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【摘要】本文从高师院校教育科研管理、机构设置、制度建设、人员素质等几个方面,对高师院校现行教育科研管理运行机制与教育科学研究成果评价体系进行了剖析和探讨,提出了教育科学研究成果推广的对策措施。
【关键词】教育科研 管理 机制 成果 评价
【中图分类号】G644【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0103-01
教育科研管理,是指教育科研管理者对教育科研人员从项目申请到项目实施、完成的全过程管理。教育科研管理的目的就是要遵循科研活动的规律,通过对众多变量关系的协调、服务,积极创造一个适合科研发展的环境,使教育 科研人员的智慧在适宜的环境中得到最充分的发挥,从而使教育科研活动得以顺利完成。
教育科研管理必须遵循一定的原则,一是为提高教育质量和效益服务的原则。教育科研是要探索我们还未掌握的教育的性质和规律,以便更好地运用这些性质和规律来进一步提高教育教学的效率和水平,深化教育教学改革,提高教育教学的质量和效益;二是科学性原则。既要遵循教育科研的规律,又要遵循管理科学的规律,要努力通过科学化的管理来提高教育科研方法和科研成果的科学化水平,把科学性这一标准放在重要位置;三是实事求是的原则。既要坚持科学的标准,又不能犯教条主义的错误,要从本校的实际情况出发具体问题具体对待;四是全面性原则。教育科研需要的是全过程全方位的管理。
1 教育科研管理运行机制有效性问题
1.1 加强教育科研管理, 提高质量
课题研究是教育科研的一种主要形式,也是一项理论性和操作性较强的工作。从选题、申报到审批立项,都需花费较多的心血和精力, 但如果只重立项, 一旦项目批下来就视之为“ 鸡肋”, 疏于管理, 放任自流, 就无法保证课题研究的质量和实效。
加强教育科研管理,一是实行分级规划、组织和监控。省级课题由省教育科学规划领导小组统一管理,具体工作由省教育科学规划办执行。省教育科学规划办要切实负起牵头的责任,充分发挥组织、协调、评价、监督的作用。要进一步完善科研信息网和专家库的建设,建立健全教育科研管理制度和课题研究人员档案。二是实行全面质量管理。课题的申报立项、开题论证、中期检查、结题鉴定和成果评奖与推广,是一个相互关联的过程,任何一个环节出差错都会导致整个课题研究的失败。同时,课题研究需要课题组成员和所在单位的共同努力,所有相关人员都应负起相应的责任。而且,课题研究目标的分解、质量标准的设定、研究经费的安排和研究进度的控制,都会影响课题研究的结果。因此,必须借鉴并引进全面质量管理的基本理念和方法,切实加强全程、全员管理。三是建立健全课题评价和淘汰机制。对立项课题的管理,要把行政管理与学术管理有机地结合起来,定期组织专家进行中期检查和评价,特别是要加强对资助课题的指导和督促。中期评价的结果应作为课题是否继续实施的依据。经确认不能兑现承诺的课题应坚决予以取销,并载入档案。
1.2 设立教育科研管理机构,职能明确
要根据基础教育改革和高素质人才培养的需要,制定和完善科学的规章制度,将教育科研纳入科学化管理轨道。教育科研制度化是教育科研管理的重要措施,也是形成教育运行机制的决定性因素。实践证明,没有制度管理,行为就不能規范,工作就无法进行,发展就缺少动力,评价就没有标准。
1.3 制定教育科研管理制度,保障有力
为使教育科研管理走上更加规范化轨道,各高师院校应结合自身工作实际情况,制定和完善一系列教育科研管理规章制度,如《教育科研管理暂行办法》、《教育科研课题管理办法》等。这些可以对学校教育科研的规划、选题、审批、实施、评议、奖励和推广等方面提出指导性意见和制度保障,从而力求使教育科研工作趋向科学化规范化。
1.4 配备专职教育科研管理人员,职责明晰
教育科研管理人员是教育科研管理体系的主体,教育科研管理水平很大程度上取决于教育科研管理队伍的综合素质和知识能力。此优化教育科研管理主体,提升教育科研管理者的素质,对于改进教育科研管理,促进教育科研繁荣,具有重要的现实意义。
教育科研管理队伍合理的综合素质和知识能力一般包括对教育科研敏锐的洞察能力和综合分析能力,对教育科研活动基本规律的把握能力,对课题研究的组织协调能力等等。具备这些综合素质和知识能力的教育科研管理人员,才能有效地组织教育科研课题的实施,才能实现教育科研管理创新,才能为实现向更高层次、更具价值的教育科研管理做好准备,教育科研由此才能呈现欣欣向荣的景象。
2 建立科学的教育科研成果评价与推广体系
2.1 教育科研成果的评价
教育科研成果的评价标准包括科学性、创新性、应用性和逻辑性等。教育科研成果的科学性是指教育科研成果对教育客观规律揭示的逼近程度;教育科研成果的创新性是指观点、方法、材料等的首创;教育科研成果的应用性是指对教育实践的影响,包括舆论作用、理论作用和社会实践作用;教育科研成果的逻辑性是指提出的教育观点的论述过程是否符合逻辑规律的特征。
2.2 教育科研成果的推广应用
教育科研成果的推广是教育科学研究的延续,是教育科学研究不可或缺的重要组成部分。随着科学技术的快速发展,教育科研领域不断拓宽,研究成果日益多样化。有些成果价值比较明显,属显性成果;有些成果具有很高的潜在价值,属隐性成果。当前,要充分凸显并拓展教育科研的功能,有效实现教育科研指导和服务教育实践的目标,就必须及时把各项研究成果进行推广应用。具体来说,一要增强成果推广意识。课题结题后,教育科研工作者应把研究结论予以准确真实的描述,赋予研究结论以强大的生命力,逐步把科研成果的推广列入课题研究的重要环节;二是建立完善教育科研成果的管理和推广机制。
为做好教育科研成果的推广,应注意抓好以下两方面的工作:一是注意操作程序的规范。推广某项成果不仅要讲明内容,而且要讲明怎样操作,怎样实施,让广大教育工作者学有标准,做有方法。二是要创造条件,将教育科研成果的价值、效果、评价等方面的信息及时传授给广大教育工作者,以便引起他们的兴趣,产生接纳的愿望。三是要帮助广大教育工作者排除传统教育思想的影响,想方设法调动他们的积极性,积极采纳、推广和普及最新教育科研成果。使教育科学研究系统化、完整化,教育科学管理科学化,规范化。
参考文献
[1] 徐桐.张晓军.刘若智.加强教育科研管理.提高学校科研效益.辽宁教育研究.2003 年第10 期,pp47-48.
[2] 张学军.教育科研发展纵论,当代教育论坛.2004.4:pp5-9.
[3] 彭丽华.胡桂楚.高校科研管理必须确立创新的管理理念.常熟高专学报.2002 年第6 期:pp101-102.
[4] 程斯辉.关于教育科研管理若干问题的思考,教育理论与实践.2004.24(7):pp15-18.
[5] 吕纪增.教育科研成果定量评估的两个问题,河南教育学院学报(哲学社会科学版).2000,19(4):pp16-18.
[6] 张廷均.建立高效教育科研运行机制促进教育科研全面发展.贵州教育. 2005年第6期:pp4-6.
【关键词】教育科研 管理 机制 成果 评价
【中图分类号】G644【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0103-01
教育科研管理,是指教育科研管理者对教育科研人员从项目申请到项目实施、完成的全过程管理。教育科研管理的目的就是要遵循科研活动的规律,通过对众多变量关系的协调、服务,积极创造一个适合科研发展的环境,使教育 科研人员的智慧在适宜的环境中得到最充分的发挥,从而使教育科研活动得以顺利完成。
教育科研管理必须遵循一定的原则,一是为提高教育质量和效益服务的原则。教育科研是要探索我们还未掌握的教育的性质和规律,以便更好地运用这些性质和规律来进一步提高教育教学的效率和水平,深化教育教学改革,提高教育教学的质量和效益;二是科学性原则。既要遵循教育科研的规律,又要遵循管理科学的规律,要努力通过科学化的管理来提高教育科研方法和科研成果的科学化水平,把科学性这一标准放在重要位置;三是实事求是的原则。既要坚持科学的标准,又不能犯教条主义的错误,要从本校的实际情况出发具体问题具体对待;四是全面性原则。教育科研需要的是全过程全方位的管理。
1 教育科研管理运行机制有效性问题
1.1 加强教育科研管理, 提高质量
课题研究是教育科研的一种主要形式,也是一项理论性和操作性较强的工作。从选题、申报到审批立项,都需花费较多的心血和精力, 但如果只重立项, 一旦项目批下来就视之为“ 鸡肋”, 疏于管理, 放任自流, 就无法保证课题研究的质量和实效。
加强教育科研管理,一是实行分级规划、组织和监控。省级课题由省教育科学规划领导小组统一管理,具体工作由省教育科学规划办执行。省教育科学规划办要切实负起牵头的责任,充分发挥组织、协调、评价、监督的作用。要进一步完善科研信息网和专家库的建设,建立健全教育科研管理制度和课题研究人员档案。二是实行全面质量管理。课题的申报立项、开题论证、中期检查、结题鉴定和成果评奖与推广,是一个相互关联的过程,任何一个环节出差错都会导致整个课题研究的失败。同时,课题研究需要课题组成员和所在单位的共同努力,所有相关人员都应负起相应的责任。而且,课题研究目标的分解、质量标准的设定、研究经费的安排和研究进度的控制,都会影响课题研究的结果。因此,必须借鉴并引进全面质量管理的基本理念和方法,切实加强全程、全员管理。三是建立健全课题评价和淘汰机制。对立项课题的管理,要把行政管理与学术管理有机地结合起来,定期组织专家进行中期检查和评价,特别是要加强对资助课题的指导和督促。中期评价的结果应作为课题是否继续实施的依据。经确认不能兑现承诺的课题应坚决予以取销,并载入档案。
1.2 设立教育科研管理机构,职能明确
要根据基础教育改革和高素质人才培养的需要,制定和完善科学的规章制度,将教育科研纳入科学化管理轨道。教育科研制度化是教育科研管理的重要措施,也是形成教育运行机制的决定性因素。实践证明,没有制度管理,行为就不能規范,工作就无法进行,发展就缺少动力,评价就没有标准。
1.3 制定教育科研管理制度,保障有力
为使教育科研管理走上更加规范化轨道,各高师院校应结合自身工作实际情况,制定和完善一系列教育科研管理规章制度,如《教育科研管理暂行办法》、《教育科研课题管理办法》等。这些可以对学校教育科研的规划、选题、审批、实施、评议、奖励和推广等方面提出指导性意见和制度保障,从而力求使教育科研工作趋向科学化规范化。
1.4 配备专职教育科研管理人员,职责明晰
教育科研管理人员是教育科研管理体系的主体,教育科研管理水平很大程度上取决于教育科研管理队伍的综合素质和知识能力。此优化教育科研管理主体,提升教育科研管理者的素质,对于改进教育科研管理,促进教育科研繁荣,具有重要的现实意义。
教育科研管理队伍合理的综合素质和知识能力一般包括对教育科研敏锐的洞察能力和综合分析能力,对教育科研活动基本规律的把握能力,对课题研究的组织协调能力等等。具备这些综合素质和知识能力的教育科研管理人员,才能有效地组织教育科研课题的实施,才能实现教育科研管理创新,才能为实现向更高层次、更具价值的教育科研管理做好准备,教育科研由此才能呈现欣欣向荣的景象。
2 建立科学的教育科研成果评价与推广体系
2.1 教育科研成果的评价
教育科研成果的评价标准包括科学性、创新性、应用性和逻辑性等。教育科研成果的科学性是指教育科研成果对教育客观规律揭示的逼近程度;教育科研成果的创新性是指观点、方法、材料等的首创;教育科研成果的应用性是指对教育实践的影响,包括舆论作用、理论作用和社会实践作用;教育科研成果的逻辑性是指提出的教育观点的论述过程是否符合逻辑规律的特征。
2.2 教育科研成果的推广应用
教育科研成果的推广是教育科学研究的延续,是教育科学研究不可或缺的重要组成部分。随着科学技术的快速发展,教育科研领域不断拓宽,研究成果日益多样化。有些成果价值比较明显,属显性成果;有些成果具有很高的潜在价值,属隐性成果。当前,要充分凸显并拓展教育科研的功能,有效实现教育科研指导和服务教育实践的目标,就必须及时把各项研究成果进行推广应用。具体来说,一要增强成果推广意识。课题结题后,教育科研工作者应把研究结论予以准确真实的描述,赋予研究结论以强大的生命力,逐步把科研成果的推广列入课题研究的重要环节;二是建立完善教育科研成果的管理和推广机制。
为做好教育科研成果的推广,应注意抓好以下两方面的工作:一是注意操作程序的规范。推广某项成果不仅要讲明内容,而且要讲明怎样操作,怎样实施,让广大教育工作者学有标准,做有方法。二是要创造条件,将教育科研成果的价值、效果、评价等方面的信息及时传授给广大教育工作者,以便引起他们的兴趣,产生接纳的愿望。三是要帮助广大教育工作者排除传统教育思想的影响,想方设法调动他们的积极性,积极采纳、推广和普及最新教育科研成果。使教育科学研究系统化、完整化,教育科学管理科学化,规范化。
参考文献
[1] 徐桐.张晓军.刘若智.加强教育科研管理.提高学校科研效益.辽宁教育研究.2003 年第10 期,pp47-48.
[2] 张学军.教育科研发展纵论,当代教育论坛.2004.4:pp5-9.
[3] 彭丽华.胡桂楚.高校科研管理必须确立创新的管理理念.常熟高专学报.2002 年第6 期:pp101-102.
[4] 程斯辉.关于教育科研管理若干问题的思考,教育理论与实践.2004.24(7):pp15-18.
[5] 吕纪增.教育科研成果定量评估的两个问题,河南教育学院学报(哲学社会科学版).2000,19(4):pp16-18.
[6] 张廷均.建立高效教育科研运行机制促进教育科研全面发展.贵州教育. 2005年第6期:pp4-6.