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摘 要：小学语文主要有三大重要组成部分，包括识字、阅读与作文。在这三大组成部分当中，作文又是检验学生识字与阅读能力的重要方式，可见作文在语文教学中是非常重要的。随着新课改的深入推进，在小学语文作文教学中，教师应秉承以学生为中心的教学理念，深入挖掘学生的个人潜力，以促进他们可以在作文方面得到更大的提升。
关键词：小学语文；作文教学；仿写训练；续写训练；教学方法
作文是语文教学的重要组成部分，对学生开展作文教学，不仅可以训练学生的语言运用能力，还能培养学生的想象力和创造力，对于提升学生的语文素养和综合能力有着非常重要的作用。不过，目前在小学阶段的作文教学中，还存在着各式各样的问题，比如：学生词汇量少，词汇使用不当，语言粗糙；句子条理不清晰，表述不准确，时常出现病句；学生文章泛化，缺乏创造性和想象力；学生文章直白化，没有真情实感，缺乏生动性等等。为了解决学生在写作上经常出现的问题，本文我将立足于日常的语文课堂教学来谈一谈具体的作文教学方法。
一、 仿写训练，培养学生的语言应用力
仿写训练是提升小学生语言能力的有效手段之一。在小学阶段，仿写训练主要包括仿写词语、仿写句子、仿写结构和仿写修辞这四方面。
词语是学生语言能力的基础，组织学生开展词语仿写，不仅可以丰富学生的词汇量，还能提升学生词语的应用能力，对于培养学生的语言素养有重要的奠基作用。在作文教学中，对学生开展仿写训练可以按照AABB、ABAB等方式进行，如：教师写出红红火火，学生仿写日日月月、岁岁年年、辛辛苦苦、兢兢业业、明明白白、快快乐乐、红红火火等词语；教师写出人来人往，学生仿写彼此彼此、忽闪忽闪、悠哉悠哉、热闹热闹等词语。教师还可以按照类别的方式来仿写，如：教师提出人物悲伤的情绪，学生可回答痛苦、难过等等；教师提出人物开心的情绪，学生回答快乐、愉快、愉悦等。这样做对于丰富学生的词汇量，提高学生词语的应用能力有重要的帮助。
句子是表述作文意思，体现作文情感的基本结构。教师在组织学生仿写句子时，一定要站在学生的角度，从最基本的句型结构开始，这样才能为学生写作打下坚实的基础。如：仿写句子：1. 虽然我们贫穷，但是我们依然活的很快乐。2. 妈妈不但长得漂亮，性格还非常的开朗。3. 如果没有太阳，人类就没有了光明。4. 只有认真努力，才有可能获得成功。5. 妈妈一边看电视，一边织毛衣等等。让学生从这些基本的句型仿起，既可以锻炼学生的思维逻辑，又可以提升学生的语言能力，对提升学生的写作水平有重要的作用。
结构是文章的骨架，只有骨架搭好了，文章才会显得立体、稳定。在小学阶段，要想学生作文结构把握的好，就必须要要求学生多阅读，对典型的文章结构进行仿写，这样长期坚持才能使学生慢慢掌握各种结构的特点和作用。如：要求学生阅读《小蝌蚪找妈妈》仿写递进式的文章结构；要求学生阅读《美丽的小兴安岭》仿写时序式结构等。
修辞是提升作文品质的有效手段之一，在作文中恰当的使用修辞，不但可以提高作文的生动性、形象性，还可以丰富语言的情感性，对于提升整篇文章的质量有重要的意义。在对学生开展修辞仿写时，教师可以通过专题的方式来进行，如：专题一为比喻，则当堂作文课就主要训练学生比喻修辞的运用。在训练学生比喻修辞时，教师首先要让学生了解比喻句的特点和种类，分清本体和喻体；其次再列出例句让学生仿写。如：明喻仿写：鲜红透亮的石榴，像一颗颗闪闪发光的珍珠。暗喻仿写：教师是人类灵魂的工程师。借喻仿写：尹太太顶着一脑袋乱棉花进来了。然后，再要求学生以小组为单位总结比喻修辞的作用。这样做，对于帮助学生在作文中恰当的应用比喻修辞有重要的作用。
二、 续写训练，激发学生的想象创造力
所谓续写，就是要求学生根据提供的素材，展开合理的想象，完成故事的发展。续写可以是未完成文章的续写，也可以是发展新故事的续写。在小学作文教学中组织学生开展续写训练，不仅可以激发学生的想象创造能力，还可以培养学生的语言组织分析能力，对于提升学生的写作水平有重要的影响。那么，学生怎样才能写好一篇续写作文呢？
第一，要认真阅读已知情节。不管是对未完成文章的续写还是对发展新故事的续写，学生都应该要认真的阅读已知情节，找出文章的主题，理解作者的意图，体会作者的情感，这样写出的文章才能符合原文章的创作思路，才能使整篇文章相契合。例如：在星期一升国旗时，小明不见了……分析已知情节，我们可以知道时间是星期一，地点是操场，人物是小明，事件是小明消失不见了，那么小明去哪里了呢？有什么事情促使小明不见了？学生在续写时应把握好已知情节的意思，这样才不至于让文章跑题。
第二，要确定续写文章的主题。我们在续写文章时，虽然续写部分是一个独立的篇章，但是学生依然要根据上文情节来确定自己的主题。这样才能使文章的基本方向不变。例如：在教学《狐假虎威》这篇文章时，为了激发学生的想象力与创造力，我要求学生对老虎知道了狐狸骗局之后的故事进行续写。这时学生还要仔细推敲原文的主题，以根据原文的方向展开续写，如：学生可以跟随原文主題：“遇到强敌时，只有运用智慧才能战胜它。”再续写一个狐狸聪明才智的故事。这样文章的大方向就把握好了。
第三，要反复推敲修改。由于续写文章是在原文章的基础上展开的，学生对人物的理解和细节的掌握都不是那么充分，因此学生在完成作文后，一定要仔细推敲前因后果以及句子、短落之间的过渡，这样做才更有利于形成一篇完整又完美的文章。
总之，在小学阶段，作文教学的方法有很多，除了仿写和续写之外还有情景训练法、课外阅读法等等。然而要想提升学生的写作能力，在作文教学中，教师必须要丰富学生的词语积累，培养学生的语言表达能力，提高学生的想象创造能力，这样才能使学生的作文形象生动，引人入胜。
参考文献：
[1]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014.
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012.
作者简介：
李艳威，黑龙江省肇东市，黑龙江省肇东市姜家小学校。
关键词：小学语文；作文教学；仿写训练；续写训练；教学方法
作文是语文教学的重要组成部分，对学生开展作文教学，不仅可以训练学生的语言运用能力，还能培养学生的想象力和创造力，对于提升学生的语文素养和综合能力有着非常重要的作用。不过，目前在小学阶段的作文教学中，还存在着各式各样的问题，比如：学生词汇量少，词汇使用不当，语言粗糙；句子条理不清晰，表述不准确，时常出现病句；学生文章泛化，缺乏创造性和想象力；学生文章直白化，没有真情实感，缺乏生动性等等。为了解决学生在写作上经常出现的问题，本文我将立足于日常的语文课堂教学来谈一谈具体的作文教学方法。
一、 仿写训练，培养学生的语言应用力
仿写训练是提升小学生语言能力的有效手段之一。在小学阶段，仿写训练主要包括仿写词语、仿写句子、仿写结构和仿写修辞这四方面。
词语是学生语言能力的基础，组织学生开展词语仿写，不仅可以丰富学生的词汇量，还能提升学生词语的应用能力，对于培养学生的语言素养有重要的奠基作用。在作文教学中，对学生开展仿写训练可以按照AABB、ABAB等方式进行，如：教师写出红红火火，学生仿写日日月月、岁岁年年、辛辛苦苦、兢兢业业、明明白白、快快乐乐、红红火火等词语；教师写出人来人往，学生仿写彼此彼此、忽闪忽闪、悠哉悠哉、热闹热闹等词语。教师还可以按照类别的方式来仿写，如：教师提出人物悲伤的情绪，学生可回答痛苦、难过等等；教师提出人物开心的情绪，学生回答快乐、愉快、愉悦等。这样做对于丰富学生的词汇量，提高学生词语的应用能力有重要的帮助。
句子是表述作文意思，体现作文情感的基本结构。教师在组织学生仿写句子时，一定要站在学生的角度，从最基本的句型结构开始，这样才能为学生写作打下坚实的基础。如：仿写句子：1. 虽然我们贫穷，但是我们依然活的很快乐。2. 妈妈不但长得漂亮，性格还非常的开朗。3. 如果没有太阳，人类就没有了光明。4. 只有认真努力，才有可能获得成功。5. 妈妈一边看电视，一边织毛衣等等。让学生从这些基本的句型仿起，既可以锻炼学生的思维逻辑，又可以提升学生的语言能力，对提升学生的写作水平有重要的作用。
结构是文章的骨架，只有骨架搭好了，文章才会显得立体、稳定。在小学阶段，要想学生作文结构把握的好，就必须要要求学生多阅读，对典型的文章结构进行仿写，这样长期坚持才能使学生慢慢掌握各种结构的特点和作用。如：要求学生阅读《小蝌蚪找妈妈》仿写递进式的文章结构；要求学生阅读《美丽的小兴安岭》仿写时序式结构等。
修辞是提升作文品质的有效手段之一，在作文中恰当的使用修辞，不但可以提高作文的生动性、形象性，还可以丰富语言的情感性，对于提升整篇文章的质量有重要的意义。在对学生开展修辞仿写时，教师可以通过专题的方式来进行，如：专题一为比喻，则当堂作文课就主要训练学生比喻修辞的运用。在训练学生比喻修辞时，教师首先要让学生了解比喻句的特点和种类，分清本体和喻体；其次再列出例句让学生仿写。如：明喻仿写：鲜红透亮的石榴，像一颗颗闪闪发光的珍珠。暗喻仿写：教师是人类灵魂的工程师。借喻仿写：尹太太顶着一脑袋乱棉花进来了。然后，再要求学生以小组为单位总结比喻修辞的作用。这样做，对于帮助学生在作文中恰当的应用比喻修辞有重要的作用。
二、 续写训练，激发学生的想象创造力
所谓续写，就是要求学生根据提供的素材，展开合理的想象，完成故事的发展。续写可以是未完成文章的续写，也可以是发展新故事的续写。在小学作文教学中组织学生开展续写训练，不仅可以激发学生的想象创造能力，还可以培养学生的语言组织分析能力，对于提升学生的写作水平有重要的影响。那么，学生怎样才能写好一篇续写作文呢？
第一，要认真阅读已知情节。不管是对未完成文章的续写还是对发展新故事的续写，学生都应该要认真的阅读已知情节，找出文章的主题，理解作者的意图，体会作者的情感，这样写出的文章才能符合原文章的创作思路，才能使整篇文章相契合。例如：在星期一升国旗时，小明不见了……分析已知情节，我们可以知道时间是星期一，地点是操场，人物是小明，事件是小明消失不见了，那么小明去哪里了呢？有什么事情促使小明不见了？学生在续写时应把握好已知情节的意思，这样才不至于让文章跑题。
第二，要确定续写文章的主题。我们在续写文章时，虽然续写部分是一个独立的篇章，但是学生依然要根据上文情节来确定自己的主题。这样才能使文章的基本方向不变。例如：在教学《狐假虎威》这篇文章时，为了激发学生的想象力与创造力，我要求学生对老虎知道了狐狸骗局之后的故事进行续写。这时学生还要仔细推敲原文的主题，以根据原文的方向展开续写，如：学生可以跟随原文主題：“遇到强敌时，只有运用智慧才能战胜它。”再续写一个狐狸聪明才智的故事。这样文章的大方向就把握好了。
第三，要反复推敲修改。由于续写文章是在原文章的基础上展开的，学生对人物的理解和细节的掌握都不是那么充分，因此学生在完成作文后，一定要仔细推敲前因后果以及句子、短落之间的过渡，这样做才更有利于形成一篇完整又完美的文章。
总之，在小学阶段，作文教学的方法有很多，除了仿写和续写之外还有情景训练法、课外阅读法等等。然而要想提升学生的写作能力，在作文教学中，教师必须要丰富学生的词语积累，培养学生的语言表达能力，提高学生的想象创造能力，这样才能使学生的作文形象生动，引人入胜。
参考文献：
[1]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014.
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012.
作者简介：
李艳威，黑龙江省肇东市，黑龙江省肇东市姜家小学校。