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【摘要】语文作为初中教育体系中的主干课程，语文学习的好坏，将会直接影响到学生其他课程的学习，以及个人素质的培养。本文就以中学语文体验式教学为研究对象，分析具体的教学案例，发现体验式教学中存在的问题及不足，结合笔者的教育教学经验，分析了初中生的心理特征，并且设计了体验式教学的内容，以帮助学生更好地领略语文的魅力，提升语文知识的掌握能力和对情感的体验，切实贯彻素质教育的先进理念。
【关键词】中学语文；体验式教学；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、引言
当前初中语文教学，应当培养学生积极主动思考问题的方式。在自己开动脑筋的过程中，体会多姿多彩的外在世界和语文课本上篇章的情感意蕴，从而形成自己的一片精神世界。一旦學生体验过，便会形成自己独有的审美方式、欣赏能力和美的感受，这是体验式语文教学的最终目的。
二、体验式教学概述
要正确地制定中学语文体验式教学的教学策略，必须对体验式教学的概念、内涵和特点有准确地理解。
（一）体验式教学的概念
体验式教学方式，起初并不是起源于语文教学，而是实验与动手课程中的教学模式。语文体验式教学方式，只不过是将这种理念借鉴过来，并经过许多语文老师的创新和完善，才形成如今的体验式教学方法。对于体验式教学方式的概念没有准确的定论。一般认为，体验式教学，以学生为主导，着重注意学生的参与性和互动性，利用多媒体和实地参观和生活感受等方式，让学生感受到语文课本文章中所提到的具体内容，让学生身临其境地感受到文章的内涵，体验文章的情感，从而达到语文教学注重学生情感体验的目的。
（二）体验式教学方法的特点
（1）因地制宜
所谓因地制宜，即语文教师要注重周围基本教具的使用。例如，图册、音乐、磁带、多媒体网络、投影仪和校园设施等。这也就需要学校方面的资金支持以及对教师体验式教学的肯定才行。
（2）勇于创新
教师通过自身的表演、歌唱。或者带领学生进行话剧编排、演讲等形式，来创设体验式教学的环境。同时，在教学的时候，教师要善于发问，在问题的设计上也要创新，分析学生的心理特征，利用其好奇心，让其感受文章的情感气息。
（3）善于总结
一番体验之后，不同的学生对文章的感悟不同。要经常让学生动手写作，写出心里的想法，不论长短，都要发现其闪光点，让学生逐步培养自身对文章的偏好和感悟，提高其审美情趣，在不断地总结中获得进步。
三、当前初中语文体验式教学中存在的问题
当前初中语文体验式教学中存在的问题有很多。大部分教师是生搬硬套别人的教学方法，没有个人的特色，并且在学生心理的分析上略显不足，同时在体验式教学的案例设计上经验极为欠缺。
（一）教师课堂把握不准确
体验式教学，并不能单纯地理解为，让学生在课堂上玩乐，就算让学生体验了文章内涵。一部分教师在体验教学的设计上，思路本来十分好，但是教师却忽视了初中学生的好动与好奇的心态，当学生听到要做游戏，要开展活动，就显得极为兴奋，可是到最后玩是玩高兴了，可是对课文却一点儿也没理解，并且体验过后学生仍然过于兴奋，课程无法正常继续下去了；一部分教师对课堂的控制和把握能力不强，往往好的初衷，收到了不好的效果，这也就是很多老师不想开展体验式教学的原因。例如，笔者在给学生讲解《敕勒歌》这个文章时，让学生在校园的草地上稍微感受下草原的风味，并让学生做起了游戏，后来忘记了对课堂时间的把握。学生仅仅是做游戏，对文章一句也没有理解到，这也是我今后反思的重点。
（二）对学生心理分析不足
为什么要开展体验式教学？怎样开展体验式教学，才能收获更大？这是教师们一直在思考的问题。教师们一味地在资金上争取，组织学生游玩，认为在游玩中就能学到知识，这其实是一个错误的认识。大部分教师在开展体验式教学前并没有对学生进行调查，没有把握学生的心理，从而感觉自己设计的内容，总是得不到预计的效果，这就是对学生的心理分析不足的表现。我自己也有亲身的体验，在给学生讲解冰心的《谈生命》时，这篇文章对生命的比喻和描述十分贴切，我个人也十分欣赏。在讲课的时候，我特意挑选了动物出生、花花草草的一些视频播放给学生看，并且手舞足蹈地告诉学生自己对生命的感动和感悟，然而学生却无动于衷，这让我思考了很久，原因就在于我没有把握学生的心理。
（三）体验式教学案例设计欠缺
现有的人教版课本文章众多，但是我们的教师很难跳出这个框框来对学生进行教学，一方面课时不够；另一方面，学生面临着中考，对课本知识的理解要求十分高。同时，在体验式教学案例设计上我们的老师做的努力还是不够，主要是教师自身的科研能力不够，此处的科研能力，主要是指对课本的吃透和课本同类文章的归纳与总结程度不够。
总之，语文教师的自身素养有待提升。第一，在对新课标以及新旧课表差异的理解，改变原来老的教学套路，取而代之新的思路； 第二，对教学体制的研究和创新要加强，主要是对课堂环节中的体验部分的设计和把握；第三，在科研成果的行程上，教师对自身的支持创新和知识产权的保护做得不够。
四、中学语文体验式教学策略
从第三部分中我们看到，教师课堂把握不准确，对学生心理分析不到位，体验式教学案例设计有所欠缺这三个方面的问题制约了中学语文体验式教学。在此，笔者结合教学成功和失败的案例，以《成功的秘诀》这一篇文章的体验式教学，谈一谈个人的语文体验式教学的感受。
（一）课前做好充足准备
开展语文体验式教学，前期的准备工作是至关重要的。在课前，首先对比较优秀的学生进行座谈，让他们谈谈他们对“成功”和“成功的秘诀”的理解，他们认为成功就是考第一，或者得到自己想要得到的东西，例如足球和手表等。同时我也与成绩稍差的学生进行座谈，他们认为“成功”是完成一件不可能完成的事情，并且他们渴望成功的愿望十分强烈。那么，从这些调研中，我知道要给学生树立一个正确的成功价值观，因此，搜集一些成功人士的资料是必不可少的。同时，还要让学生说出他们认为的成功人士怎么样的。其次，在对《成功秘诀》中对罗丹的介绍也是必不可少的，通过多媒体的资料，给学生展览罗丹的作品，让学生形成直观的印象，同时在问题的提出上也要有所设计，例如，在“这里描绘罗丹自言自语的作用是什么？”，“为什么‘他从没有对我说过一句话’？”，“‘他一惊’说明了什么？”，让学生自主学习，最后还要做必要的总结，或者带领学生做学习计划，为成功而努力。
（二）良好的课堂把握
在上《成功的秘诀》这一课时，开始上课后，我就对学生发问“你们想成功吗？”“你们认为什么样的人才算成功？”，一开始我让学生不要回答我的问题，我将自己搜集的短片播放给他们观看，短片是截取的感动中国的几个人物，一个是科学家，一个是普通的邮差，在极大的社会地位反差中，让学生对“成功”的定义进一步思考，播放完之后，我让学生谈谈他们的所想，其中一个比较有意思的回答是“成功就是让很多人知道你”，对于这个回答，我就问“什么样的力量让他们能够上电视，并且被全国人所了解呢？”，学生回答说“他们很优秀，在他们各自的领域内有所建树。”，对学生的回答给予肯定之后，我给学生提出了上一节的几个问题后，让学生带着问题朗读全文，点了不同的学生回答了这些问题，学生对课文的内容把握还是比较准确的，都发现了罗丹工作的聚精会神，以及文章最后升华的部分，我从学生的眼睛中看到，他们渴望成功，渴望通过聚精会神的学习来改变自己，我知道我的教学是成功的。
参考文献
[1]韦志成.语文学科教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.
[2]中华人民共和国教育部.九年义务教育语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004，2.
（责任编辑：龙大为）
【关键词】中学语文；体验式教学；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、引言
当前初中语文教学，应当培养学生积极主动思考问题的方式。在自己开动脑筋的过程中，体会多姿多彩的外在世界和语文课本上篇章的情感意蕴，从而形成自己的一片精神世界。一旦學生体验过，便会形成自己独有的审美方式、欣赏能力和美的感受，这是体验式语文教学的最终目的。
二、体验式教学概述
要正确地制定中学语文体验式教学的教学策略，必须对体验式教学的概念、内涵和特点有准确地理解。
（一）体验式教学的概念
体验式教学方式，起初并不是起源于语文教学，而是实验与动手课程中的教学模式。语文体验式教学方式，只不过是将这种理念借鉴过来，并经过许多语文老师的创新和完善，才形成如今的体验式教学方法。对于体验式教学方式的概念没有准确的定论。一般认为，体验式教学，以学生为主导，着重注意学生的参与性和互动性，利用多媒体和实地参观和生活感受等方式，让学生感受到语文课本文章中所提到的具体内容，让学生身临其境地感受到文章的内涵，体验文章的情感，从而达到语文教学注重学生情感体验的目的。
（二）体验式教学方法的特点
（1）因地制宜
所谓因地制宜，即语文教师要注重周围基本教具的使用。例如，图册、音乐、磁带、多媒体网络、投影仪和校园设施等。这也就需要学校方面的资金支持以及对教师体验式教学的肯定才行。
（2）勇于创新
教师通过自身的表演、歌唱。或者带领学生进行话剧编排、演讲等形式，来创设体验式教学的环境。同时，在教学的时候，教师要善于发问，在问题的设计上也要创新，分析学生的心理特征，利用其好奇心，让其感受文章的情感气息。
（3）善于总结
一番体验之后，不同的学生对文章的感悟不同。要经常让学生动手写作，写出心里的想法，不论长短，都要发现其闪光点，让学生逐步培养自身对文章的偏好和感悟，提高其审美情趣，在不断地总结中获得进步。
三、当前初中语文体验式教学中存在的问题
当前初中语文体验式教学中存在的问题有很多。大部分教师是生搬硬套别人的教学方法，没有个人的特色，并且在学生心理的分析上略显不足，同时在体验式教学的案例设计上经验极为欠缺。
（一）教师课堂把握不准确
体验式教学，并不能单纯地理解为，让学生在课堂上玩乐，就算让学生体验了文章内涵。一部分教师在体验教学的设计上，思路本来十分好，但是教师却忽视了初中学生的好动与好奇的心态，当学生听到要做游戏，要开展活动，就显得极为兴奋，可是到最后玩是玩高兴了，可是对课文却一点儿也没理解，并且体验过后学生仍然过于兴奋，课程无法正常继续下去了；一部分教师对课堂的控制和把握能力不强，往往好的初衷，收到了不好的效果，这也就是很多老师不想开展体验式教学的原因。例如，笔者在给学生讲解《敕勒歌》这个文章时，让学生在校园的草地上稍微感受下草原的风味，并让学生做起了游戏，后来忘记了对课堂时间的把握。学生仅仅是做游戏，对文章一句也没有理解到，这也是我今后反思的重点。
（二）对学生心理分析不足
为什么要开展体验式教学？怎样开展体验式教学，才能收获更大？这是教师们一直在思考的问题。教师们一味地在资金上争取，组织学生游玩，认为在游玩中就能学到知识，这其实是一个错误的认识。大部分教师在开展体验式教学前并没有对学生进行调查，没有把握学生的心理，从而感觉自己设计的内容，总是得不到预计的效果，这就是对学生的心理分析不足的表现。我自己也有亲身的体验，在给学生讲解冰心的《谈生命》时，这篇文章对生命的比喻和描述十分贴切，我个人也十分欣赏。在讲课的时候，我特意挑选了动物出生、花花草草的一些视频播放给学生看，并且手舞足蹈地告诉学生自己对生命的感动和感悟，然而学生却无动于衷，这让我思考了很久，原因就在于我没有把握学生的心理。
（三）体验式教学案例设计欠缺
现有的人教版课本文章众多，但是我们的教师很难跳出这个框框来对学生进行教学，一方面课时不够；另一方面，学生面临着中考，对课本知识的理解要求十分高。同时，在体验式教学案例设计上我们的老师做的努力还是不够，主要是教师自身的科研能力不够，此处的科研能力，主要是指对课本的吃透和课本同类文章的归纳与总结程度不够。
总之，语文教师的自身素养有待提升。第一，在对新课标以及新旧课表差异的理解，改变原来老的教学套路，取而代之新的思路； 第二，对教学体制的研究和创新要加强，主要是对课堂环节中的体验部分的设计和把握；第三，在科研成果的行程上，教师对自身的支持创新和知识产权的保护做得不够。
四、中学语文体验式教学策略
从第三部分中我们看到，教师课堂把握不准确，对学生心理分析不到位，体验式教学案例设计有所欠缺这三个方面的问题制约了中学语文体验式教学。在此，笔者结合教学成功和失败的案例，以《成功的秘诀》这一篇文章的体验式教学，谈一谈个人的语文体验式教学的感受。
（一）课前做好充足准备
开展语文体验式教学，前期的准备工作是至关重要的。在课前，首先对比较优秀的学生进行座谈，让他们谈谈他们对“成功”和“成功的秘诀”的理解，他们认为成功就是考第一，或者得到自己想要得到的东西，例如足球和手表等。同时我也与成绩稍差的学生进行座谈，他们认为“成功”是完成一件不可能完成的事情，并且他们渴望成功的愿望十分强烈。那么，从这些调研中，我知道要给学生树立一个正确的成功价值观，因此，搜集一些成功人士的资料是必不可少的。同时，还要让学生说出他们认为的成功人士怎么样的。其次，在对《成功秘诀》中对罗丹的介绍也是必不可少的，通过多媒体的资料，给学生展览罗丹的作品，让学生形成直观的印象，同时在问题的提出上也要有所设计，例如，在“这里描绘罗丹自言自语的作用是什么？”，“为什么‘他从没有对我说过一句话’？”，“‘他一惊’说明了什么？”，让学生自主学习，最后还要做必要的总结，或者带领学生做学习计划，为成功而努力。
（二）良好的课堂把握
在上《成功的秘诀》这一课时，开始上课后，我就对学生发问“你们想成功吗？”“你们认为什么样的人才算成功？”，一开始我让学生不要回答我的问题，我将自己搜集的短片播放给他们观看，短片是截取的感动中国的几个人物，一个是科学家，一个是普通的邮差，在极大的社会地位反差中，让学生对“成功”的定义进一步思考，播放完之后，我让学生谈谈他们的所想，其中一个比较有意思的回答是“成功就是让很多人知道你”，对于这个回答，我就问“什么样的力量让他们能够上电视，并且被全国人所了解呢？”，学生回答说“他们很优秀，在他们各自的领域内有所建树。”，对学生的回答给予肯定之后，我给学生提出了上一节的几个问题后，让学生带着问题朗读全文，点了不同的学生回答了这些问题，学生对课文的内容把握还是比较准确的，都发现了罗丹工作的聚精会神，以及文章最后升华的部分，我从学生的眼睛中看到，他们渴望成功，渴望通过聚精会神的学习来改变自己，我知道我的教学是成功的。
参考文献
[1]韦志成.语文学科教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.
[2]中华人民共和国教育部.九年义务教育语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004，2.
（责任编辑：龙大为）