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【摘要】教学是一门艺术，任何一门教学方法都有可取之处，也有不足之处。没有一种方法是完美无缺，在任何时候、任何学生都能用的，如果是这样，教育就进入不可发展阶段，进入了死胡同，所以说，每一种教学方法都需要在实践中不断完善与发展。本文主要向作者介绍语文教学的几种常见方法和如何运用这些方法知道教学！
【关键词】语文课堂；教育；引导
下面浅谈本人在语文教育中的一些教学体会：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
有人说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1 、树立榜样
榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，应该常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，更应该有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2 、以身作则。?在课外时间，要注意经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。除此之外，还应该经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3 、随机指导
在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
4、惩罚教育
我提倡对学生进行一些惩罚教育，并不是说一味的惩罚。如果这样，会使一个幼小的生命遭到扼杀。如一个学生问一个教师难一点的问题，这个教师说：“你连简单的就搞不到，还问这么难的题呀？”学生问一个简单的题，则教师说：“这么简单的题都做不到，真笨！”学生还会问教师什么？只能自暴自弁。当然惩罚的方法很多，但要有个度，杀一个学生的成否则，会扼长。惩罚并不是体罚，不能进行打骂，这样是对学生人格的不尊重。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1 、指导学生经常做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，正如“好记性不如赖笔头的说法”。
2 、指导学生用正确的读书方法
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解文章的大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3 、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习
比如介绍各种植物的文章，有条件的话最好位学生提供实物，让学生在阅读的过程中观察植物的各种习性，功能及其他。
三、寓教于活动，使学生读好书
寓教于活动在读书的过程中有很大的作用，利用节假日引导学生去爬山，到工地上和最普通的人接触，体验他们艰辛生活。湖北卫视曾组织几个逃学的孩子到拉煤家，和拉煤工人一起吃住，体会他们的艰辛，最后成功地挽救了他们。这些细节看似不起眼，但是可以从小的方面让学生从小树立正确的人生观和价值观，从而更好地让学生读好书。
四、注重赏识教育
孔子说：使年少的归顺我，使年长支持我，使年同的信任我，如果国家富有了，使其慧，就是让他再接受教育。短短几句，道出了“赏识交往”的根髓所在。“动人心者莫先乎情”，作到了这一点，那么，还有什么困难和压抑萦绕缠身？金无足赤，人无完人，只要我们人人怀有一颗赏识他人的心，于不起眼间发现他人的长处和优点，我们的社会必将是和谐而美好的。
士为知己者死，女为悦己者容，如果总是趾高气扬，目空一切，想指望别人的垂睐也是不大可能的，殊知，人人有自尊，人人渴求被尊重，渴求被理解接纳，哪怕他是一个乞丐，这是人之初的本性，也是心理学的定律。学生是孩子，他们在成长，在成长的路上还有很多未知的东西，难免会犯很多错误，如果一味的指责，只能使这个孩子失去信心，从而自暴自弃。如果应用赏识教育他就会看到一粒阳光，一丝希望。——赏识教育在成功的教育中有着不可磨灭的作用。
总之，望子成龙，望女成凤,，这是数千年来家长对孩子们的期望，但是教育是一门艺术，没有一种方法是万能药，这就要因材施教，因人而异，因事而异，灵活应用，各种方法在不同的时候、不同的地方应用。相信只要广大教师熟练运用各种教学方法组织课堂，并在实际的教学过程中灵活处理各种问题，语文教学的明天会越来越美好 ！
【参考文献】
［１］胡演生.小学教育课程 .[M].人民教育出版社 1995
［２］陈玉琨.教育评价学.[M].人民教育出版社 1999
［３］文涛.论有效的课堂小组合作学习.[J].教育理论与实践2002第12期
【责任编辑：王明楠】
【关键词】语文课堂；教育；引导
下面浅谈本人在语文教育中的一些教学体会：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
有人说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1 、树立榜样
榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，应该常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，更应该有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2 、以身作则。?在课外时间，要注意经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。除此之外，还应该经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3 、随机指导
在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
4、惩罚教育
我提倡对学生进行一些惩罚教育，并不是说一味的惩罚。如果这样，会使一个幼小的生命遭到扼杀。如一个学生问一个教师难一点的问题，这个教师说：“你连简单的就搞不到，还问这么难的题呀？”学生问一个简单的题，则教师说：“这么简单的题都做不到，真笨！”学生还会问教师什么？只能自暴自弁。当然惩罚的方法很多，但要有个度，杀一个学生的成否则，会扼长。惩罚并不是体罚，不能进行打骂，这样是对学生人格的不尊重。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1 、指导学生经常做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，正如“好记性不如赖笔头的说法”。
2 、指导学生用正确的读书方法
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解文章的大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3 、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习
比如介绍各种植物的文章，有条件的话最好位学生提供实物，让学生在阅读的过程中观察植物的各种习性，功能及其他。
三、寓教于活动，使学生读好书
寓教于活动在读书的过程中有很大的作用，利用节假日引导学生去爬山，到工地上和最普通的人接触，体验他们艰辛生活。湖北卫视曾组织几个逃学的孩子到拉煤家，和拉煤工人一起吃住，体会他们的艰辛，最后成功地挽救了他们。这些细节看似不起眼，但是可以从小的方面让学生从小树立正确的人生观和价值观，从而更好地让学生读好书。
四、注重赏识教育
孔子说：使年少的归顺我，使年长支持我，使年同的信任我，如果国家富有了，使其慧，就是让他再接受教育。短短几句，道出了“赏识交往”的根髓所在。“动人心者莫先乎情”，作到了这一点，那么，还有什么困难和压抑萦绕缠身？金无足赤，人无完人，只要我们人人怀有一颗赏识他人的心，于不起眼间发现他人的长处和优点，我们的社会必将是和谐而美好的。
士为知己者死，女为悦己者容，如果总是趾高气扬，目空一切，想指望别人的垂睐也是不大可能的，殊知，人人有自尊，人人渴求被尊重，渴求被理解接纳，哪怕他是一个乞丐，这是人之初的本性，也是心理学的定律。学生是孩子，他们在成长，在成长的路上还有很多未知的东西，难免会犯很多错误，如果一味的指责，只能使这个孩子失去信心，从而自暴自弃。如果应用赏识教育他就会看到一粒阳光，一丝希望。——赏识教育在成功的教育中有着不可磨灭的作用。
总之，望子成龙，望女成凤,，这是数千年来家长对孩子们的期望，但是教育是一门艺术，没有一种方法是万能药，这就要因材施教，因人而异，因事而异，灵活应用，各种方法在不同的时候、不同的地方应用。相信只要广大教师熟练运用各种教学方法组织课堂，并在实际的教学过程中灵活处理各种问题，语文教学的明天会越来越美好 ！
【参考文献】
［１］胡演生.小学教育课程 .[M].人民教育出版社 1995
［２］陈玉琨.教育评价学.[M].人民教育出版社 1999
［３］文涛.论有效的课堂小组合作学习.[J].教育理论与实践2002第12期
【责任编辑：王明楠】