孩子们生活中看得见、摸得着的，比那些孩子认也认不识，见也没见过，谈又不知如何谈起的事要有趣多了，这样的话题怎能不引起孩子们参与阅读和表达的兴趣呢？
二、教材的选文视角需要调整
目前的教材选文标准太杂、视角太乱，大多是渗透孩子们应该做什么样的人，应该过怎样的生活，应该投入什么样的事业……这些选文的视角往往是成年的教育工作者强加给孩子们的，很难真真被孩子们的内心所认可。那么什么样的选文视角才能发掘出贴近孩子心灵的文章呢？我想应该坚持这样两个原则：
1.富有想象性。幻想是儿童的天性，孩子不喜欢太现实的东西，他们喜欢听传奇的故事，并常常把幻想中的事当作生活中可能发生的事。教材可以多选些神话传说、历险故事等以满足孩子对于想象的需求。
2.富有情感性。孩子的心灵比成人更需要情感的抚慰和按摩。选择一些情感性较强的文章有助于增强孩子分辨是非的能力，历练孩子的情商。教材可多选一些童话故事来满足孩子们内心深处对情感的追求。
另外部分文章虽然选文的话题很好，但选文的视角却需要进一步调整。比如说四年级下册《最佳路径》一文，选文的视角却偏向了路径的设计，这样的视角虽然更富人文性，却也同时增加了孩子们接受的难度，缺乏了适合孩子們年龄特点的真情、真趣。
三、教材的编排形式需要改进
从八十年代的人教版教材到苏教版试行教材再到苏教版国标本教材， 虽然编排的形式发生着不小的变化，但基本上都是在同一框架或相似模式下发生的变化，也就是说没能从根本上改变小语教材这种以教为本位的编排形式。事实上新课程改革和语文教学旳实践早己揭示出一点：语文学科是一门实践性很强旳学科，实践的主体是学生而不是老师。所谓的“教材” 或许应该称其为“课本”更为合适，因为其中应该包含更多“学材”的东西，而这正是以往的小学语文“教材”所缺乏的，那么如何促进“教材”与“学材”的融合，使其更适宜现代教学和语文实践的需要呢？我认为应该努力促进教材编排形式在以下两个方面的转变：
1.压缩课内讲读课文的篇幅，提高独立阅读课文和课外阅读课文的容量
现行教材的讲读课文偏多，但缺乏足够的独立阅读课文供学生消化和习练老师传授的阅读方法和阅读体验。事实上无论是阅读乐趣还是阅读习惯，只有通过学生的自主阅读实践才能得到满足和养成，这其实也反映了教材编写的理念进一步解放的空间。
此外课外阅读，作为课本中体现“学材”因素的重要阵地，应该得到教材的吸纳与关注，换句话说也唯有关注课外阅读的小学语文教材才是一套步入成熟发展阶段的母语启蒙教材，才能真正引领小学语教学进入比较高效的发展水平，满足学生全方位的阅读需求。
2.在同一话题文中加强中心文和边缘文的区分，增加学生自主实践阅读方法的素材
现行教材在试行本教材的基础上借鉴了人教版小语教材的编排形式，把相似主题的文章集中到同一单元中。但事实上在调整的过程中，国标本教材不仅打乱了识字的进度也同时搅乱了文章的难易程度。因此这些为话题相似而集中在一起的文章其实并不都适合作为讲读课文的素材，而相似主题也适合去引导学生通过一到两篇课文的阅读来迁移、习练的阅读方法。所以我建议同一主题单元中的文章应该引入一个“中心文”和“边缘文”的概念并加以严格区分，以构建一个由教师的教向学生的学过渡的立体训练体系，在增加学生自主实践素材的同时锻炼学生自主阅读的能力和意识。
综上所述，苏教版小学语文教材新一轮改革己经势在必行，能不能及时抓住时代召唤的最佳机遇，对教材作进一步的改进，不仅关系到苏教版小语教材自身发展的主动性，而且关系到整个苏教版教材使用区小学母语的教学质量。翘首期盼更新更好的苏教版小学语文教材早日问世，以适应新时代孩子们对母语实践的急切需求。
（责任编辑：刘影）