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【摘要】本文根据光伏发电技术及应用专业的培养目标，针对如何构建高职光伏发电技术及应用专业课程体系的问题，对光伏发电技术及应用专业课程体系设置进行了探讨研究，从构建该专业实践课程体系的前期准备工作、专业实践能力构成分析及构建实践课程体系实例提出了具体的思路，同时介绍了构建该专业课程体系过程中建立课程体系更新和调整机制、加强教学保障体系的建设等方面的体会。
【关键词】光伏 高职 课程体系 构建
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0241-01
高职光伏发电技术及应用专业是我国近年来新兴专业之一，随着国家各级政府对能源问题日益重视，各类企业对太阳能行业加大资金投入。社会对光伏发电技术及应用专业技术人才的需求也越来越多。能够构建出一套良好的专业课程体系既是实现人才培养目标的重要保证，同时也是光伏发电技术及应用专业人才的办学特色和办学质量的重要体现。
一、构建光伏发电技术及应用专业课程体系的思路
1.构建光伏发电技术及应用专业课程体系的前期准备工作
专业课程体系的构建是一项专业性、系统性很强的工作，难度很大，需要做大量的前期准备工作。主要包括进行企业调研和学生专业实践能力构成分析，在此基础上才能开始构建专业实践课程体系。
2.光伏发电技术及应用专业能力构成分析
具体工作岗位的调研分析，现光伏行业的主要岗位群和对学生的要求如下：
⑴单晶硅棒生产
单晶硅棒生产是从工业硅经过单晶炉的“晶体生长”过程得到单晶硅棒。
要求学生： 具有一定的材料物理知识；掌握硅锭的直拉法原理；熟悉相关控制设备的使用；具有一定PLC、计算机操作能力；具有较好的学习能力和吃苦耐劳精神。
⑵太阳能电池片生产
太阳能电池片生产主要是从硅棒经过线切割机、抛光等工艺流程得到电池片的生产过程。
要求学生：掌握硅棒切割技术工艺流程及原理；熟悉相关多线切割机设备使用和工艺以及其他辅助配套设备和工艺等；具有一定的机械操作技能；有较好的学习能力、吃苦耐劳和敬业精神。
⑶光伏电池生产
光伏电池生产主要是从电池片正反电极印刷、烧结等工作流程得到太阳能电池。
⑷光伏组件加工
光伏组件加工主要是经电池层压封装、高压测试等流程得到太阳能电池组件的工作过程。
⑸光伏发电系统施工
光伏发电系统施工主要通过电池组件经过电气连接，结合供用电技术实现光伏发电电站的设计和应用。
按照光伏发电的应用，除了在光伏发电站方面的应用，还可以在光伏产品系统设计、光伏建筑一体化等方面进行应用。
3.光伏发电技术及应用专业实践课程体系的构建
根据专业能力构成的要求。可以按基本素质学习领域、岗位基本学习领域、岗位核心学习领域、岗位提升学习领域、素质拓展学习领域五个方面来构建专业课程的种类、数量、内容和顺序。
二、构建光伏发电技术及应用专业实践课程体系的体会
1.构建课程体系的同时应建立课程体系更新和调整机制
课程体系是构建在一定时期行业和经济背景之上的，以就业为导向，体现职业行为能力的要求，具有非常强的适时性。因此在构建课程体系的同时应建立一套行之有效的课程更新和调整机制.更新和调整的对象主要是对已有的专业课程体系中开设的课程的种类、数量、内容和顺序，以使课程体系能够及时适应行业对学生专业能力要求的变化。
一套高效的课程更新和调整机制应构建在学校、企业共同参与的基础上，建立由学校的教学管理层、专业教师、学生以及企业的专家、一线专业技术人员组成的责任和分工明确、运转有序、信息反馈及时的机制。
2.构建课程体系的同时应加强师资队伍建设
“双师型”师资队伍的建设应逐步建立专业教师具有“教师资格证书”与“职业资格证书”的“双证书”准入制度，鼓励专业教师深入到企业第一线参加生产锻炼、参与企业的科研和技术开发，同时聘请专业实践经验丰富的企业专家、工程技术人员作为学校的兼职教师，努力提高外聘企业兼职教师在任课教师中所占的比例。
3.构建课程体系的同时应加强教学保障体系的建设
加强教学保障体系的建设工作是解决教学所需要的技术设备设施和学生实践教学环境的根本途径。应按自建和共享的思路来进行。其中校内实训基地的建设应遵循“一个兼顾、一个共建、二个同步”原则。校外实训基地对于培养学生专业岗位综合能力有着至关重要的作用，要通过多种途径主动和校外企业进行沟通，本着“优势互补、共建共享、互惠互利、双赢发展”的原则吸引更多的企业写学校进行校企合作，共同建设校外实训基地。
三、结语
随着我国高职教育的不断深入与发展，高职的教学理念和教学模式也将不断的更新和进步。构建光伏发电技术及应用专业课程体系势必还会遇到许多实际的问题，如何解决好这些问题，构建适应市场需要的实践课程体系还有待进一步探索与思考。
参考文献：
[1]钱颖.高职院校光伏应用技术专业人才培养模式探析[J].科技资讯，2012（33）：227.
[2]熊超，潘雪涛，袁洪春，等.新能源科学与工程专业光伏方向课程体系建设探索[J].课程教育研究，2013（28）：247-248.
【关键词】光伏 高职 课程体系 构建
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0241-01
高职光伏发电技术及应用专业是我国近年来新兴专业之一，随着国家各级政府对能源问题日益重视，各类企业对太阳能行业加大资金投入。社会对光伏发电技术及应用专业技术人才的需求也越来越多。能够构建出一套良好的专业课程体系既是实现人才培养目标的重要保证，同时也是光伏发电技术及应用专业人才的办学特色和办学质量的重要体现。
一、构建光伏发电技术及应用专业课程体系的思路
1.构建光伏发电技术及应用专业课程体系的前期准备工作
专业课程体系的构建是一项专业性、系统性很强的工作，难度很大，需要做大量的前期准备工作。主要包括进行企业调研和学生专业实践能力构成分析，在此基础上才能开始构建专业实践课程体系。
2.光伏发电技术及应用专业能力构成分析
具体工作岗位的调研分析，现光伏行业的主要岗位群和对学生的要求如下：
⑴单晶硅棒生产
单晶硅棒生产是从工业硅经过单晶炉的“晶体生长”过程得到单晶硅棒。
要求学生： 具有一定的材料物理知识；掌握硅锭的直拉法原理；熟悉相关控制设备的使用；具有一定PLC、计算机操作能力；具有较好的学习能力和吃苦耐劳精神。
⑵太阳能电池片生产
太阳能电池片生产主要是从硅棒经过线切割机、抛光等工艺流程得到电池片的生产过程。
要求学生：掌握硅棒切割技术工艺流程及原理；熟悉相关多线切割机设备使用和工艺以及其他辅助配套设备和工艺等；具有一定的机械操作技能；有较好的学习能力、吃苦耐劳和敬业精神。
⑶光伏电池生产
光伏电池生产主要是从电池片正反电极印刷、烧结等工作流程得到太阳能电池。
⑷光伏组件加工
光伏组件加工主要是经电池层压封装、高压测试等流程得到太阳能电池组件的工作过程。
⑸光伏发电系统施工
光伏发电系统施工主要通过电池组件经过电气连接，结合供用电技术实现光伏发电电站的设计和应用。
按照光伏发电的应用，除了在光伏发电站方面的应用，还可以在光伏产品系统设计、光伏建筑一体化等方面进行应用。
3.光伏发电技术及应用专业实践课程体系的构建
根据专业能力构成的要求。可以按基本素质学习领域、岗位基本学习领域、岗位核心学习领域、岗位提升学习领域、素质拓展学习领域五个方面来构建专业课程的种类、数量、内容和顺序。
二、构建光伏发电技术及应用专业实践课程体系的体会
1.构建课程体系的同时应建立课程体系更新和调整机制
课程体系是构建在一定时期行业和经济背景之上的，以就业为导向，体现职业行为能力的要求，具有非常强的适时性。因此在构建课程体系的同时应建立一套行之有效的课程更新和调整机制.更新和调整的对象主要是对已有的专业课程体系中开设的课程的种类、数量、内容和顺序，以使课程体系能够及时适应行业对学生专业能力要求的变化。
一套高效的课程更新和调整机制应构建在学校、企业共同参与的基础上，建立由学校的教学管理层、专业教师、学生以及企业的专家、一线专业技术人员组成的责任和分工明确、运转有序、信息反馈及时的机制。
2.构建课程体系的同时应加强师资队伍建设
“双师型”师资队伍的建设应逐步建立专业教师具有“教师资格证书”与“职业资格证书”的“双证书”准入制度，鼓励专业教师深入到企业第一线参加生产锻炼、参与企业的科研和技术开发，同时聘请专业实践经验丰富的企业专家、工程技术人员作为学校的兼职教师，努力提高外聘企业兼职教师在任课教师中所占的比例。
3.构建课程体系的同时应加强教学保障体系的建设
加强教学保障体系的建设工作是解决教学所需要的技术设备设施和学生实践教学环境的根本途径。应按自建和共享的思路来进行。其中校内实训基地的建设应遵循“一个兼顾、一个共建、二个同步”原则。校外实训基地对于培养学生专业岗位综合能力有着至关重要的作用，要通过多种途径主动和校外企业进行沟通，本着“优势互补、共建共享、互惠互利、双赢发展”的原则吸引更多的企业写学校进行校企合作，共同建设校外实训基地。
三、结语
随着我国高职教育的不断深入与发展，高职的教学理念和教学模式也将不断的更新和进步。构建光伏发电技术及应用专业课程体系势必还会遇到许多实际的问题，如何解决好这些问题，构建适应市场需要的实践课程体系还有待进一步探索与思考。
参考文献：
[1]钱颖.高职院校光伏应用技术专业人才培养模式探析[J].科技资讯，2012（33）：227.
[2]熊超，潘雪涛，袁洪春，等.新能源科学与工程专业光伏方向课程体系建设探索[J].课程教育研究，2013（28）：247-248.