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【摘 要】新《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。
【关键词】中学思品课；情感教育；课堂教学
要上好初中思想品德课，一个制胜的法宝就是要爱你的学生，让爱成为一种习惯，通过潜移默化的作用，也让学生“爱”上你。这种爱是教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师，信其道”。这种情感教育能提高课堂教学效率，也能让思想品德课得到真正的价值回归，从而真正实现素质教育的要求。
一、中学思品教学中的情感教育现状分析
1.教材内容有待更新。随着时代的不断进步与发展，各个科目的书本内容也必须及时更新，适应社会发展需求。近几年，虽然教材内容的设置已经突出了情感性、趣味性与可读性，但是并没有充分发挥情感体验的指导作用，部分学生存在不良情绪后，无法释放，长期压抑至心中，对他们的成长过程非常不利。
2.教师的意识不足。中学思想品德教育对老师提出了非常严格的要求，老师不仅要拥有专业理论知识，同时还需具备良好的文学修养、丰富的社会阅历、独特情感积淀，思想品德课程教育要求老师的综合素养与水平非常高，只有这样，才能够在教育过程中起到模范带头作用，激励学生、感化学生，充分发挥情感教育的作用。不过从实际教学情况上看，部分学校教育人员教学水平参差不齐，难以达到情感教育的目的。
3.体验式教育弱化。从中学思想品德课程教育的实际情况上看，情感体验、情感渗透作用已经被弱化，出现这种现象的主要原因在于考试取向，因受到考试取向的影响，老师与学生过于注重考试分数，从而忽略了情感教育在教学中的应用，导致情感体验、情感渗透作用弱化。
二、情感教育在中学思想品德中的作用
1.有利于提高学习效率。思想品德教育注重培养学生综合素质，不仅强调锻炼学生的基础知识技能，而且非常关注学生情感的领悟。情感基础、心理基础的建立可以提高学习效率，尽早实现教育目标。思想品德课程教育有利于对学生人生观、世界观、价值观的树立进行引导，老师在教育中具有指导作用，只有师生间保持情感交流，才能够充分发挥指导作用。思想品德课程教育具有开放性特征，在开放性的环境中，师生间情感才能够充分得到渲染与释放，有利于回归真实情感，突显学生的真性情。
2.有利于深化课堂教学效果。在中学思想品德教育中，情感教育贯穿于各个环节，情感教育注重的并不是知识的获取，而是要求学生成为一个有道德、有思想的人，增强中学生的社会责任感，引导学生树立正确的思想观念。情感教育的应用不仅可以让学生意识到思想品德课程教育的作用，而且能够增强学生的责任感，培养他们的责任意识。在情感教育中，关键部分在于老师要保持教育热情与真挚的感情，利用情感感染学生，并应用于思想品德课程教育中，使师生间情感共鸣得以激发，学生能够从中领域到思想品德课程的真谛。除此之外，老师还应该将课程教育内容延伸至生活中，更加贴近中学生的生活。
3.有利于促进学生身心健康。中学生处于长知识、长身体的阶段，他们的思想观念并未完全成熟，为了确保学生身心的健康发展，老师必须将情感教育融于思想品德教育中。传统教育单纯依靠知识灌输很难提高教学质量，老师要转变教育方式，利用情感渲染课堂氛围，注重情感的引导与熏陶，转变传统说教式的教育手段，在教育过程中重视情感因素，发挥情感教育作用。
三、具体策略
1.教师要增强课堂语言感染力。有感染力的话语包含真挚情感，可以打动人心。中学思想品德课程教学效果与老师语言感染力存在很大关联，老师在课堂教学中使用感染力强的语言，有利于增强吸引力，获取理想的教学效果。语言是一种艺术，老师语言的应用可以充分体现其专业素质的高低，在思想品德教育中，老师要重视语言的规范性、逻辑性、教育性，重视语言表达中动作、语调、语音的使用，使学生学习的积极性增强，取得更理想的教育效果。在中学思想品德课程教育期间，老师要进入角色中，利用语言激发学生情感，将课本文字转变为有声语言，增强感染力，通过这种方式，学生的情绪会受到感染。
2.教师要增强教学趣味性。在中学思想品德课程教育中，为了配合课程教学，老师可以开展相应的教育活动，促使学生自我教育能力提升，达到教育目的，丰富教学形式与内容。老师可以组织课外活动，例如野炊活动、义务劳动、社会调查等，除此之外，还可以组织歌曲欣赏会、故事会、演讲会、辩论会等活动，将情感教育融入思想品德课程教育中，要求学生针对感兴趣的话题进行讨论，通过参与课外活动，能够激发学生的学习热情与积极性，对思想品德课程教学工作具有推动作用。
3.教师要提升学生的综合素养。思想品德教育的主要目的在于指导学生树立正确思想观念，指导他们树立正确的价值观、人生观与世界观。对于初中生而言，他们拥有较强的模仿能力，老师的言行在潜移默化中对学生的影响非常大，因此，老师在教育中要起到表率作用，注重自身言行。思想品德课程教育期间，老师要保持良好状态，将个人教学风范展现出来，为学生树立榜样。利用情感教学，可以有效提升学生的道德修养，对学生良好品质进行培养，更易于提升中学生的综合素养。
总之，思想品德是中学生的必学课程，有利于对学生的道德观、价值观进行培养，引导他们树立正确思想观念，在教育过程中，老师要注重情感因素，意识到情感教育的重要性，将情感教育与思想品德教育相结合，对学生行为进行指导。情感教育在教学活动开展过程中具有多方面的优势，老师要善于应用这种教学模式，提高思想品德教学质量与水平。
【参考文献】
[1]汪超中.初中政治有效教学方法初探[J].江西教育C版，2015年11期
[2]龚添旺.在思想品德课中渗透情感教育[J].情感读本，2015年12期
[3]曹思贝.小议《品德与社会》课中的情感教学[J].学子，2015年11期
【关键词】中学思品课；情感教育；课堂教学
要上好初中思想品德课，一个制胜的法宝就是要爱你的学生，让爱成为一种习惯，通过潜移默化的作用，也让学生“爱”上你。这种爱是教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师，信其道”。这种情感教育能提高课堂教学效率，也能让思想品德课得到真正的价值回归，从而真正实现素质教育的要求。
一、中学思品教学中的情感教育现状分析
1.教材内容有待更新。随着时代的不断进步与发展，各个科目的书本内容也必须及时更新，适应社会发展需求。近几年，虽然教材内容的设置已经突出了情感性、趣味性与可读性，但是并没有充分发挥情感体验的指导作用，部分学生存在不良情绪后，无法释放，长期压抑至心中，对他们的成长过程非常不利。
2.教师的意识不足。中学思想品德教育对老师提出了非常严格的要求，老师不仅要拥有专业理论知识，同时还需具备良好的文学修养、丰富的社会阅历、独特情感积淀，思想品德课程教育要求老师的综合素养与水平非常高，只有这样，才能够在教育过程中起到模范带头作用，激励学生、感化学生，充分发挥情感教育的作用。不过从实际教学情况上看，部分学校教育人员教学水平参差不齐，难以达到情感教育的目的。
3.体验式教育弱化。从中学思想品德课程教育的实际情况上看，情感体验、情感渗透作用已经被弱化，出现这种现象的主要原因在于考试取向，因受到考试取向的影响，老师与学生过于注重考试分数，从而忽略了情感教育在教学中的应用，导致情感体验、情感渗透作用弱化。
二、情感教育在中学思想品德中的作用
1.有利于提高学习效率。思想品德教育注重培养学生综合素质，不仅强调锻炼学生的基础知识技能，而且非常关注学生情感的领悟。情感基础、心理基础的建立可以提高学习效率，尽早实现教育目标。思想品德课程教育有利于对学生人生观、世界观、价值观的树立进行引导，老师在教育中具有指导作用，只有师生间保持情感交流，才能够充分发挥指导作用。思想品德课程教育具有开放性特征，在开放性的环境中，师生间情感才能够充分得到渲染与释放，有利于回归真实情感，突显学生的真性情。
2.有利于深化课堂教学效果。在中学思想品德教育中，情感教育贯穿于各个环节，情感教育注重的并不是知识的获取，而是要求学生成为一个有道德、有思想的人，增强中学生的社会责任感，引导学生树立正确的思想观念。情感教育的应用不仅可以让学生意识到思想品德课程教育的作用，而且能够增强学生的责任感，培养他们的责任意识。在情感教育中，关键部分在于老师要保持教育热情与真挚的感情，利用情感感染学生，并应用于思想品德课程教育中，使师生间情感共鸣得以激发，学生能够从中领域到思想品德课程的真谛。除此之外，老师还应该将课程教育内容延伸至生活中，更加贴近中学生的生活。
3.有利于促进学生身心健康。中学生处于长知识、长身体的阶段，他们的思想观念并未完全成熟，为了确保学生身心的健康发展，老师必须将情感教育融于思想品德教育中。传统教育单纯依靠知识灌输很难提高教学质量，老师要转变教育方式，利用情感渲染课堂氛围，注重情感的引导与熏陶，转变传统说教式的教育手段，在教育过程中重视情感因素，发挥情感教育作用。
三、具体策略
1.教师要增强课堂语言感染力。有感染力的话语包含真挚情感，可以打动人心。中学思想品德课程教学效果与老师语言感染力存在很大关联，老师在课堂教学中使用感染力强的语言，有利于增强吸引力，获取理想的教学效果。语言是一种艺术，老师语言的应用可以充分体现其专业素质的高低，在思想品德教育中，老师要重视语言的规范性、逻辑性、教育性，重视语言表达中动作、语调、语音的使用，使学生学习的积极性增强，取得更理想的教育效果。在中学思想品德课程教育期间，老师要进入角色中，利用语言激发学生情感，将课本文字转变为有声语言，增强感染力，通过这种方式，学生的情绪会受到感染。
2.教师要增强教学趣味性。在中学思想品德课程教育中，为了配合课程教学，老师可以开展相应的教育活动，促使学生自我教育能力提升，达到教育目的，丰富教学形式与内容。老师可以组织课外活动，例如野炊活动、义务劳动、社会调查等，除此之外，还可以组织歌曲欣赏会、故事会、演讲会、辩论会等活动，将情感教育融入思想品德课程教育中，要求学生针对感兴趣的话题进行讨论，通过参与课外活动，能够激发学生的学习热情与积极性，对思想品德课程教学工作具有推动作用。
3.教师要提升学生的综合素养。思想品德教育的主要目的在于指导学生树立正确思想观念，指导他们树立正确的价值观、人生观与世界观。对于初中生而言，他们拥有较强的模仿能力，老师的言行在潜移默化中对学生的影响非常大，因此，老师在教育中要起到表率作用，注重自身言行。思想品德课程教育期间，老师要保持良好状态，将个人教学风范展现出来，为学生树立榜样。利用情感教学，可以有效提升学生的道德修养，对学生良好品质进行培养，更易于提升中学生的综合素养。
总之，思想品德是中学生的必学课程，有利于对学生的道德观、价值观进行培养，引导他们树立正确思想观念，在教育过程中，老师要注重情感因素，意识到情感教育的重要性，将情感教育与思想品德教育相结合，对学生行为进行指导。情感教育在教学活动开展过程中具有多方面的优势，老师要善于应用这种教学模式，提高思想品德教学质量与水平。
【参考文献】
[1]汪超中.初中政治有效教学方法初探[J].江西教育C版，2015年11期
[2]龚添旺.在思想品德课中渗透情感教育[J].情感读本，2015年12期
[3]曹思贝.小议《品德与社会》课中的情感教学[J].学子，2015年11期