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[摘要]新课改后的教学是对教师教学的一次严峻的考验。教师无论是在教学方法、教学思路以及教学环境上都需要重新的设计和调整。
[关键词]信息技术 教学方法 创新研究
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0186-01
新课改后信息技术教材不光是在理论内容上有所补充，课外实践也丰富了很多，而且与其他学科之间的联系也更加紧密了。这无疑是在扩大学生知识面的同时更注重学生的实践能力，对教师来说教学的难度也增大了很多。为了增进信息技术教师之间的交流，现把我对信息技术教学的经验介绍如下。
一、如何上好理论课
理论课相较于实践课来说要枯燥很多，很多学生不爱上理论课，可是没有扎实的理论又怎么能更好地实践？如何调动学生积极性就成为教师要考虑的事情。
信息技术这一学科新旧教材的差别很大，新教材不但内容有所增加，而且与其他学科之间的联系也更加紧密了。新课改后不光是在理论内容上有所补充，课外实践也丰富了很多，这无疑是在扩大学生知识面的同时更注重学生的实践能力，使学生不只是停留在纸上谈兵的阶段，而是理论实际相结合，这样学生们才更能适应现代社会的发展，和现代化人才的需要。
要想在课堂教学过程中激发学生创新意识，首先要加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。学生的电脑制作活动是承载着素质教育任务的一项实践活动，它既能激发学生的学习兴趣、培养学生的电脑操作能力和创新能力，又能够培养学生的良好意志品质，使学生得到多方面的锻炼。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘训练并培养创新能力，教师在课堂上一句生动幽默的语言，它既是一种教学的艺术也是一种教学的风格。它能使师生之间的关系更加和谐，师生之间的心理差距缩小，师生之间更有亲和力，在综合设计的时候，要善于启发学生发现问题、解决问题，使学生慢慢学会自主学习并养成创造性地运用知识的习惯。
二、如何上好上机课
（一）以学生为中心，合理组织学习
上机课开始的时候，老师要明确本次实验课的目的和要求，指明实验要点和注意事项。上机课中，教师首先要讲如何使用软件中的帮助系统，将一些程序设计的经验传授给学生，使学生建立起感性认识以后能尽快动手进行程序设计。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，为全面提高教学质量，可以根据学生实际水平情况进行分组，安排学生在实验提纲的指导下上机，完成实验课程并根据实验提纲执行情况书写实验报告。我认为，每小组安排一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导本小组的同学学习，学生中有计算机基础较好的同学可以选出作为辅导员。应该根据学生们的兴趣倾向，在组织教学的时侯有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以侧重讲解编程方面的知识，然后鼓励同学们互相学习，共同进步。总之，要充分启发学生的自身能动性，挖掘他们自身的潜力，并给学生们营造一个良好的学习环境，既能发挥自己的优势，又能和其他同学相互学习，取长补短。
（二）精讲多练，集中学生注意力
“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识点要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能地多参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。
（三）加强课堂教学过程的互动
教学过程中的互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成学习任务的过程中，使优等生发挥特长，带动成绩稍差的学生更好地吸收课堂所学并能掌握更有效的学习方法，促进所有学生都能够学有所得，学以致用。既实现了学生资源的共享，又能调动优、差生的积极性，这样也将会明显地改善学习效率。
三、如何上好实践课
（一）生活实践与信息技术结合
信息技术教育就是要让学生掌握基本理论知识的同时，提高学生应用信息技术的能力。如果学生在生活与学习中能够把遇到的问题和计算机信息技术教育结合起来，既可以丰富学生的知识，又培养了学生的创造能力，从而实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合。在教学实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，讲起来非常简单，但在学生实际操作中却觉得非常笨拙。更好地提高学生的信息技术水平，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题，激发学生学好信息技术的兴趣。
（二）鼓励学生自主的学习信息技术
我们先确立知识目标与技能目标的同时，还应确立情感态度目标、过程与方法目标来激发学生的学习兴趣。有时候受信息技术课时的限制以及学生水平的差异，想通过信息技术课来满足每个同学对信息技术学习的需求是件困难的事，所以，我们通常让信息技术水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生进行经验交流等。同时，我们在教学过程中还鼓励学生敢于动手，勤动手。在实践中逐步培养学生的动手能力和信息技术基本技能。
总之，在信息技术教学中，要注重培养学生学习信息技术的兴趣、培养学生的动手能力。只要每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，作为信息技术教师，就更应该在课程改革的契机中高举素质教育大旗，培养学生学习兴趣，使信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
【参考文献】
[1]朱艳.信息技术课堂有效教学的思考[J].中国信息技术教育，2011年Z1期.
[2]乔卫荣.如何学习信息技术课[J].青苹果，2002年Z1期.
[3]张玉林.对信息技术课教学现状的“透视”及教学策略[J].成功（教育），2011年08期.
[关键词]信息技术 教学方法 创新研究
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0186-01
新课改后信息技术教材不光是在理论内容上有所补充，课外实践也丰富了很多，而且与其他学科之间的联系也更加紧密了。这无疑是在扩大学生知识面的同时更注重学生的实践能力，对教师来说教学的难度也增大了很多。为了增进信息技术教师之间的交流，现把我对信息技术教学的经验介绍如下。
一、如何上好理论课
理论课相较于实践课来说要枯燥很多，很多学生不爱上理论课，可是没有扎实的理论又怎么能更好地实践？如何调动学生积极性就成为教师要考虑的事情。
信息技术这一学科新旧教材的差别很大，新教材不但内容有所增加，而且与其他学科之间的联系也更加紧密了。新课改后不光是在理论内容上有所补充，课外实践也丰富了很多，这无疑是在扩大学生知识面的同时更注重学生的实践能力，使学生不只是停留在纸上谈兵的阶段，而是理论实际相结合，这样学生们才更能适应现代社会的发展，和现代化人才的需要。
要想在课堂教学过程中激发学生创新意识，首先要加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。学生的电脑制作活动是承载着素质教育任务的一项实践活动，它既能激发学生的学习兴趣、培养学生的电脑操作能力和创新能力，又能够培养学生的良好意志品质，使学生得到多方面的锻炼。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘训练并培养创新能力，教师在课堂上一句生动幽默的语言，它既是一种教学的艺术也是一种教学的风格。它能使师生之间的关系更加和谐，师生之间的心理差距缩小，师生之间更有亲和力，在综合设计的时候，要善于启发学生发现问题、解决问题，使学生慢慢学会自主学习并养成创造性地运用知识的习惯。
二、如何上好上机课
（一）以学生为中心，合理组织学习
上机课开始的时候，老师要明确本次实验课的目的和要求，指明实验要点和注意事项。上机课中，教师首先要讲如何使用软件中的帮助系统，将一些程序设计的经验传授给学生，使学生建立起感性认识以后能尽快动手进行程序设计。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，为全面提高教学质量，可以根据学生实际水平情况进行分组，安排学生在实验提纲的指导下上机，完成实验课程并根据实验提纲执行情况书写实验报告。我认为，每小组安排一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导本小组的同学学习，学生中有计算机基础较好的同学可以选出作为辅导员。应该根据学生们的兴趣倾向，在组织教学的时侯有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以侧重讲解编程方面的知识，然后鼓励同学们互相学习，共同进步。总之，要充分启发学生的自身能动性，挖掘他们自身的潜力，并给学生们营造一个良好的学习环境，既能发挥自己的优势，又能和其他同学相互学习，取长补短。
（二）精讲多练，集中学生注意力
“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识点要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能地多参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。
（三）加强课堂教学过程的互动
教学过程中的互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成学习任务的过程中，使优等生发挥特长，带动成绩稍差的学生更好地吸收课堂所学并能掌握更有效的学习方法，促进所有学生都能够学有所得，学以致用。既实现了学生资源的共享，又能调动优、差生的积极性，这样也将会明显地改善学习效率。
三、如何上好实践课
（一）生活实践与信息技术结合
信息技术教育就是要让学生掌握基本理论知识的同时，提高学生应用信息技术的能力。如果学生在生活与学习中能够把遇到的问题和计算机信息技术教育结合起来，既可以丰富学生的知识，又培养了学生的创造能力，从而实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合。在教学实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，讲起来非常简单，但在学生实际操作中却觉得非常笨拙。更好地提高学生的信息技术水平，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题，激发学生学好信息技术的兴趣。
（二）鼓励学生自主的学习信息技术
我们先确立知识目标与技能目标的同时，还应确立情感态度目标、过程与方法目标来激发学生的学习兴趣。有时候受信息技术课时的限制以及学生水平的差异，想通过信息技术课来满足每个同学对信息技术学习的需求是件困难的事，所以，我们通常让信息技术水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生进行经验交流等。同时，我们在教学过程中还鼓励学生敢于动手，勤动手。在实践中逐步培养学生的动手能力和信息技术基本技能。
总之，在信息技术教学中，要注重培养学生学习信息技术的兴趣、培养学生的动手能力。只要每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，作为信息技术教师，就更应该在课程改革的契机中高举素质教育大旗，培养学生学习兴趣，使信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
【参考文献】
[1]朱艳.信息技术课堂有效教学的思考[J].中国信息技术教育，2011年Z1期.
[2]乔卫荣.如何学习信息技术课[J].青苹果，2002年Z1期.
[3]张玉林.对信息技术课教学现状的“透视”及教学策略[J].成功（教育），2011年08期.