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【摘 要】新时期教育大背景下，无论是普通教育学校，还是职校、特殊教育学校，都对教学高效性提出了明确要求，我們教育领导者，必须要去做好高效教学。最大程度地利用教学资源，去达到一定的教学效果。本文通过分析我们培智学校的英语教学存在的一些现状，做出一些改变策略，以期待高效率教学。
【关键词】培智 小学 英语 现状 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.139
在发达的互联网时代，英语语言在生活中广泛应用。英语目前可以说是我们国家的第二语言。学好英语与未来生活以及工作息息相关。通过对英语课程的研究，可以提高人们的文化素养。在特殊教育学校，英语课程教学模式往往有特殊针对性，并且更加生活化。英语可以帮助学生更多地了解西方人的语言和文化，使学生在英语学习中提高社会适应能力。我工作在营山县的特殊教育学校里，因为学生以及工作性质的特殊性，在日常英语教学的过程，更应该结合学生实际，去探究和解决问题。
一、校培智英语教育中存在的现状
特殊教育学校英语教学与其他学校英语教学存在一定的差异。当前特殊教育学校英语教学存在部分不足，其中较为突出的部分为教学理念与社会发展需求的不匹配，教学方法相对滞后，导致教学效果未达到理想状态。在特殊教育学校，教师要面对一群特殊的受教育群体，教师在特殊教育学校教学实践中所采用的教学方式和教学理念与其他学校教育存在不同。然而，不少特殊教育学校所采用的教学方法未结合学生的实际学习情况，在教学实践中未重视教育方式改革创新的重要性。部分教师在培智班英语教学中所采用的教学方法相对单一，难以调动学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，影响课堂教学目标的实现。在特殊教育学校培智班英语教学中，教师要围绕教学内容进行教学设计，实现教学目标。教师在教学活动中常用的教学方式为以教师为主导的课文朗读和讲解，这一教学方式能够让学生在重复回顾之中加深印象，却难以调动学生学习的积极性。部分教师在教学时忽视了学生的实际接受能力和学习兴趣，未根据教学内容进行科学合理的设计，导致学生的学习兴趣不强，影响了学生的学习状态。
二、针对以上种种问题，我们应该做以下应对策略
（一）创造美好的师生关系，让学生亲近教师，热爱学习
培智生大都害怕和人交往，英语教学中，教师要让学生亲近教师，喜欢教师，逐渐变得喜欢学习英语。教师要将智障学生看作是活跃的人，可以发展的人，平等地看待这些学生，用平常心接纳这些特殊学生，创造和谐的美好的师生关系。
培智生学习带有盲目性和被动性，教师要让他们喜欢教师，进而喜欢上教师的英语课。教师要保护智障学生的强烈的自尊心，让他们像正常孩子一样生活，教师亲切地走进智障学生的内心，就能实现和学生平等共处，得到智障学生的认可。
（二）充分利用实物，让学生享受生活的芬芳
要在培智学生英语课堂教学中，提高教学的效率，教师就要充分利用实物，除了教具以外，教师要运用生活中的物品等。特教教师要尽量挖掘生活中的素材，迸发课堂教学的活力，展现课堂教学的精彩。教师在课堂教学中充分运用实物，创造英语对话的情境，能幫助学生理解课本，让学生牢固记忆单词、掌握句型。但是，教师也要注意实物运用的度，不能喧宾夺主，不能混淆学生的视听。
（三）运用多样的教学手段，点燃学生英语学习的热情
教师可以采用游戏的教学手段，吸引学生的眼球，让学生在兴致盎然的教学活动中，提高英语教学的效率。教师还可以组织学生进行竞赛，运用学生好胜心强的特点，在英语课堂教学中引进竞争机制，让学生的热情得到点燃。教师还可以组织学生表演，让学生表演教材的内容，直观、自由、实用、直接地学习英语，提高学习的效果。教师还可以运用讲故事的教学手段，发展学生的语言能力，提高学生的认识能力，形成学生英语听和说的能力。教师组织学生讲一些英语故事，能促进学生记忆和理解，背诵和复习，教师可以组织学生在讲故事中提高学生的综合能力。教师还可以运用表扬的教学手段，鼓励学生大胆用英语说，激发学生说的欲望，让学生获得成功的感受，实现智障学生语言能力的提高。教师还要鼓励学生说，认真聆听学生的说，给他们小红花、微笑、表扬等反馈，让智障学生获得前进的动力。教师也要运用韵律儿歌的教学方法，可以穿插进英语韵律儿歌，让教学内容朗朗上口，形成学生的语感。
（四）陶冶学生的情操，让学生感受英语的魅力
新课程标准提出要让智障学生接触到异国文化的范畴，拓展学生的视野，为跨文化交际打好基础。教师可以运用英语歌曲来实现陶冶学生的情操，利用这个英美文化的载体进行跨文化教学，让学生感受到纯正的英语，感受到异国的风土人情和生活习俗等。例如，圣诞节的时候，教师可以告诉学生圣诞节的由来，关于圣诞树、圣诞老人的知识，让学生充分感受到西方人们如何欢度圣诞节。教师也可以教会学生一些圣诞节的英文儿歌，在歌曲的生动画面的呈现中，让学生感受圣诞的氛围，接受音乐的熏陶，增长知识，陶冶情操。
总之，对于特殊学校的这批孩子们，我们教师要更加用心的去对待，真正打开学生心扉，让他们不再封闭自己，用心去和他们沟通交流，只有这样，才能更好地进行教育，达到教学效果。
参考文献
[1]王淑珍.青年教师在英语课堂教学中易入的误区及对策[J].中小学外语教学，1999.
[2]盛永进.特殊教育学基础[M].教育科学出版社，2011.
[3]吴慧青.浅谈如何在培智学校开展英语教学[J].英语教师，2013（12）.
【关键词】培智 小学 英语 现状 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.139
在发达的互联网时代，英语语言在生活中广泛应用。英语目前可以说是我们国家的第二语言。学好英语与未来生活以及工作息息相关。通过对英语课程的研究，可以提高人们的文化素养。在特殊教育学校，英语课程教学模式往往有特殊针对性，并且更加生活化。英语可以帮助学生更多地了解西方人的语言和文化，使学生在英语学习中提高社会适应能力。我工作在营山县的特殊教育学校里，因为学生以及工作性质的特殊性，在日常英语教学的过程，更应该结合学生实际，去探究和解决问题。
一、校培智英语教育中存在的现状
特殊教育学校英语教学与其他学校英语教学存在一定的差异。当前特殊教育学校英语教学存在部分不足，其中较为突出的部分为教学理念与社会发展需求的不匹配，教学方法相对滞后，导致教学效果未达到理想状态。在特殊教育学校，教师要面对一群特殊的受教育群体，教师在特殊教育学校教学实践中所采用的教学方式和教学理念与其他学校教育存在不同。然而，不少特殊教育学校所采用的教学方法未结合学生的实际学习情况，在教学实践中未重视教育方式改革创新的重要性。部分教师在培智班英语教学中所采用的教学方法相对单一，难以调动学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，影响课堂教学目标的实现。在特殊教育学校培智班英语教学中，教师要围绕教学内容进行教学设计，实现教学目标。教师在教学活动中常用的教学方式为以教师为主导的课文朗读和讲解，这一教学方式能够让学生在重复回顾之中加深印象，却难以调动学生学习的积极性。部分教师在教学时忽视了学生的实际接受能力和学习兴趣，未根据教学内容进行科学合理的设计，导致学生的学习兴趣不强，影响了学生的学习状态。
二、针对以上种种问题，我们应该做以下应对策略
（一）创造美好的师生关系，让学生亲近教师，热爱学习
培智生大都害怕和人交往，英语教学中，教师要让学生亲近教师，喜欢教师，逐渐变得喜欢学习英语。教师要将智障学生看作是活跃的人，可以发展的人，平等地看待这些学生，用平常心接纳这些特殊学生，创造和谐的美好的师生关系。
培智生学习带有盲目性和被动性，教师要让他们喜欢教师，进而喜欢上教师的英语课。教师要保护智障学生的强烈的自尊心，让他们像正常孩子一样生活，教师亲切地走进智障学生的内心，就能实现和学生平等共处，得到智障学生的认可。
（二）充分利用实物，让学生享受生活的芬芳
要在培智学生英语课堂教学中，提高教学的效率，教师就要充分利用实物，除了教具以外，教师要运用生活中的物品等。特教教师要尽量挖掘生活中的素材，迸发课堂教学的活力，展现课堂教学的精彩。教师在课堂教学中充分运用实物，创造英语对话的情境，能幫助学生理解课本，让学生牢固记忆单词、掌握句型。但是，教师也要注意实物运用的度，不能喧宾夺主，不能混淆学生的视听。
（三）运用多样的教学手段，点燃学生英语学习的热情
教师可以采用游戏的教学手段，吸引学生的眼球，让学生在兴致盎然的教学活动中，提高英语教学的效率。教师还可以组织学生进行竞赛，运用学生好胜心强的特点，在英语课堂教学中引进竞争机制，让学生的热情得到点燃。教师还可以组织学生表演，让学生表演教材的内容，直观、自由、实用、直接地学习英语，提高学习的效果。教师还可以运用讲故事的教学手段，发展学生的语言能力，提高学生的认识能力，形成学生英语听和说的能力。教师组织学生讲一些英语故事，能促进学生记忆和理解，背诵和复习，教师可以组织学生在讲故事中提高学生的综合能力。教师还可以运用表扬的教学手段，鼓励学生大胆用英语说，激发学生说的欲望，让学生获得成功的感受，实现智障学生语言能力的提高。教师还要鼓励学生说，认真聆听学生的说，给他们小红花、微笑、表扬等反馈，让智障学生获得前进的动力。教师也要运用韵律儿歌的教学方法，可以穿插进英语韵律儿歌，让教学内容朗朗上口，形成学生的语感。
（四）陶冶学生的情操，让学生感受英语的魅力
新课程标准提出要让智障学生接触到异国文化的范畴，拓展学生的视野，为跨文化交际打好基础。教师可以运用英语歌曲来实现陶冶学生的情操，利用这个英美文化的载体进行跨文化教学，让学生感受到纯正的英语，感受到异国的风土人情和生活习俗等。例如，圣诞节的时候，教师可以告诉学生圣诞节的由来，关于圣诞树、圣诞老人的知识，让学生充分感受到西方人们如何欢度圣诞节。教师也可以教会学生一些圣诞节的英文儿歌，在歌曲的生动画面的呈现中，让学生感受圣诞的氛围，接受音乐的熏陶，增长知识，陶冶情操。
总之，对于特殊学校的这批孩子们，我们教师要更加用心的去对待，真正打开学生心扉，让他们不再封闭自己，用心去和他们沟通交流，只有这样，才能更好地进行教育，达到教学效果。
参考文献
[1]王淑珍.青年教师在英语课堂教学中易入的误区及对策[J].中小学外语教学，1999.
[2]盛永进.特殊教育学基础[M].教育科学出版社，2011.
[3]吴慧青.浅谈如何在培智学校开展英语教学[J].英语教师，2013（12）.