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在我国农村，部分孩子一年甚至几年与爷爷奶奶或外公外婆（称隔代家长）生活在一起，接受隔代家长的教育和照顾（叫隔代教养）。由于一些隔代家长的观念、能力、精力等方面的原因，致使部分留守儿童的习惯、学习、心理等方面存在比较突出的问题，严重影响孩子的健康成长。
近年来，为解决留守儿童问题，政府出台了不少好政策，社会各界给予了很多关爱，学校做了很多努力，但效果并不十分理想。解决留守儿童问题，隔代教养的家庭是基础，隔代教养水平是关键，还需要学校、政府、社会形成合力，共同关注隔代教养问题，切实改变隔代教养现状。
一、隔代教养家庭要筑牢四个基础
1.亲情基础。留守儿童虽远离父母，但他们有家，家里有存在浓浓血缘的爷爷奶奶、外公外婆或者其他亲人。在“血浓于水”传统思想影响下，每个祖辈都有“隔代爱”的特殊情节，每个家庭每天都在演绎“剪不断、理还乱”的亲情故事。孩子在隔代家长身上体会到的亲情、真情，比其它任何地方任何个人给予的都要多，这是教养留守儿童十分难得的情感基础。
2.空间基础。贵州教育家汪广仁教授说：“孩子良好习惯养成、健康人格塑造需要空间基础。”除学校之外，家庭是非常重要的空间。祖孙两代人在一起的空间很多，劳动的田间地头、生活的厨房院坝、赶集的街道市场、走亲访友的路途、玩耍的山头溪边等等。祖孙两代的这些生活空间，是做好隔代教养的有效阵地。
3.时间基础。汪广仁教授还说过：“孩子良好习惯养成、健康人格塑造需要时间保证。”除学校老师、同学外，一起生活的爷爷奶奶、外公外婆同留守儿童个体相处时间最长。每天放学后、星期天、节假日、暑寒假，他们相处在一起，是进行家庭教育和巩固学校教育的最好时机。
4.经验基础。隔代家长有抚养和教育孩子的实践经验，孩子在不同年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们心里比较清楚。他们在长期社会实践中还积累了丰富的社会阅历和人生感悟。这些都是促进留守儿童成长和有效处理孩子教养问题的有利条件。
二、隔代家长要转变三种观念
1.转变溺爱观念。由于血缘关系，再加上多数祖辈现在有条件照顾好孩子，于是本能地特别疼爱孙辈，这无可厚非。但绝不能有过去没有照顾好子女，现在加倍补偿到孙辈身上的错爱想法；不能因孩子父母不在身边，处处迁就孩子，惯着孩子，帮孩子做本该孩子做的事的错误做法；孩子有错不要庇护，应及时指出并予以纠正。
2.转变顺其自然观念。隔代家长要认识到：儿童少年时期是孩子良好行为习惯形成的关键时期，习惯培养必须抓早、抓好。不要总是信奉 “树大自然直”，寄希望于“孩子长大后自然就会懂事的”，不要对孩子已经存在的问题轻描淡写、不当回事。
3.转变因循守旧观念。隔代家长要尽可能多地学习和掌握现代家庭教养方法，转变“我过去就是这样带的，也没哪个孩子带出问题。”“我们小的时候，还不是这样”等固执过时的教养观念。要懂得：现在的孩子与过去的孩子情况不一样，不能用“不管他，过会儿就好了”、“黄荆条子出好人”等老办法来教养现在的孩子。
三、学校要改进两条渠道
1.把隔代家长请进来。学校要做好家庭教育辅导工作，利用家长会、双休日或者假期，学校把隔代家长请到学校，向他们介绍党的教育方针、学校的办学思想，和他们谈素质教育、课程改革；请教育专家、教师给他们讲家教方法，介绍学生个性发展、品德形成和心理健康等方面的知识；让优秀隔代家长介绍家庭教育经验等等。通过请进来学习培训，让隔代家长认识到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主动性，掌握教养孩子的科学方法，走出家庭教育真空，摆脱学校德育“5 2=0”的尴尬局面。
2.让学校教育走出去。一是改进家访方式，让传统的“告状式”、“通报式”家访变为上门“聊天式”、“商讨式”家访，让隔代家长、教师、学生在一起平等交流，从而对症下药。二是把家长会、培训会开到村组、院坝去，让那些年老体弱走不动的、不爱走动怕麻烦的隔代家长，在家门口参会学习。这样，既照顾到隔代老人的困难，显出学校的诚意，还可以让更多家长受益，听取到更多的建议和意见，一举多得。
四、政府要建立两种机制
1.部门协同培训机制。解决隔代教养问题，除发挥学校的主导作用以外，政府还需充分发挥社区、妇联、关工委、共青团、爱心社团、企业等部门，以及成人学校、社会教育辅导机构的作用，让他们把关注对象不仅确定在留守儿童个体上，更要对隔代家长进行培训引领，把培训送到乡镇，把关爱送到院落，多形式、多渠道帮助隔代家长转变观念，提高教养水平。
2.家庭教育奖励机制。政府可定期开展 “好爷爷、好奶奶、好外公、好外婆”、“优秀隔代家庭”、“优秀留守儿童”等评选活动，大张旗鼓地表彰优秀隔代家长、留守儿童，对优秀隔代家庭在资金和项目等方面进行奖励或护持，激励和带动广大隔代家长做好留守儿童教养工作。
五、社会要营造两种氛围
1.营造积极健康的教养氛围。在农村的村组、院落里，一要营造文明讲话、待人礼貌的氛围，杜绝脏话、粗话，给孩子一个健康的成长环境；二要营造和谐融洽的人际氛围，家庭内、邻里间遇事多沟通，多谅解，团结友善，互帮互助，给孩子做好榜样；三要营造崇尚科学、重视知识的学习氛围；四要营造健康向上的娱乐氛围；五要营造整洁卫生的居家氛围。
2.营造齐抓共管的教养氛围。一是大家都来关心这些孩子。发现他们有不当言行及时提醒，有错误做法帮助纠正，不误导他们吸烟、喝酒、打人、骂人，不教孩子说脏话、粗话，不逗小孩说脏话、粗话取乐。有能力的家长可义务为邻近的孩子辅导功课，组织孩子开展有益的活动。二是不要为赚点蝇头小利贻误孩子。不让孩子进网吧，不卖给孩子烟酒，引导孩子正确消费、理性消费。
留守儿童问题是一个不容忽视的社会问题，如果我们多方面做一些尝试和努力，给孩子营造好健康的成长环境，引导隔代家长树立正确的教养观念，掌握必要的教养方法和技巧，家庭、学校、政府、社会真正形成合力，留守儿童就能在大家的呵护下健康成长。
（作者电话：15923422505；邮箱：weidong913@163.com）
近年来，为解决留守儿童问题，政府出台了不少好政策，社会各界给予了很多关爱，学校做了很多努力，但效果并不十分理想。解决留守儿童问题，隔代教养的家庭是基础，隔代教养水平是关键，还需要学校、政府、社会形成合力，共同关注隔代教养问题，切实改变隔代教养现状。
一、隔代教养家庭要筑牢四个基础
1.亲情基础。留守儿童虽远离父母，但他们有家，家里有存在浓浓血缘的爷爷奶奶、外公外婆或者其他亲人。在“血浓于水”传统思想影响下，每个祖辈都有“隔代爱”的特殊情节，每个家庭每天都在演绎“剪不断、理还乱”的亲情故事。孩子在隔代家长身上体会到的亲情、真情，比其它任何地方任何个人给予的都要多，这是教养留守儿童十分难得的情感基础。
2.空间基础。贵州教育家汪广仁教授说：“孩子良好习惯养成、健康人格塑造需要空间基础。”除学校之外，家庭是非常重要的空间。祖孙两代人在一起的空间很多，劳动的田间地头、生活的厨房院坝、赶集的街道市场、走亲访友的路途、玩耍的山头溪边等等。祖孙两代的这些生活空间，是做好隔代教养的有效阵地。
3.时间基础。汪广仁教授还说过：“孩子良好习惯养成、健康人格塑造需要时间保证。”除学校老师、同学外，一起生活的爷爷奶奶、外公外婆同留守儿童个体相处时间最长。每天放学后、星期天、节假日、暑寒假，他们相处在一起，是进行家庭教育和巩固学校教育的最好时机。
4.经验基础。隔代家长有抚养和教育孩子的实践经验，孩子在不同年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们心里比较清楚。他们在长期社会实践中还积累了丰富的社会阅历和人生感悟。这些都是促进留守儿童成长和有效处理孩子教养问题的有利条件。
二、隔代家长要转变三种观念
1.转变溺爱观念。由于血缘关系，再加上多数祖辈现在有条件照顾好孩子，于是本能地特别疼爱孙辈，这无可厚非。但绝不能有过去没有照顾好子女，现在加倍补偿到孙辈身上的错爱想法；不能因孩子父母不在身边，处处迁就孩子，惯着孩子，帮孩子做本该孩子做的事的错误做法；孩子有错不要庇护，应及时指出并予以纠正。
2.转变顺其自然观念。隔代家长要认识到：儿童少年时期是孩子良好行为习惯形成的关键时期，习惯培养必须抓早、抓好。不要总是信奉 “树大自然直”，寄希望于“孩子长大后自然就会懂事的”，不要对孩子已经存在的问题轻描淡写、不当回事。
3.转变因循守旧观念。隔代家长要尽可能多地学习和掌握现代家庭教养方法，转变“我过去就是这样带的，也没哪个孩子带出问题。”“我们小的时候，还不是这样”等固执过时的教养观念。要懂得：现在的孩子与过去的孩子情况不一样，不能用“不管他，过会儿就好了”、“黄荆条子出好人”等老办法来教养现在的孩子。
三、学校要改进两条渠道
1.把隔代家长请进来。学校要做好家庭教育辅导工作，利用家长会、双休日或者假期，学校把隔代家长请到学校，向他们介绍党的教育方针、学校的办学思想，和他们谈素质教育、课程改革；请教育专家、教师给他们讲家教方法，介绍学生个性发展、品德形成和心理健康等方面的知识；让优秀隔代家长介绍家庭教育经验等等。通过请进来学习培训，让隔代家长认识到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主动性，掌握教养孩子的科学方法，走出家庭教育真空，摆脱学校德育“5 2=0”的尴尬局面。
2.让学校教育走出去。一是改进家访方式，让传统的“告状式”、“通报式”家访变为上门“聊天式”、“商讨式”家访，让隔代家长、教师、学生在一起平等交流，从而对症下药。二是把家长会、培训会开到村组、院坝去，让那些年老体弱走不动的、不爱走动怕麻烦的隔代家长，在家门口参会学习。这样，既照顾到隔代老人的困难，显出学校的诚意，还可以让更多家长受益，听取到更多的建议和意见，一举多得。
四、政府要建立两种机制
1.部门协同培训机制。解决隔代教养问题，除发挥学校的主导作用以外，政府还需充分发挥社区、妇联、关工委、共青团、爱心社团、企业等部门，以及成人学校、社会教育辅导机构的作用，让他们把关注对象不仅确定在留守儿童个体上，更要对隔代家长进行培训引领，把培训送到乡镇，把关爱送到院落，多形式、多渠道帮助隔代家长转变观念，提高教养水平。
2.家庭教育奖励机制。政府可定期开展 “好爷爷、好奶奶、好外公、好外婆”、“优秀隔代家庭”、“优秀留守儿童”等评选活动，大张旗鼓地表彰优秀隔代家长、留守儿童，对优秀隔代家庭在资金和项目等方面进行奖励或护持，激励和带动广大隔代家长做好留守儿童教养工作。
五、社会要营造两种氛围
1.营造积极健康的教养氛围。在农村的村组、院落里，一要营造文明讲话、待人礼貌的氛围，杜绝脏话、粗话，给孩子一个健康的成长环境；二要营造和谐融洽的人际氛围，家庭内、邻里间遇事多沟通，多谅解，团结友善，互帮互助，给孩子做好榜样；三要营造崇尚科学、重视知识的学习氛围；四要营造健康向上的娱乐氛围；五要营造整洁卫生的居家氛围。
2.营造齐抓共管的教养氛围。一是大家都来关心这些孩子。发现他们有不当言行及时提醒，有错误做法帮助纠正，不误导他们吸烟、喝酒、打人、骂人，不教孩子说脏话、粗话，不逗小孩说脏话、粗话取乐。有能力的家长可义务为邻近的孩子辅导功课，组织孩子开展有益的活动。二是不要为赚点蝇头小利贻误孩子。不让孩子进网吧，不卖给孩子烟酒，引导孩子正确消费、理性消费。
留守儿童问题是一个不容忽视的社会问题，如果我们多方面做一些尝试和努力，给孩子营造好健康的成长环境，引导隔代家长树立正确的教养观念，掌握必要的教养方法和技巧，家庭、学校、政府、社会真正形成合力，留守儿童就能在大家的呵护下健康成长。
（作者电话：15923422505；邮箱：weidong913@163.com）