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【摘要】在我国的声乐教育中民族声乐艺术教育始终占据着十分重要的地位，民族声乐代表了我国的历史传统及民族文化，民族声乐教育则担负起为我国培养出综合性型的声乐人才的重担[1]。但是，随着目前世界多元文化不断渗入我国的文化中，我国的民族声乐人才培养逐渐的出现了许多问题。本文则主要的探索了新形势下民族声乐人才培养的新途径。
【关键词】新形势下；民族声乐人才，人才培养；创新途径
引言
民族声乐教育在我国的声乐教学中占有一席之地，所以在我国的高等教育中要明确民族声乐教学的重要性，各高校要重视对学生的民族声乐教学，从而更好地为我国培养出更多的高素质的综合型民族声乐人才[2]。现阶段，为了进一步的解决当前多元文化对我国传统文化的冲击，在民族声乐的人才培养的过程中需要对对人才培养的途径进行不断地创新，使得民族声乐人才培养的途径符合时代发展的潮流。
一、现阶段在民族声乐人才培养的过程中存在的主要问题
民族声乐作为我国音乐的精华部分，它不仅仅单纯的具有语言亲切质朴、旋律优美动听、感情真挚、风格鲜明等艺术长处，同时民族声乐在表演的过程中更多的是呈现出一种无与伦比的视觉享受。民族声乐深受我国广大百姓的喜爱。但是随着我国社会转型进程的加快及其在世界全球化的影响下多元文化的渗透使得我国的民族声乐人才培养出现了一系列的问题。
（一）忽视了对本土音乐文化的相关教育
民族音乐文化是不同区域音乐文化的整体，而本土音乐文化则构成了主要的区域民族音乐文化，所以说，本土音乐是民族音乐的重要来源。针对本土音乐的重要性，在民族声乐的教学过程中要以本土音乐为基础，从中获取充足的养料，同时也要继承并发扬本土的优秀的音乐文化。但是，随着多元文化的侵入，相当多的声乐专业的学生盲目的追求外来文化，忽略了对被民族音乐文化的学习，更有甚者认为学习民族音乐文化是落后腐朽的，与时代潮流发展不符[3]。于此之外，由于学生在学习民族声乐时自身缺乏对传统音乐文化知识的了解，学校缺乏对学生进行传统音乐文化知识教育意识，这就导致学生很少有机会去了解不同风格及唱法的民族音乐，这就大大的制约了学生对民族音乐的深入了解及感受。
（二）民族声乐教育师资力量薄弱
现阶段，我国的民族声乐教师存在着教育理念相对落后、教学经验相对缺乏等实际问题，这就使得民族声乐专业的学生无法得到优质高效的教育，使得学生的专业素质及综合能力始终难以提高。此外教师们由于观点及立场不同，所以导致在教学的过程中缺乏必要的交流，使得教师们的水平难以进一步提高。
二、新形势下民族声乐人才培养的创新途径
民族声乐艺术的教育过程中最主要的任务就是要继承与发扬我国优秀的传统文化。因此，培养先进的民族声乐人才则显得十分重要，在培养民族声乐人才时全面的结合我国在新形势下对民族声乐的发展方向以及对民族声乐人才的培养目标，不断地对培养途径进行创新，从而培养出更多的综合型的民族声乐人才。
（一）对教学内容进行合理的调整
在新形势下对民族声乐人才进行培养时，要始终以人才培养为核心，积极的开展与声乐人才培养相关的教学改革活动，同时也要不断地对民族声乐的教学内容进行优化，教师要加强与学生之间的沟通，了解学生的动向，从而使教师完成对课堂内外的衔接，进一步的提升课堂的教学效果[4]。同时教师也应加强对学生本文文化的教育。此外，教师应结合课堂的实际需求，加快对教学内容的更新速度，并能够结合当今社会对声乐人才地具体需求对教学内容进行合理的调整从而培养出更符合时代发展需要的声乐人才。
（二）对教学手段及教学方法进行变革
在进行民族声乐的教学过程中药对声乐教学的所有环节进行全面的分析，教师们要结合具体的教学背景来制定高效的教学手段及教学方法。一方面，教师在制定教学方法时针对学生多样的个性特征，可以对多种教学方法进行优化组合，如在实际的教学过程中可以选用讲座式教学，也可以选用讲座式教学与单独授课结合的教学方式，从而使学生能够更好地了解民族声乐文化。另一方面，教师在民族声乐的教学过程中要始终坚持因材施教的原则，可采用双语教学、小组讨论等教学方法，进而加深学生们对民族声乐文化的理解。最后，教师在教学的过程中要促进学生们的专业课与文化课的结合，使得学生们能够拥有更多的民族文化的知识储备，对民族声乐文化的了解更透彻，进而从根本上提升学生对民族声乐的实际应用能力及专业素养[5]。
（三）加强对民族声乐的师资队伍建设
在世界全球化进程不断加快的同时，我国乃至世界对综合性人才的需求量也在不断地增加。综合型的高素质的声乐人才的培养则离不开建设强大的师资队伍。民族声乐教师自身的素质会对民族声乐的教学效果起到重要的影响。因此，为了培养出更多综合型的高素质民族声乐人才就需要从根本上强化民族声乐教师的师资力量。为增强教师团队的整体素质和能力，学校可以采用兼职与全职结合、使用与培养结合等具体方法来对声乐科研发展目标进行进一步确定，并且在教学科研的工作中采取不同的形式。此外，为了进一步提高教师队伍的综合素质应该注重对教师们的基础训练。同时也可以提高在岗培训等方式对教师们进行专业技能的训练以及教学理念的更新。
三、结束语
民族声乐教育在民族声乐的艺术发展过程中始终扮演着重要的作用。现阶段，为了使民族声乐教育能适应时代的发展，就需要对民族声乐人才的培养途径进行创新，对民族声乐的教学手段及教学方法进行变革与调整，从而进一步的促进民族声乐人才的全能发展。
参考文献
[1]车绍留，张桂仙.边疆地区民族声乐教育与师资人才培养改革研究[J].音乐创作，2009，02：125-127.
[2]郭建民，赵世兰.六十年来中国民族声乐艺术“土”“洋”关系的微妙变化[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2004，02：22-27.
[3]赵世兰，郭建民.“近源”与“多元”——关于中国民族声乐文化的传承关系[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2004，02：30-33.
[4]格根莎娜.以科学发展观看少数民族声乐教育之发展[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2007，S1：652-653.
[5]黑力.论地方民族音乐院校在我国民族声乐多元化建设中的地位和作用[J].民族教育研究，2006，02：84-87.
作者简介：覃春江（1983—），助教，本科生，贵州铜仁人，声乐教学与演唱理论研究。
【关键词】新形势下；民族声乐人才，人才培养；创新途径
引言
民族声乐教育在我国的声乐教学中占有一席之地，所以在我国的高等教育中要明确民族声乐教学的重要性，各高校要重视对学生的民族声乐教学，从而更好地为我国培养出更多的高素质的综合型民族声乐人才[2]。现阶段，为了进一步的解决当前多元文化对我国传统文化的冲击，在民族声乐的人才培养的过程中需要对对人才培养的途径进行不断地创新，使得民族声乐人才培养的途径符合时代发展的潮流。
一、现阶段在民族声乐人才培养的过程中存在的主要问题
民族声乐作为我国音乐的精华部分，它不仅仅单纯的具有语言亲切质朴、旋律优美动听、感情真挚、风格鲜明等艺术长处，同时民族声乐在表演的过程中更多的是呈现出一种无与伦比的视觉享受。民族声乐深受我国广大百姓的喜爱。但是随着我国社会转型进程的加快及其在世界全球化的影响下多元文化的渗透使得我国的民族声乐人才培养出现了一系列的问题。
（一）忽视了对本土音乐文化的相关教育
民族音乐文化是不同区域音乐文化的整体，而本土音乐文化则构成了主要的区域民族音乐文化，所以说，本土音乐是民族音乐的重要来源。针对本土音乐的重要性，在民族声乐的教学过程中要以本土音乐为基础，从中获取充足的养料，同时也要继承并发扬本土的优秀的音乐文化。但是，随着多元文化的侵入，相当多的声乐专业的学生盲目的追求外来文化，忽略了对被民族音乐文化的学习，更有甚者认为学习民族音乐文化是落后腐朽的，与时代潮流发展不符[3]。于此之外，由于学生在学习民族声乐时自身缺乏对传统音乐文化知识的了解，学校缺乏对学生进行传统音乐文化知识教育意识，这就导致学生很少有机会去了解不同风格及唱法的民族音乐，这就大大的制约了学生对民族音乐的深入了解及感受。
（二）民族声乐教育师资力量薄弱
现阶段，我国的民族声乐教师存在着教育理念相对落后、教学经验相对缺乏等实际问题，这就使得民族声乐专业的学生无法得到优质高效的教育，使得学生的专业素质及综合能力始终难以提高。此外教师们由于观点及立场不同，所以导致在教学的过程中缺乏必要的交流，使得教师们的水平难以进一步提高。
二、新形势下民族声乐人才培养的创新途径
民族声乐艺术的教育过程中最主要的任务就是要继承与发扬我国优秀的传统文化。因此，培养先进的民族声乐人才则显得十分重要，在培养民族声乐人才时全面的结合我国在新形势下对民族声乐的发展方向以及对民族声乐人才的培养目标，不断地对培养途径进行创新，从而培养出更多的综合型的民族声乐人才。
（一）对教学内容进行合理的调整
在新形势下对民族声乐人才进行培养时，要始终以人才培养为核心，积极的开展与声乐人才培养相关的教学改革活动，同时也要不断地对民族声乐的教学内容进行优化，教师要加强与学生之间的沟通，了解学生的动向，从而使教师完成对课堂内外的衔接，进一步的提升课堂的教学效果[4]。同时教师也应加强对学生本文文化的教育。此外，教师应结合课堂的实际需求，加快对教学内容的更新速度，并能够结合当今社会对声乐人才地具体需求对教学内容进行合理的调整从而培养出更符合时代发展需要的声乐人才。
（二）对教学手段及教学方法进行变革
在进行民族声乐的教学过程中药对声乐教学的所有环节进行全面的分析，教师们要结合具体的教学背景来制定高效的教学手段及教学方法。一方面，教师在制定教学方法时针对学生多样的个性特征，可以对多种教学方法进行优化组合，如在实际的教学过程中可以选用讲座式教学，也可以选用讲座式教学与单独授课结合的教学方式，从而使学生能够更好地了解民族声乐文化。另一方面，教师在民族声乐的教学过程中要始终坚持因材施教的原则，可采用双语教学、小组讨论等教学方法，进而加深学生们对民族声乐文化的理解。最后，教师在教学的过程中要促进学生们的专业课与文化课的结合，使得学生们能够拥有更多的民族文化的知识储备，对民族声乐文化的了解更透彻，进而从根本上提升学生对民族声乐的实际应用能力及专业素养[5]。
（三）加强对民族声乐的师资队伍建设
在世界全球化进程不断加快的同时，我国乃至世界对综合性人才的需求量也在不断地增加。综合型的高素质的声乐人才的培养则离不开建设强大的师资队伍。民族声乐教师自身的素质会对民族声乐的教学效果起到重要的影响。因此，为了培养出更多综合型的高素质民族声乐人才就需要从根本上强化民族声乐教师的师资力量。为增强教师团队的整体素质和能力，学校可以采用兼职与全职结合、使用与培养结合等具体方法来对声乐科研发展目标进行进一步确定，并且在教学科研的工作中采取不同的形式。此外，为了进一步提高教师队伍的综合素质应该注重对教师们的基础训练。同时也可以提高在岗培训等方式对教师们进行专业技能的训练以及教学理念的更新。
三、结束语
民族声乐教育在民族声乐的艺术发展过程中始终扮演着重要的作用。现阶段，为了使民族声乐教育能适应时代的发展，就需要对民族声乐人才的培养途径进行创新，对民族声乐的教学手段及教学方法进行变革与调整，从而进一步的促进民族声乐人才的全能发展。
参考文献
[1]车绍留，张桂仙.边疆地区民族声乐教育与师资人才培养改革研究[J].音乐创作，2009，02：125-127.
[2]郭建民，赵世兰.六十年来中国民族声乐艺术“土”“洋”关系的微妙变化[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2004，02：22-27.
[3]赵世兰，郭建民.“近源”与“多元”——关于中国民族声乐文化的传承关系[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2004，02：30-33.
[4]格根莎娜.以科学发展观看少数民族声乐教育之发展[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2007，S1：652-653.
[5]黑力.论地方民族音乐院校在我国民族声乐多元化建设中的地位和作用[J].民族教育研究，2006，02：84-87.
作者简介：覃春江（1983—），助教，本科生，贵州铜仁人，声乐教学与演唱理论研究。