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在政治课堂中强调情感体验，对于优化课堂教学，发挥政治课潜在的优势具有十分重要的意义。具体体现在以下几个方面：
1. 更好地促进认知目标的实现
政治课教学有认知的目标，有培养正确的世界观、价值观、人生观的德育目标。要实现这些目标，就必须发挥情感体验在教学中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“由此可以看出，关注情感体验的教学要比单纯的知识传授更富有活力，更能促进学生的发展。在政治课堂中，能够融入愉快的情感体验，以情动人、以情化人，认知目标就能在“感动”“感化”中顺利实现；反之，缺乏情感体验会消退学生的学习热情，使认知目标的实现变得困难。
2. 可以增强学生内化德育要求的自觉性
政治课教学是德育的重要途径，是育人的重要环节，学生通过认知水平的提高，理解和掌握了一定的道德准则、道德规范，但缺乏主动性、自觉性，要将这些准则内化是不可能的。现在许多的“口头上的君子，行动上的小人”就是一个明证。这也是重道德原则灌输、轻情感体验所造成的不良后果。在政治课教学中，有了情感体验的成分，多了亲近感，学生参与课堂教学的主动性就明显增强，同时也拉近了师生之间的距离，增强了师生之间的认同感，从而使知识的传递更加容易，学生的接受更为主动。例如，在讲到“人生价值”这一内容时，教师单纯地从理论上向学生讲授人生价值，学生也可能理解和认识，但很难内化为自身的追求。如果教师在课堂上组织学生对“大学生张华在粪池救老农是否值得”这一问题进行讨论，使学生在讨论的过程中进行心灵碰撞，在此基础上得出结论，这样做就很容易为学生所接纳并主动内化。
3. 可以营造和谐的课堂氛围，提升课堂教学的价值
传统的政治课教学中，教师处于居高临下的地位，成为知识的权威，只注重灌输、传递，成为课堂的主角。学生则是处于被动接受的地位，创新思维被压抑，阐明自己态度和观点的机会被剥夺。这种单向传递和接受的过程由于缺乏情感参与，缺乏交流和沟通，课堂气氛凝重，从而使教学效果大大降低。在关注情感体验的课堂教学中，教师带着积极的情感去教，可以使其心情舒畅，充分发挥聪明才智，激发出智慧的火花；学生带着积极的情感去学，可使其精神振奋，充满学习的热忱和探索的欲望，注意力集中，思维活动处于最佳状态，从而达到获取知识快、保持记忆久的良好效果。由此可见，充满情感体验的课堂是教学双方互动的最好的催化剂，学生不仅获取了知识，而且有了态度方面的体验；不仅学会了接收，而且还学会了合作、沟通、表达，把知识学习和情感体验统一起来。
情感体验对政治课教学有着重要的作用，能给学生以切身感受，并促使学生的情感升华、认识和发展。因此，在教学中应积极加以渗透。那么，如何使学生更好地获得情感体验呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
（1）在教师主导下，创设情感体验的情境。教师作为课堂教学的主体，应主动地创设一定的情境，优化教学环境，以适应教学过程中认识的需要和情感体验的要求。如在教学中，学生对某一观点分歧较大时，教师可以组织讨论。在讨论的过程中，使多种观点思想发生碰撞，达到去伪存真，去粗取精之功效；在进行有关爱国主义、集体主义内容教学时，教师可选播优秀电影的片断，以直观的画面感染学生，烘托气氛，以实现知情统一；在进行哲学原理讲解时，教师可以厚积薄发，深入浅出，以故事导入，使学生在诙谐幽默的故事中领悟出哲学原理的内涵，从而把趣味性和哲理性有机地结合起来。此外，图片展示、诗歌朗诵、歌曲的聆听、名言警句的吟咏、名人传记的叙述等都能创造出激发学生学习的情境。情境的创设需要教师针对授课内容，有的放矢地去选取具体的方式，而不能随意选用，否则会适得其反，不利于教学目标的实现。
（2）教学要贴近学生生活，联系学生实际，激发学生参与的热情。在教学过程中，要充分考虑学生的情感发展、生活境遇、人生体验的实际，帮助他们处理日常生活中遇到的困惑，这样才会调动学生的积极性。因此，教学过程中，教师一定要把课本上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的活动性课程，而不能就事论事，以理说理。这种回归生活的教育，使学生更利于接受教师的教导。如在讲授银行储蓄利息时，不妨模拟一次存取活动，由学生根据利率去计算应得利息，使他们感受到学习与现实生活紧密联系，意识到学有所用；在讲授法律常识内容时，采用案例教学法，引入典型案例，特别是学生熟悉的或身边发生的案例，使学生在案例分析中了解相关的法律规定，掌握相关的法律要求；在谈到国际关系问题，把富有典型意义的热点问题作为教学背景，不仅能激发学生的兴趣，增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值取向等方面培养起到重要作用。贴近生活的教学，让学生获得了如同现实生活中的真实体验，能对教师讲述的内容有所感悟、有所内化，并主动转化为实际行动。
（3）要提升教师的综合素质，尤其是情感修养。在强调情感体验的课堂教学中，教师应以良好的行为和美的情趣去激发学生的美好情感，创造一个美好的情感交流空间，使学生得到熏陶。教师要用自己真挚的爱，去燃起学生心灵的火花，鼓起学生学习的热情。教师在课堂中用充满爱意的目光、手势、语言和学生进行情感交流，用宽容的态度对待学生的缺点和不足，就能激起学生心中的层层浪花，使学生显得自信和满足。教师对学生在课堂中的这种影响，还受到教师平时为人处世方式、态度、习惯的影响。教师具有渊博的学识、高尚的品质、严谨的治学态度和生活态度，就可以增强对学生的感染，起到春雨润物般的作用。
综上所述，用情感体验丰富课堂教学，学生会积极地内化教学要求，并自觉地在现实生活中践履，这必将使政治课堂教学更加充满生命力。
（赤城县雕鹗九年一贯制学校）
1. 更好地促进认知目标的实现
政治课教学有认知的目标，有培养正确的世界观、价值观、人生观的德育目标。要实现这些目标，就必须发挥情感体验在教学中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“由此可以看出，关注情感体验的教学要比单纯的知识传授更富有活力，更能促进学生的发展。在政治课堂中，能够融入愉快的情感体验，以情动人、以情化人，认知目标就能在“感动”“感化”中顺利实现；反之，缺乏情感体验会消退学生的学习热情，使认知目标的实现变得困难。
2. 可以增强学生内化德育要求的自觉性
政治课教学是德育的重要途径，是育人的重要环节，学生通过认知水平的提高，理解和掌握了一定的道德准则、道德规范，但缺乏主动性、自觉性，要将这些准则内化是不可能的。现在许多的“口头上的君子，行动上的小人”就是一个明证。这也是重道德原则灌输、轻情感体验所造成的不良后果。在政治课教学中，有了情感体验的成分，多了亲近感，学生参与课堂教学的主动性就明显增强，同时也拉近了师生之间的距离，增强了师生之间的认同感，从而使知识的传递更加容易，学生的接受更为主动。例如，在讲到“人生价值”这一内容时，教师单纯地从理论上向学生讲授人生价值，学生也可能理解和认识，但很难内化为自身的追求。如果教师在课堂上组织学生对“大学生张华在粪池救老农是否值得”这一问题进行讨论，使学生在讨论的过程中进行心灵碰撞，在此基础上得出结论，这样做就很容易为学生所接纳并主动内化。
3. 可以营造和谐的课堂氛围，提升课堂教学的价值
传统的政治课教学中，教师处于居高临下的地位，成为知识的权威，只注重灌输、传递，成为课堂的主角。学生则是处于被动接受的地位，创新思维被压抑，阐明自己态度和观点的机会被剥夺。这种单向传递和接受的过程由于缺乏情感参与，缺乏交流和沟通，课堂气氛凝重，从而使教学效果大大降低。在关注情感体验的课堂教学中，教师带着积极的情感去教，可以使其心情舒畅，充分发挥聪明才智，激发出智慧的火花；学生带着积极的情感去学，可使其精神振奋，充满学习的热忱和探索的欲望，注意力集中，思维活动处于最佳状态，从而达到获取知识快、保持记忆久的良好效果。由此可见，充满情感体验的课堂是教学双方互动的最好的催化剂，学生不仅获取了知识，而且有了态度方面的体验；不仅学会了接收，而且还学会了合作、沟通、表达，把知识学习和情感体验统一起来。
情感体验对政治课教学有着重要的作用，能给学生以切身感受，并促使学生的情感升华、认识和发展。因此，在教学中应积极加以渗透。那么，如何使学生更好地获得情感体验呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
（1）在教师主导下，创设情感体验的情境。教师作为课堂教学的主体，应主动地创设一定的情境，优化教学环境，以适应教学过程中认识的需要和情感体验的要求。如在教学中，学生对某一观点分歧较大时，教师可以组织讨论。在讨论的过程中，使多种观点思想发生碰撞，达到去伪存真，去粗取精之功效；在进行有关爱国主义、集体主义内容教学时，教师可选播优秀电影的片断，以直观的画面感染学生，烘托气氛，以实现知情统一；在进行哲学原理讲解时，教师可以厚积薄发，深入浅出，以故事导入，使学生在诙谐幽默的故事中领悟出哲学原理的内涵，从而把趣味性和哲理性有机地结合起来。此外，图片展示、诗歌朗诵、歌曲的聆听、名言警句的吟咏、名人传记的叙述等都能创造出激发学生学习的情境。情境的创设需要教师针对授课内容，有的放矢地去选取具体的方式，而不能随意选用，否则会适得其反，不利于教学目标的实现。
（2）教学要贴近学生生活，联系学生实际，激发学生参与的热情。在教学过程中，要充分考虑学生的情感发展、生活境遇、人生体验的实际，帮助他们处理日常生活中遇到的困惑，这样才会调动学生的积极性。因此，教学过程中，教师一定要把课本上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的活动性课程，而不能就事论事，以理说理。这种回归生活的教育，使学生更利于接受教师的教导。如在讲授银行储蓄利息时，不妨模拟一次存取活动，由学生根据利率去计算应得利息，使他们感受到学习与现实生活紧密联系，意识到学有所用；在讲授法律常识内容时，采用案例教学法，引入典型案例，特别是学生熟悉的或身边发生的案例，使学生在案例分析中了解相关的法律规定，掌握相关的法律要求；在谈到国际关系问题，把富有典型意义的热点问题作为教学背景，不仅能激发学生的兴趣，增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值取向等方面培养起到重要作用。贴近生活的教学，让学生获得了如同现实生活中的真实体验，能对教师讲述的内容有所感悟、有所内化，并主动转化为实际行动。
（3）要提升教师的综合素质，尤其是情感修养。在强调情感体验的课堂教学中，教师应以良好的行为和美的情趣去激发学生的美好情感，创造一个美好的情感交流空间，使学生得到熏陶。教师要用自己真挚的爱，去燃起学生心灵的火花，鼓起学生学习的热情。教师在课堂中用充满爱意的目光、手势、语言和学生进行情感交流，用宽容的态度对待学生的缺点和不足，就能激起学生心中的层层浪花，使学生显得自信和满足。教师对学生在课堂中的这种影响，还受到教师平时为人处世方式、态度、习惯的影响。教师具有渊博的学识、高尚的品质、严谨的治学态度和生活态度，就可以增强对学生的感染，起到春雨润物般的作用。
综上所述，用情感体验丰富课堂教学，学生会积极地内化教学要求，并自觉地在现实生活中践履，这必将使政治课堂教学更加充满生命力。
（赤城县雕鹗九年一贯制学校）