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教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结。则草草了事，甚至干脆忽略。同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。针对这种现状，我认为课堂小结在教学中应得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，采取一种模式。而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。
一、点睛式小结
这是最常见的一种小结，只需寥寥数语。提纲挈领地归纳所学知识。如教学“运用减法性质进行速算”时，老师可作如下小结：今天我们学习了“减法性质”和“怎样运用减法性质进行简便计算。”请注意下面三点：一要看准、用准运算符号。二要根据数字特点。选择用哪种方法算快。三要记住“多减要加，少减再减”。这种小结得当，对一堂课会有点睛生辉之效，不仅能使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又能使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。
二、悬念式小结
这种小结是在教学本节课知识的同时。通过老师的设迷布阵引出下节课要学的知识的方法。小学数学教材知识联系紧密，知识系统性强，采用这种小结方法，可以调动学生的学习积极性。
如教学“圆的认识”时，老师可作如下小结：今天我们学习了“圆的认识”，课后，请同学们画几个大小不等的圆，量一量，你能发现圆的周长和直径的比有什么规律吗?如果你们回答这个问题有困难，老师将在下一节课给你们—个满意的答复。这种小结方法起到承前启后的作用，巧妙地衔接了新旧知识，为学习新知识作了适当的准备。
三、激励式小结
这种小结是以学生期望研究的问题激励学生研究新知识的方法。小学数学教材中许多知识是分几个阶段教学的。如小数，先学小数的初步认识，再学小数的意义和性质，小数的加减法，再学习小数的乘除法。教学完小数的初步认识后，可作如下小结：今天我们又认识了一种新的数——小数。小数的意义是什么?它有什么性质?它的加减乘除法怎么样计算?这些知识我们将在四年级和五年级分别学习。这种小结使学生感到“学无止境”，有助于激发其学习兴趣，扬起再学习的风帆。
四、呼应式小结
这种小结需要老师在课前给学生设疑置感，小结时释疑解惑。数学知识本身枯燥无味，为了激发学生的学习兴趣，老师要采取适当的方法进行设疑置惑和释疑解惑。如教学“年月日”时，刚上课老师问：“小明今年12岁，可他只过了三个生日。猜猜为什么?同学们想不想知道?”讲完新课后，教师小结：“今天我们学习了‘年、月、日’，小明为什么只过了三个生日?你猜到了吗?”(学生纷纷举手)请同学们和老师一起回答：“小明是闰年2月29日出生。”这种前呼后应式小结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是帮助学生进一步掌握本课的主要知识。
五、游戏式小结
这种小结要根据学生年龄、心理素质等。寓教于乐，使教学与游戏紧密结合。如教学完“2的认识”时，老师选两个小朋友上台扮演小鸭子，台下小朋友和老师一齐朗诵：“2字像小鸭。圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴”。这种小结方法主要适应于低年级。低年级学生注意力很容易分散，这就要求老师从实际出发，开展适当的游戏活动。让学生在游戏中巩固所学知识。
六、故事式小结
小学生都是故事迷。把知识融于故事中，形象生动的短片欣赏，更能激起学生的学习兴趣。如教学“分数的大小比较”时，一位教师课件演示唐僧师徒四人去西天取经的故事进行小结：有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴。不久，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来，悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧。”猪八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一”悟空一听直笑，马上切了六分之一给猪八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的猪八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说“傻瓜”。一段生动形象的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对“分数大小比较”的方法掌握更牢。
当然，课堂小结的方法是多种多样的。不管采用哪种方法。必须注意使课堂小结与教学内容融为一体，使整个教学过程完整无缺。
一、点睛式小结
这是最常见的一种小结，只需寥寥数语。提纲挈领地归纳所学知识。如教学“运用减法性质进行速算”时，老师可作如下小结：今天我们学习了“减法性质”和“怎样运用减法性质进行简便计算。”请注意下面三点：一要看准、用准运算符号。二要根据数字特点。选择用哪种方法算快。三要记住“多减要加，少减再减”。这种小结得当，对一堂课会有点睛生辉之效，不仅能使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又能使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。
二、悬念式小结
这种小结是在教学本节课知识的同时。通过老师的设迷布阵引出下节课要学的知识的方法。小学数学教材知识联系紧密，知识系统性强，采用这种小结方法，可以调动学生的学习积极性。
如教学“圆的认识”时，老师可作如下小结：今天我们学习了“圆的认识”，课后，请同学们画几个大小不等的圆，量一量，你能发现圆的周长和直径的比有什么规律吗?如果你们回答这个问题有困难，老师将在下一节课给你们—个满意的答复。这种小结方法起到承前启后的作用，巧妙地衔接了新旧知识，为学习新知识作了适当的准备。
三、激励式小结
这种小结是以学生期望研究的问题激励学生研究新知识的方法。小学数学教材中许多知识是分几个阶段教学的。如小数，先学小数的初步认识，再学小数的意义和性质，小数的加减法，再学习小数的乘除法。教学完小数的初步认识后，可作如下小结：今天我们又认识了一种新的数——小数。小数的意义是什么?它有什么性质?它的加减乘除法怎么样计算?这些知识我们将在四年级和五年级分别学习。这种小结使学生感到“学无止境”，有助于激发其学习兴趣，扬起再学习的风帆。
四、呼应式小结
这种小结需要老师在课前给学生设疑置感，小结时释疑解惑。数学知识本身枯燥无味，为了激发学生的学习兴趣，老师要采取适当的方法进行设疑置惑和释疑解惑。如教学“年月日”时，刚上课老师问：“小明今年12岁，可他只过了三个生日。猜猜为什么?同学们想不想知道?”讲完新课后，教师小结：“今天我们学习了‘年、月、日’，小明为什么只过了三个生日?你猜到了吗?”(学生纷纷举手)请同学们和老师一起回答：“小明是闰年2月29日出生。”这种前呼后应式小结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是帮助学生进一步掌握本课的主要知识。
五、游戏式小结
这种小结要根据学生年龄、心理素质等。寓教于乐，使教学与游戏紧密结合。如教学完“2的认识”时，老师选两个小朋友上台扮演小鸭子，台下小朋友和老师一齐朗诵：“2字像小鸭。圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴”。这种小结方法主要适应于低年级。低年级学生注意力很容易分散，这就要求老师从实际出发，开展适当的游戏活动。让学生在游戏中巩固所学知识。
六、故事式小结
小学生都是故事迷。把知识融于故事中，形象生动的短片欣赏，更能激起学生的学习兴趣。如教学“分数的大小比较”时，一位教师课件演示唐僧师徒四人去西天取经的故事进行小结：有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴。不久，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来，悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧。”猪八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一”悟空一听直笑，马上切了六分之一给猪八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的猪八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说“傻瓜”。一段生动形象的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对“分数大小比较”的方法掌握更牢。
当然，课堂小结的方法是多种多样的。不管采用哪种方法。必须注意使课堂小结与教学内容融为一体，使整个教学过程完整无缺。