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语文是各类学校与专业教学过程中都必不可少的科目，因为汉语是人与人之间进行社会交际，发展个人能力的基础，然而语文教学工作的重头戏正是作文写作。但是作文写作一直是语文教学中的难点，特别是对于技校学生来说，想象能力的不足一直是作文写作中的一块短板。许多教师费劲九牛二虎之力帮助学生训练培养想象力，仍是收效甚微，所以培养学生的想象能力已成为技校语文教学中的当务之急。下面本文就从关注身边日常、时常“胡思乱想”以及随笔记录所思所感等三个角度来给出关于培养学生想象力的建议。
1.关注身边日常，积累素材资料
文学创作从古至今都是来源于生活，只是又加上一些文学的修辞等进行修饰才出现一篇又一篇脍炙人口的文章。所以在培养技校学生写作的想象力时，第一方法就是引导他们关注身边发生的点点滴滴，并以此为基础展开想象与思考，同时对事件发生的前因后果以及相关人物事物等进行梳理，最后再在大脑中将事件继续进行下去，将身边发生的事在自己的大脑中进行无限的延展，从而得到与事实不一样的结果。长此以往储存在学生脑海中的人物事件就会形成一个资料网，可供学生随时提取。这样一来学生就会对身边发生的日常有自己看法与观点，这些看法正是日后写作时的上好素材积累，以利于在日后的写作中做到文思敏捷，倚马可待。
同时，身边日常发生的事件又不仅仅只是局限于学生认识的人发生的事或者是与学生自身有直接关系的事，而是包括国家大事，时事政治在内的国家的方针政策等等。所以这就要求学生在日常生活中抽出空闲时间来读一读“今日要闻”之类的新闻。在这个信息爆炸的时代，学生也有很多方式来获取这些新闻内容，比如通过手机软件，电脑浏览器之类的互联网手段就可以及时了解到国家乃至世界所发生的大小事件。教师也应当主动指导学生获取新闻资讯，引导学生做一个有心的人，不但关注身边的与自身有直接联系的事件，也要时时关注国家的时政等等，日复一日这些材料也可在学生的脑海中建立起一个资料库，当他们再进行作文写作时就可以对这些资料运用自如，这些资料就能神不知鬼不觉的与题目发生神奇的化学反应，便会达到笔下生花的效果。
2.时常胡思乱想，加强想象能力
这里的“胡思乱想”并不是普通意义的“胡思乱想”，而是有助于培养想象力的思考，“胡乱”只是用来形容需要多思考，没有思考的人就想一棵芦苇，随风飘零无依无靠。一个人想要进行丰富的思考首先要有一定的知识积累，这就要求学生有丰富的阅读量。阅读是学生获得知识的一种重要而有效的途径，对技校学生更是如此。所以技校的语文教师应当鼓励学生进行积极有效的阅读，教师也可以为学生推荐一些经典的文学作品，甚至可以将阅读这些作品作为课后作业等。这样有利于教师帮助学生通过有效的阅读按照一定的结构建立知识的宝库。这些宝库都是学生进行“胡思乱想”的资本，在思考的时候不至于想无可想。
在进行丰富的阅读积累之后，学生就会有一定的“胡思乱想”的能力。这时候就需要教师进行及时的指导了，通过教师的指导可以帮助这些学生厚积薄发，将之前积累的知识宝库变成有效的知识宝库，将学生在书中阅读到的各种知识进行整合，从而构建起一个有效的资料库，让学生能更好的了解时事，理解世界。但是这并不意味着学到什么知识就接受什么知识，也不代表我们就要把学到的所有知识一并融入我们的思想中，我们要学会对知识进行辨别，因为虽然知识是打开世界的大门，但是只有多思考，多分析才能使我们不迷失在知识的海洋中，我们才能以一个独立人的思维去思考去想象。
3.随笔记录灵感，实践想象内容
语文中的作文教学模块归根结底还是要回归到写作上去的，只有学生写出来文章了才说明这种写作教育模式是成功的。所以为了培养学生的想象力和联想能力，教师必须引导学生养成随时随地记录身边发生的大事小情和自己的所思所感的习惯，将自己的想象内容变成文字記录下来，对于那些还没有养成这个好习惯的学生，教师可以进行督促，监督他们及时完成自己的随笔任务并及时上交。这样学生在日后写作时可以拿出来这些素材进行翻阅，再现当时的一些想法并将其应用到写作中去，同时反过来对学生的想象力进行再开发。长此以往，学生不但能在写随笔时锻炼自己的想象能力，也能在创作时再次对想象能立进行更深层次的培养，经过长时间的不懈努力学生的想象能力一定能得到大幅提高。
除此之外，技校教师还可以在上作文讲解课时借助多媒体等现代教学方式来培养学生的想象能力。比如教师可以利用幻灯片，文档以及一些照片来对学生的想象力进行培养。引导学生观察这些图片，并及时与他们交流想法。在交流的过程中，教师可以用幽默诙谐的语言来与学生进行交流，这样可以激发学生进行想象，在不知不觉中培养了他们的想象力。教师也可以适当地在学生之间对同一张图片引发小小的争议，利用学生的好胜心让他们多想象，最后由教师进行总结，这样就会使学生们都会争先恐后的去想象，最终达到培养学生想象力的目的。
为了让学生写出精彩纷呈的文章，作为教师，应当在教学中用尽一切办法来培养学生的想象能力。在培养学生想象力的实践中，教师应当监督并督促学生多关注日常生活、多“胡思乱想”、多写小的随笔，随时记录自己的思维和想法，最终在写作的道路上每一个学生都能获得成功，写出精彩的具有想象力的文章。
1.关注身边日常，积累素材资料
文学创作从古至今都是来源于生活，只是又加上一些文学的修辞等进行修饰才出现一篇又一篇脍炙人口的文章。所以在培养技校学生写作的想象力时，第一方法就是引导他们关注身边发生的点点滴滴，并以此为基础展开想象与思考，同时对事件发生的前因后果以及相关人物事物等进行梳理，最后再在大脑中将事件继续进行下去，将身边发生的事在自己的大脑中进行无限的延展，从而得到与事实不一样的结果。长此以往储存在学生脑海中的人物事件就会形成一个资料网，可供学生随时提取。这样一来学生就会对身边发生的日常有自己看法与观点，这些看法正是日后写作时的上好素材积累，以利于在日后的写作中做到文思敏捷，倚马可待。
同时，身边日常发生的事件又不仅仅只是局限于学生认识的人发生的事或者是与学生自身有直接关系的事，而是包括国家大事，时事政治在内的国家的方针政策等等。所以这就要求学生在日常生活中抽出空闲时间来读一读“今日要闻”之类的新闻。在这个信息爆炸的时代，学生也有很多方式来获取这些新闻内容，比如通过手机软件，电脑浏览器之类的互联网手段就可以及时了解到国家乃至世界所发生的大小事件。教师也应当主动指导学生获取新闻资讯，引导学生做一个有心的人，不但关注身边的与自身有直接联系的事件，也要时时关注国家的时政等等，日复一日这些材料也可在学生的脑海中建立起一个资料库，当他们再进行作文写作时就可以对这些资料运用自如，这些资料就能神不知鬼不觉的与题目发生神奇的化学反应，便会达到笔下生花的效果。
2.时常胡思乱想，加强想象能力
这里的“胡思乱想”并不是普通意义的“胡思乱想”，而是有助于培养想象力的思考，“胡乱”只是用来形容需要多思考，没有思考的人就想一棵芦苇，随风飘零无依无靠。一个人想要进行丰富的思考首先要有一定的知识积累，这就要求学生有丰富的阅读量。阅读是学生获得知识的一种重要而有效的途径，对技校学生更是如此。所以技校的语文教师应当鼓励学生进行积极有效的阅读，教师也可以为学生推荐一些经典的文学作品，甚至可以将阅读这些作品作为课后作业等。这样有利于教师帮助学生通过有效的阅读按照一定的结构建立知识的宝库。这些宝库都是学生进行“胡思乱想”的资本，在思考的时候不至于想无可想。
在进行丰富的阅读积累之后，学生就会有一定的“胡思乱想”的能力。这时候就需要教师进行及时的指导了，通过教师的指导可以帮助这些学生厚积薄发，将之前积累的知识宝库变成有效的知识宝库，将学生在书中阅读到的各种知识进行整合，从而构建起一个有效的资料库，让学生能更好的了解时事，理解世界。但是这并不意味着学到什么知识就接受什么知识，也不代表我们就要把学到的所有知识一并融入我们的思想中，我们要学会对知识进行辨别，因为虽然知识是打开世界的大门，但是只有多思考，多分析才能使我们不迷失在知识的海洋中，我们才能以一个独立人的思维去思考去想象。
3.随笔记录灵感，实践想象内容
语文中的作文教学模块归根结底还是要回归到写作上去的，只有学生写出来文章了才说明这种写作教育模式是成功的。所以为了培养学生的想象力和联想能力，教师必须引导学生养成随时随地记录身边发生的大事小情和自己的所思所感的习惯，将自己的想象内容变成文字記录下来，对于那些还没有养成这个好习惯的学生，教师可以进行督促，监督他们及时完成自己的随笔任务并及时上交。这样学生在日后写作时可以拿出来这些素材进行翻阅，再现当时的一些想法并将其应用到写作中去，同时反过来对学生的想象力进行再开发。长此以往，学生不但能在写随笔时锻炼自己的想象能力，也能在创作时再次对想象能立进行更深层次的培养，经过长时间的不懈努力学生的想象能力一定能得到大幅提高。
除此之外，技校教师还可以在上作文讲解课时借助多媒体等现代教学方式来培养学生的想象能力。比如教师可以利用幻灯片，文档以及一些照片来对学生的想象力进行培养。引导学生观察这些图片，并及时与他们交流想法。在交流的过程中，教师可以用幽默诙谐的语言来与学生进行交流，这样可以激发学生进行想象，在不知不觉中培养了他们的想象力。教师也可以适当地在学生之间对同一张图片引发小小的争议，利用学生的好胜心让他们多想象，最后由教师进行总结，这样就会使学生们都会争先恐后的去想象，最终达到培养学生想象力的目的。
为了让学生写出精彩纷呈的文章，作为教师，应当在教学中用尽一切办法来培养学生的想象能力。在培养学生想象力的实践中，教师应当监督并督促学生多关注日常生活、多“胡思乱想”、多写小的随笔，随时记录自己的思维和想法，最终在写作的道路上每一个学生都能获得成功，写出精彩的具有想象力的文章。