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摘要：在新时代教育趋势下，想要获得更好的发展，小学需要从师德师风建设的角度出发。通过进一步发挥教师的表率作用，以及优化教师在学生心中的形象，才能从根本上促动学生的学习与生活，更加高效地培养和教育学生。
关键词：小学师德师风;建设;问题及对策
一、建设师德师风的重要性
随着社会文明的不断进步，教育事业的飞速发展，师德师风建设已变得日益重要。基于师德师风在人类文明历史进程中所发挥的作用，教师需要以身作则，坚持立德树人的教育理念，不断将学生培养成高文化、高素质的人才。推进师风师德建设，有助于培养学生的道德素养，有助于规范学生的思想和行为，能够在最大限度上塑造学生的生活品格和学习素养。从某种层面上讲，加强师风师德建设，还可以启迪教师的教学，帮助教师树立崇高的教育理想，以及获得更高层次的职业精神，从而在推进学生学习的同时，促进学生树立良好的三观。通过激发学生的意识，拓宽学生的格局，使学生能够努力将自己打造成才，不断践行核心价值观。尤其是在新时代的背景下，师德师风建设被赋予了全新的意义。学校只有加强和完善师风师德建设，才能将小学教育事业推向更高的层次，才能促进小学生健康、幸福、快乐的成长。
二、小学师德师风建设存在的问题
（一）教师教育观念陈旧，不能发挥师表作用。
在实际教育教学中，一些教师教育思想过于滞后，仗着自身的教师地位，不断用强迫式的手段，逼迫学生的学习与生活，从而导致师生成为“对立”阶层，缺乏信任感和实质性的友谊。尤其是一些教师在教育学生时，采用了硬灌式的教育方针，非但没有启迪学生，反而使学生过早地产生了逆反心理。再加上教师对师风师德不够重视，对待学生问题过于武断，从而使学生产生了严重的消极情绪。
（二）教育工作流于形式，发挥不出实质效用。
众所周知，小学教育是塑造学生能力和素质的初始阶段。如果教师不能有效落实师风师德建设工作，就会导致学生在日常学习中，遭遇不良的社会风气侵袭，从而养成不好的生活和学习习惯。尤其是一些教师没有重视提升自身的素质和修为，没有贯彻“育人为本，立德树人”的教学理念，在工作上敷衍了事，在行为上不加检点，给学生思想素质的发展造成了极大的负面影响。长期以往，学生很难从形式主义的教学模式中，学到有用的知识，就会导致教育失去本真意义。
（三）教师服务热情不高，没有准确定位自己。
由于一些教师没有经受过系统的专业素质培训，他们在日常教学中的表现要么激进，要么孱弱，而且没有充分认识到自身在教育教学中所扮演的角色，从而给师生友谊的发展造成了巨大的破坏。尤其是一些教师忘记了教育初衷，忽视了服务职能，出现了一些摆架子、势利眼等情况，严重损害了小学师风师德建设与发展。
三、小學师德师风建设的策略方法
（一）转变教师观念，发挥师表作用。
为了提高小学教师的师德师风水平，必须要及时转变其陈旧的教育观念，不断汲取社会上主流的教育思想，从而不断为小学教育发展把舵方向。首先，校领导一定要做好校风管理工作。通过严明校风纪律，不断让学生在健康、绿色的环境下，学习文化知识和生活技能，从根本上提升学生的综合素质。其次，校领导应抓好教风工作，严格管理教师的“一言一行”。通过将教师打造成生活助手，以及知识的“搬运工”，不断提升教师的教学素质，从而促进教师更好地教育学生。再次，校领导还需要做好学风管理工作。通过掌握学生的学习情况，因势利导地开发学生的智商，促进学生接受最新版本的知识，以及最前卫的道德思想，从而使学生在学习中成长，在成长中进步。最后，校领导将师德师风建设落实到实处。通过进一步规范教师的言行举止，不断促动教师发挥师表作用，使学生能够以教师为榜样，更好地学习与生活。
（二）合理安排教学，严抓教育工作。
一直以来，小学课程安排不够合理，很多教师在工作中出现了埋怨心理和推诿责任等情况。为了使教师能够求真务实，校领导需要从育人的角度出发，重新考量课程安排问题。通过严抓教师教学能力，以及师表形象等，不断为师德师风建设创新路径，从而从根本上发展学生的素质，提高小学教育水准。首先，校领导应将课程安排放在师德师风体系中。通过合理安排教师的教学课时，以及树立教师教学形象，促进学校改变精神风貌，提升全校师生的素质。其次，校领导应打造优质的校园文化环境。通过宣传教育口号，落实育人精神，不断让教师反省自身的工作，促进教师积极投身师德师风建设，提高教师队伍的人文品质。
（三）提高教师素养，鼓励教师奉献。
为了深入建设师德师风，校领导需要对教师进行更为周密的思想培训。一方面，学校应采用监督、管理、规范等机制，不断约束教师的行为，升华教师的教育形象。通过根植教师的思维，培养教师的能力，使教师能本着崇高的责任感和使命感从事教育。另一方面，学校应加大师德师风培训力度，不断发挥教师的服务职能。通过鼓励教师散播爱心，以及提倡乐于奉献的精神，不断让教师在教学中成长，充分实现踏实教学、稳重做人、妥善做事。
总之，师德师风建设是小学教育能力发展的源动力。为了提高师德师风水平，校领导需要从学校的实际情况出发，不断找寻教师教学的弊端，不断培养教师的素养能力，从根本上保证小学师德师风建设的可持续发展，促进学生得到更好的教育。
参考文献：
[1]魏晨，赵天姿，孔繁青，王仲民，刘志庆.小学师德师风促进师德建设的实效性研究—以青年教师基本功大赛为例[J].社会科学前沿，2017，6（08）：1016-1021.
[2]司中文.试论如何加强小学教师的师德建设[J].新课程学习·中旬，2013，（9）：168-168.
作者简介：
王丽娟，彭小倩，临沂大学。
关键词：小学师德师风;建设;问题及对策
一、建设师德师风的重要性
随着社会文明的不断进步，教育事业的飞速发展，师德师风建设已变得日益重要。基于师德师风在人类文明历史进程中所发挥的作用，教师需要以身作则，坚持立德树人的教育理念，不断将学生培养成高文化、高素质的人才。推进师风师德建设，有助于培养学生的道德素养，有助于规范学生的思想和行为，能够在最大限度上塑造学生的生活品格和学习素养。从某种层面上讲，加强师风师德建设，还可以启迪教师的教学，帮助教师树立崇高的教育理想，以及获得更高层次的职业精神，从而在推进学生学习的同时，促进学生树立良好的三观。通过激发学生的意识，拓宽学生的格局，使学生能够努力将自己打造成才，不断践行核心价值观。尤其是在新时代的背景下，师德师风建设被赋予了全新的意义。学校只有加强和完善师风师德建设，才能将小学教育事业推向更高的层次，才能促进小学生健康、幸福、快乐的成长。
二、小学师德师风建设存在的问题
（一）教师教育观念陈旧，不能发挥师表作用。
在实际教育教学中，一些教师教育思想过于滞后，仗着自身的教师地位，不断用强迫式的手段，逼迫学生的学习与生活，从而导致师生成为“对立”阶层，缺乏信任感和实质性的友谊。尤其是一些教师在教育学生时，采用了硬灌式的教育方针，非但没有启迪学生，反而使学生过早地产生了逆反心理。再加上教师对师风师德不够重视，对待学生问题过于武断，从而使学生产生了严重的消极情绪。
（二）教育工作流于形式，发挥不出实质效用。
众所周知，小学教育是塑造学生能力和素质的初始阶段。如果教师不能有效落实师风师德建设工作，就会导致学生在日常学习中，遭遇不良的社会风气侵袭，从而养成不好的生活和学习习惯。尤其是一些教师没有重视提升自身的素质和修为，没有贯彻“育人为本，立德树人”的教学理念，在工作上敷衍了事，在行为上不加检点，给学生思想素质的发展造成了极大的负面影响。长期以往，学生很难从形式主义的教学模式中，学到有用的知识，就会导致教育失去本真意义。
（三）教师服务热情不高，没有准确定位自己。
由于一些教师没有经受过系统的专业素质培训，他们在日常教学中的表现要么激进，要么孱弱，而且没有充分认识到自身在教育教学中所扮演的角色，从而给师生友谊的发展造成了巨大的破坏。尤其是一些教师忘记了教育初衷，忽视了服务职能，出现了一些摆架子、势利眼等情况，严重损害了小学师风师德建设与发展。
三、小學师德师风建设的策略方法
（一）转变教师观念，发挥师表作用。
为了提高小学教师的师德师风水平，必须要及时转变其陈旧的教育观念，不断汲取社会上主流的教育思想，从而不断为小学教育发展把舵方向。首先，校领导一定要做好校风管理工作。通过严明校风纪律，不断让学生在健康、绿色的环境下，学习文化知识和生活技能，从根本上提升学生的综合素质。其次，校领导应抓好教风工作，严格管理教师的“一言一行”。通过将教师打造成生活助手，以及知识的“搬运工”，不断提升教师的教学素质，从而促进教师更好地教育学生。再次，校领导还需要做好学风管理工作。通过掌握学生的学习情况，因势利导地开发学生的智商，促进学生接受最新版本的知识，以及最前卫的道德思想，从而使学生在学习中成长，在成长中进步。最后，校领导将师德师风建设落实到实处。通过进一步规范教师的言行举止，不断促动教师发挥师表作用，使学生能够以教师为榜样，更好地学习与生活。
（二）合理安排教学，严抓教育工作。
一直以来，小学课程安排不够合理，很多教师在工作中出现了埋怨心理和推诿责任等情况。为了使教师能够求真务实，校领导需要从育人的角度出发，重新考量课程安排问题。通过严抓教师教学能力，以及师表形象等，不断为师德师风建设创新路径，从而从根本上发展学生的素质，提高小学教育水准。首先，校领导应将课程安排放在师德师风体系中。通过合理安排教师的教学课时，以及树立教师教学形象，促进学校改变精神风貌，提升全校师生的素质。其次，校领导应打造优质的校园文化环境。通过宣传教育口号，落实育人精神，不断让教师反省自身的工作，促进教师积极投身师德师风建设，提高教师队伍的人文品质。
（三）提高教师素养，鼓励教师奉献。
为了深入建设师德师风，校领导需要对教师进行更为周密的思想培训。一方面，学校应采用监督、管理、规范等机制，不断约束教师的行为，升华教师的教育形象。通过根植教师的思维，培养教师的能力，使教师能本着崇高的责任感和使命感从事教育。另一方面，学校应加大师德师风培训力度，不断发挥教师的服务职能。通过鼓励教师散播爱心，以及提倡乐于奉献的精神，不断让教师在教学中成长，充分实现踏实教学、稳重做人、妥善做事。
总之，师德师风建设是小学教育能力发展的源动力。为了提高师德师风水平，校领导需要从学校的实际情况出发，不断找寻教师教学的弊端，不断培养教师的素养能力，从根本上保证小学师德师风建设的可持续发展，促进学生得到更好的教育。
参考文献：
[1]魏晨，赵天姿，孔繁青，王仲民，刘志庆.小学师德师风促进师德建设的实效性研究—以青年教师基本功大赛为例[J].社会科学前沿，2017，6（08）：1016-1021.
[2]司中文.试论如何加强小学教师的师德建设[J].新课程学习·中旬，2013，（9）：168-168.
作者简介：
王丽娟，彭小倩，临沂大学。