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摘 要 文章针对高三物理总复习的重要性进行了分析，并提出了基于有效教学下的高三物理总复习策略，旨在为高中物理教师以及相关教育研究人员提供一定的参考。
【关键词】有效教学；高三；物理；总复习
1 前言
进入高三，物理进入总复习阶段，教师和学生的任务都很繁重，如何提高高三物理总复习的有效性，已经成为困扰众多高中物理教师的难题。笔者基于多年的高中物理教学实践经验，提出了若干提高高三物理总复习有效性的策略，具体如下文所示。
2 高三物理总复习的重要性分析
高中物理学习非常复杂，经过两年的学习，学生对高中物理知识已经形成了初步的认识，但是还缺乏对整个高中物理知识的系统认识，高三物理总复习能够对整个高中的物理知识进行系统的学习，能够帮助学生能够帮助学生回顾和复习原来的知识，显著的提高学生解决实际物理问题的能力，并且在解决原有问题的过程中，还能够发现与探索新的问题，进而帮助学生对整个高中物理知识进行系统的学习，显著的提高学生理解和掌握高中物理知识的能力，进而提高学生的物理学习成绩，由此可见其重要性。
3 基于有效教学下的高三物理总复习策略研究
3.1 做好局部与整体复习
高三物理总复习阶段，学生对整个高中物理知识已经有了基本的认识，因此在进行物理总复习时不能简单的像上新课一样，引导学生进行单方面的知识练习与回顾，而是应该从高中物理知识的整体出发，帮助学生系统的认识和学习整个高中物理知识，显著的提高学生理解和掌握所有高中物理知识的能力。具体来说，在进行局部知识复习时，应该引入其他物理知识，这样在复习的过程中能够系统的认识到各种知识之间的关联，例如，在进行“摩擦力”知识点复习时，可以引出动量守恒定律、能量守恒定律等知识，这样不仅能够让学生掌握摩擦力方向与大小的判断方法，还能够让学生学习摩擦过程中的能量传递。总之，在进行高三物理总复习时，不能简单的帮助学生回顾和学习某一知识点，而是应该结合其他知识点，让学生对过去所学的所有知识进行总结，不断的提高学生的研究能力、总结能力和创新能力，有效的提高高三物理总复习的有效性。
3.2 实现解题方法规律化
在进行高三物理总复习时，不仅应该让所有的学生掌握整个高中所学的知识，还应该提高学生解题的熟练程度，这就要求在复课过程中在知识的巩固与解题方法上总结出一定的规律。题不在于做的多少，而是在平时练习的过程中，让学生自己进行归纳与总结，让学生自己总结出解决某种类型物理题的解题方法，这样能够有效的提高学生解决同类型解题能力和解题速度。例如，两个物体连体问题，如果两个物体的运动状态相同，则先采用整体法，然后再采用隔离法，如果两个物体的运动状态不同，一个做匀变速直线运动，一个处于平衡状态，则采用隔离法，先对一个物理的受力状况进行分析，列牛顿第二定律方程，在对第二个物体受力状况进行分析，列平衡方程，然后找出两者的纽带——内力，最后联立两个方程，顺利的解决该问题。
此外，总结物理习题解题规律最有效的方法就是归纳和总结典型题，进入高三总复习，学习任务非常重，时间非常宝贵，为了尽快的帮助学生掌握物理习题的解题规律，则应该走出传统的题海，对典型题进行归纳和总结，例如，某汽车以10m/s的速度行驶，5min后突然刹车，假设刹车过程为匀变速直线运动，加速度为5m/s，3s后汽车前进多少米？该题是典型的刹车问题，许多学生在遇到该种题型时很容易出错，带入公式“x=v0+at2/2”，计算获得汽车前进7.5m。但是，事实上汽车刹车2s后就停止了，后面1s汽车处于停止状态，代入3s计算出来的结果肯定不对。对于该种容易出错的典型习题，教师应该进行重点讲解，帮助学生掌握正确的解题方法和规律，这样才不至于出错。同时，典型题练习，用时少、收获多，掌握一道题就代表掌握一种类型题的解题方法，同时还能够提高学生的归纳总结能力。
3.3 旁敲侧击，提高学习效率
单纯的习题讲解和练习，只能帮助解决教师认为学生没有掌握的物理知识，而学生自己没有掌握的知识会因为各种原因被遗忘，这就导致许多学生存在许多知识盲区。针对该种现象，采用旁敲侧击的方式，例如，教师要求学生根据自己对知识点的掌握来出题，学生在出题的过程中，会积极的开发学生的思路，并且还能够提出自己不懂的问题，这种方法能够对学生的薄弱点进行强化，提高学生对所有物理知识的理解和记忆，显著的提高高三物理总复习的有效性。
3.4 试卷评讲的有效教学
试卷评讲是高三物理总复习的重要环节，其目的在于帮助学生巩固知识、分析得失、纠正错误、查漏补缺，提高学生分析问题和解决问题的能力，开口思路、熟练技巧以及规范解题，进而提高学生的考试能力。在进行试卷评讲时应该注意评讲内容的针对性，评讲课必须确定讲什么问题，这就要求教师清楚的了解讲课的意图和目标，在备课时首要斟酌的问题就是评价的目标，这是评讲课的起点，同时也是课程的总方向和归宿。教师应该根据学生在试卷上暴露的问题，确定讲课的目标和内容，并进行精心准备，这样才能够进行有的放矢，帮助学生找出在物理规律、物理概念以及解题方法等方面存在的问题，在解题思路方面的存在的缺陷。同时，总结归类也是试卷评讲的重点，教师在进行试卷评讲时应该注意引导学生对试卷上的各种物理情景、题型进行总结和分类，让学生对同一类的题型产生整体感，在试卷评讲课结束后，能够帮助学生掌握某一类型物理题的解题规律和方法，而不再是“知道某道物理题的解题方法”，提高学生总结能力的同时，提高学生的考试能力。
4 结束语
综上所述，在进行高三物理总复习时，教师应该帮助学生做好局部和总体复习，实现学生解题方法的规律化，旁敲侧击，提高学习效率，并进行试卷评价的有效教学，切实的提高高中物理总复习的有效性，进而提高学生的考试能力和成绩。
参考文献
[1]薛福辉.提高高三物理总复习教学有效性的途径分析[J].新课程（中学）， 2014（04）.
作者单位
广西贵港市港北区贵糖学校 广西壮族自治区贵港市 537102
【关键词】有效教学；高三；物理；总复习
1 前言
进入高三，物理进入总复习阶段，教师和学生的任务都很繁重，如何提高高三物理总复习的有效性，已经成为困扰众多高中物理教师的难题。笔者基于多年的高中物理教学实践经验，提出了若干提高高三物理总复习有效性的策略，具体如下文所示。
2 高三物理总复习的重要性分析
高中物理学习非常复杂，经过两年的学习，学生对高中物理知识已经形成了初步的认识，但是还缺乏对整个高中物理知识的系统认识，高三物理总复习能够对整个高中的物理知识进行系统的学习，能够帮助学生能够帮助学生回顾和复习原来的知识，显著的提高学生解决实际物理问题的能力，并且在解决原有问题的过程中，还能够发现与探索新的问题，进而帮助学生对整个高中物理知识进行系统的学习，显著的提高学生理解和掌握高中物理知识的能力，进而提高学生的物理学习成绩，由此可见其重要性。
3 基于有效教学下的高三物理总复习策略研究
3.1 做好局部与整体复习
高三物理总复习阶段，学生对整个高中物理知识已经有了基本的认识，因此在进行物理总复习时不能简单的像上新课一样，引导学生进行单方面的知识练习与回顾，而是应该从高中物理知识的整体出发，帮助学生系统的认识和学习整个高中物理知识，显著的提高学生理解和掌握所有高中物理知识的能力。具体来说，在进行局部知识复习时，应该引入其他物理知识，这样在复习的过程中能够系统的认识到各种知识之间的关联，例如，在进行“摩擦力”知识点复习时，可以引出动量守恒定律、能量守恒定律等知识，这样不仅能够让学生掌握摩擦力方向与大小的判断方法，还能够让学生学习摩擦过程中的能量传递。总之，在进行高三物理总复习时，不能简单的帮助学生回顾和学习某一知识点，而是应该结合其他知识点，让学生对过去所学的所有知识进行总结，不断的提高学生的研究能力、总结能力和创新能力，有效的提高高三物理总复习的有效性。
3.2 实现解题方法规律化
在进行高三物理总复习时，不仅应该让所有的学生掌握整个高中所学的知识，还应该提高学生解题的熟练程度，这就要求在复课过程中在知识的巩固与解题方法上总结出一定的规律。题不在于做的多少，而是在平时练习的过程中，让学生自己进行归纳与总结，让学生自己总结出解决某种类型物理题的解题方法，这样能够有效的提高学生解决同类型解题能力和解题速度。例如，两个物体连体问题，如果两个物体的运动状态相同，则先采用整体法，然后再采用隔离法，如果两个物体的运动状态不同，一个做匀变速直线运动，一个处于平衡状态，则采用隔离法，先对一个物理的受力状况进行分析，列牛顿第二定律方程，在对第二个物体受力状况进行分析，列平衡方程，然后找出两者的纽带——内力，最后联立两个方程，顺利的解决该问题。
此外，总结物理习题解题规律最有效的方法就是归纳和总结典型题，进入高三总复习，学习任务非常重，时间非常宝贵，为了尽快的帮助学生掌握物理习题的解题规律，则应该走出传统的题海，对典型题进行归纳和总结，例如，某汽车以10m/s的速度行驶，5min后突然刹车，假设刹车过程为匀变速直线运动，加速度为5m/s，3s后汽车前进多少米？该题是典型的刹车问题，许多学生在遇到该种题型时很容易出错，带入公式“x=v0+at2/2”，计算获得汽车前进7.5m。但是，事实上汽车刹车2s后就停止了，后面1s汽车处于停止状态，代入3s计算出来的结果肯定不对。对于该种容易出错的典型习题，教师应该进行重点讲解，帮助学生掌握正确的解题方法和规律，这样才不至于出错。同时，典型题练习，用时少、收获多，掌握一道题就代表掌握一种类型题的解题方法，同时还能够提高学生的归纳总结能力。
3.3 旁敲侧击，提高学习效率
单纯的习题讲解和练习，只能帮助解决教师认为学生没有掌握的物理知识，而学生自己没有掌握的知识会因为各种原因被遗忘，这就导致许多学生存在许多知识盲区。针对该种现象，采用旁敲侧击的方式，例如，教师要求学生根据自己对知识点的掌握来出题，学生在出题的过程中，会积极的开发学生的思路，并且还能够提出自己不懂的问题，这种方法能够对学生的薄弱点进行强化，提高学生对所有物理知识的理解和记忆，显著的提高高三物理总复习的有效性。
3.4 试卷评讲的有效教学
试卷评讲是高三物理总复习的重要环节，其目的在于帮助学生巩固知识、分析得失、纠正错误、查漏补缺，提高学生分析问题和解决问题的能力，开口思路、熟练技巧以及规范解题，进而提高学生的考试能力。在进行试卷评讲时应该注意评讲内容的针对性，评讲课必须确定讲什么问题，这就要求教师清楚的了解讲课的意图和目标，在备课时首要斟酌的问题就是评价的目标，这是评讲课的起点，同时也是课程的总方向和归宿。教师应该根据学生在试卷上暴露的问题，确定讲课的目标和内容，并进行精心准备，这样才能够进行有的放矢，帮助学生找出在物理规律、物理概念以及解题方法等方面存在的问题，在解题思路方面的存在的缺陷。同时，总结归类也是试卷评讲的重点，教师在进行试卷评讲时应该注意引导学生对试卷上的各种物理情景、题型进行总结和分类，让学生对同一类的题型产生整体感，在试卷评讲课结束后，能够帮助学生掌握某一类型物理题的解题规律和方法，而不再是“知道某道物理题的解题方法”，提高学生总结能力的同时，提高学生的考试能力。
4 结束语
综上所述，在进行高三物理总复习时，教师应该帮助学生做好局部和总体复习，实现学生解题方法的规律化，旁敲侧击，提高学习效率，并进行试卷评价的有效教学，切实的提高高中物理总复习的有效性，进而提高学生的考试能力和成绩。
参考文献
[1]薛福辉.提高高三物理总复习教学有效性的途径分析[J].新课程（中学）， 2014（04）.
作者单位
广西贵港市港北区贵糖学校 广西壮族自治区贵港市 537102