论文部分内容阅读
【关键词】 初中数学;有效性;策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）22—0085—01
一、教学要有充分的准备
教师在课堂教学前，要提前做好充分准备，重要的是把教材研究透彻。教师对教材要深入分析，理解教材中的重难点，然后针对性地实施课堂教学。每个学生的情况都不相同，教师要充分了解个体差异，了解学生的知识基础、认知规律和心理，针对这些实际情况，设计出合理的、科学的、具有创意的课件。相反，如果教学不仔细研究教材，也不认真研究学生，在教学时就很难从实际出发，甚至会和学生的实际相脱离，教学讲得虽然好，但教学效果却不佳。在教学中，教师要制订出科学的、比较明确的目标，这个目标要距离学生的发展区越近越好，要与学生的发展需求相符。这样才有利于课堂教学目标的实现，教师在制订教学计划时，一方面要结合教学进度，另一方面要结合教学内容的难易度，然后与学生实际相结合，使教学计划针对性强、合理性强、科学性强。制订了教学计划后，还要对其进行详细设计，以学生的发展为主，使教师和学生建立互动关系，学生是主体，教师扮演的是指导者的角色，通过教师的指导，学生能够主动构建知识框架，使师生间和谐友爱，提高数学课堂教学的有效性。
二、创设趣味性教学情境
数学教学是和学生的生活环境息息相关的，在教学中要以学生本身已知的知识为基础，从学生的生活经验入手，创设能帮助学生进行主动学习、相互交流的情境。科学性和趣味性很浓的教学情境有利于实现初中数学课堂有效教学，在课堂教学中，教师要明确教学目的，把重点放在学生的兴趣点上和所认知的水平上，创设出科学的、趣味性浓厚的课堂教学情境，这样就能创造生动的数学氛围，在这种氛围的感染下，学生能主动学到更多知识，并感到学习的乐趣。首先，教师把重点放在培养学生思维能力上，要以初中教学的知识为原型，然后创设各种各样的教学情境，在课堂教学中，把学生分成小组，合作探讨数学中的问题，从而使学生对这些问题产生深刻的印象，并使数学思维能力得到提高。其次，在进行情境创设时，要遵循一个原则，既有趣又要有效。教师在课堂中作为主导者，营造轻松生动有趣的课堂气氛，引导学生主动探讨问题，深入研究问题，让学生有勇气把自己的观点和看法提出来。比如，当讲到乘方时，老师可以出这样一道题：如果把一张报纸进行对折到100次，它的高度是多少？学生的兴趣立即就會高涨起来，对这个问题进行踊跃地实践、探讨。再次，教师要把培养学生的发散思维作为重点，比如，在学习三角形的中位线的性质时，教师可以提出：大家试想，菱形、矩形、正方形、平行四边形或任意四边形，它们四边中点的连线都能构成四边形，那么这些四边形分别会是什么样的四边形呢？并说明原因。从这个问题中，让学生的思维得到了扩展，知识面得到了拓宽，对三角形的中位线的性质加深了理解。由此可见，趣味性的教学情境，能够提高初中数学教学的有效性。
三、恰当运用教学方法
在教学中，教师要积极探索科学的教学方法。新课标要求，教师的作用是“导”，而不是“教”，即教学要学会引导学生主动学知识，而不是传统模式的灌输“教”。通过引导，学生可以开放思维，展开想象，最后让学生发现、归纳和总结。教师要想尽办法，采用各种引导的方法教学，比如根据学生数学水平的不同，教师可以进行分层教学，这样就能在课堂教学中关注到每一个学生，使他们的数学能力得到一定的提高，从而促进所有学生全面发展。
四、反思教学要认真
教学反思对于教学是非常重要的，但是教学反思也要及时，才能对课堂教学有效，才有利于提高数学教学的有效性。反思的内容包括，一是教学内容，二是学生的学习活动，三是教学过程。总之，在教学过程中，教师把实际情况放在首位，及时反思教学目的、教学方法，是否与学生的实际情况相符，是否取得了及时有效的教学效果，教师要全方面地进行认真思考和总结，发现不足及时改正，发挥所长。在课堂教学中，实时作出科学的、合理的调整，使教学有效性得到提高，使学生的数学能力得以发展。
教师要提高初中数学课堂教学的有效性，就要创造有利于数学课堂教学的良好氛围和适合学生参与的良好环境，使师生之间形成和谐、民主的课堂气氛。教师在上课前，一定要做好充分准备，做好课堂教学规划，使教学有针对性和有目的性。在教学过程中，要运用合理、科学的教学方法，对学生进行有效引导，使学生能够自主学习。课后教师要对课堂教学进行反思、总结，扬长避短，有效调动学生的积极性，参与到课堂活动中，主动发现并掌握知识，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
编辑：张 昀
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）22—0085—01
一、教学要有充分的准备
教师在课堂教学前，要提前做好充分准备，重要的是把教材研究透彻。教师对教材要深入分析，理解教材中的重难点，然后针对性地实施课堂教学。每个学生的情况都不相同，教师要充分了解个体差异，了解学生的知识基础、认知规律和心理，针对这些实际情况，设计出合理的、科学的、具有创意的课件。相反，如果教学不仔细研究教材，也不认真研究学生，在教学时就很难从实际出发，甚至会和学生的实际相脱离，教学讲得虽然好，但教学效果却不佳。在教学中，教师要制订出科学的、比较明确的目标，这个目标要距离学生的发展区越近越好，要与学生的发展需求相符。这样才有利于课堂教学目标的实现，教师在制订教学计划时，一方面要结合教学进度，另一方面要结合教学内容的难易度，然后与学生实际相结合，使教学计划针对性强、合理性强、科学性强。制订了教学计划后，还要对其进行详细设计，以学生的发展为主，使教师和学生建立互动关系，学生是主体，教师扮演的是指导者的角色，通过教师的指导，学生能够主动构建知识框架，使师生间和谐友爱，提高数学课堂教学的有效性。
二、创设趣味性教学情境
数学教学是和学生的生活环境息息相关的，在教学中要以学生本身已知的知识为基础，从学生的生活经验入手，创设能帮助学生进行主动学习、相互交流的情境。科学性和趣味性很浓的教学情境有利于实现初中数学课堂有效教学，在课堂教学中，教师要明确教学目的，把重点放在学生的兴趣点上和所认知的水平上，创设出科学的、趣味性浓厚的课堂教学情境，这样就能创造生动的数学氛围，在这种氛围的感染下，学生能主动学到更多知识，并感到学习的乐趣。首先，教师把重点放在培养学生思维能力上，要以初中教学的知识为原型，然后创设各种各样的教学情境，在课堂教学中，把学生分成小组，合作探讨数学中的问题，从而使学生对这些问题产生深刻的印象，并使数学思维能力得到提高。其次，在进行情境创设时，要遵循一个原则，既有趣又要有效。教师在课堂中作为主导者，营造轻松生动有趣的课堂气氛，引导学生主动探讨问题，深入研究问题，让学生有勇气把自己的观点和看法提出来。比如，当讲到乘方时，老师可以出这样一道题：如果把一张报纸进行对折到100次，它的高度是多少？学生的兴趣立即就會高涨起来，对这个问题进行踊跃地实践、探讨。再次，教师要把培养学生的发散思维作为重点，比如，在学习三角形的中位线的性质时，教师可以提出：大家试想，菱形、矩形、正方形、平行四边形或任意四边形，它们四边中点的连线都能构成四边形，那么这些四边形分别会是什么样的四边形呢？并说明原因。从这个问题中，让学生的思维得到了扩展，知识面得到了拓宽，对三角形的中位线的性质加深了理解。由此可见，趣味性的教学情境，能够提高初中数学教学的有效性。
三、恰当运用教学方法
在教学中，教师要积极探索科学的教学方法。新课标要求，教师的作用是“导”，而不是“教”，即教学要学会引导学生主动学知识，而不是传统模式的灌输“教”。通过引导，学生可以开放思维，展开想象，最后让学生发现、归纳和总结。教师要想尽办法，采用各种引导的方法教学，比如根据学生数学水平的不同，教师可以进行分层教学，这样就能在课堂教学中关注到每一个学生，使他们的数学能力得到一定的提高，从而促进所有学生全面发展。
四、反思教学要认真
教学反思对于教学是非常重要的，但是教学反思也要及时，才能对课堂教学有效，才有利于提高数学教学的有效性。反思的内容包括，一是教学内容，二是学生的学习活动，三是教学过程。总之，在教学过程中，教师把实际情况放在首位，及时反思教学目的、教学方法，是否与学生的实际情况相符，是否取得了及时有效的教学效果，教师要全方面地进行认真思考和总结，发现不足及时改正，发挥所长。在课堂教学中，实时作出科学的、合理的调整，使教学有效性得到提高，使学生的数学能力得以发展。
教师要提高初中数学课堂教学的有效性，就要创造有利于数学课堂教学的良好氛围和适合学生参与的良好环境，使师生之间形成和谐、民主的课堂气氛。教师在上课前，一定要做好充分准备，做好课堂教学规划，使教学有针对性和有目的性。在教学过程中，要运用合理、科学的教学方法，对学生进行有效引导，使学生能够自主学习。课后教师要对课堂教学进行反思、总结，扬长避短，有效调动学生的积极性，参与到课堂活动中，主动发现并掌握知识，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
编辑：张 昀