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摘 要：自李克强总理首次将“‘互联网+’行动计划”写入政府的工作报告后，互联网成为新经济发展的科技引擎。本文从“互联网+”的内涵入手，通过解读互联网+背景下应用型大学构建创新孵化平台的必要性，剖析了国内外孵化平台构建的现状，由此发现了互联网+背景下应用型大学构建创新孵化平台构建存在的问题并提出了对策。
关键词：互联网+ 应用型大学 创新孵化平台
随着我国经济模式的调整改革及产业结构的转型升级，改革的大时代逐渐拉开序幕。于“大众创业，万众创业”的时代热潮下，大学生作为即将接过建设社会主义重担的群体，应走在创新创业的最前沿。而作为在科技创新领域具有重要地位的应用型大学，其应充分利用互联网+优势，致力于互联网+背景下创新孵化平台的构建，努力完善完备的大学生互联网创新孵化体系。
一、内涵及必要性
1.何为“互联网+”。“互联网+”不是简单地将互联网和各个传统行业进行相加，“互联网+”代表着一种全新的经济形态。即互联网在生产要素配置中的优化和集成作用得到充分利用的情况下，将互联网的创新成果与经济社会各领域高度融合起来，使实体经济的生产力和创新力得到提升，并由此形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。据此提出的“‘互联网+’行动计划”将以物联网、大数据、云计算作为重点代表的新一代信息技术与现代制造行业、生产性服务业等行业的融合与创新，使新兴业态得以发展与壮大，为大众创业、万众创新创造环境，带来新的产业增长点，支撑产业的智能化，使新的经济发展动力得到增强，对国民经济增效提质升级起到较大的促进作用。
2.互联网+背景下应用型大学构建创新孵化平台的必要性。近年来，我国高校的毕业生人数呈现剧烈上涨趋势，而众多的毕业生中，平均就业率仅为70%。因此，以创业促进就业逐渐成为社会所需，创新是创业的灵魂和先驱，且应用型大学是办学定位及互联网+创新孵化平台的促进作用使得应用型大学的创新创意孵化尤为重要，故而创新孵化平台的构建显得十分必要。
2.1应用型大学的办学定位使然。相较于研究型大学和教学研究型大学而言，应用型大学的办学定位是应用型。其注重学生的动手实践能力，旨在培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。就学校管理来说，应用型大学作为一种独立的教育类型，它更为重视制度创新，包括体制创新和机制创新，有着自己的人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准。在培养方式上，强调通过实验、科研等实践环节提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而培养学生们的创新意识。科学研究和社会服务方面，其更注重引导学生参与区域创新体系的建设，积极地投身科学技术创新活动中。学校文化方面也与研究型大学不同，它倡导“鼓励创新、宽容失败” 的创新文化。诸此种种均表明，“创新”对于应用型大学而言是十分重要的，创新孵化平台的构建为“创新”提供了保障。
2.2互联网+创新孵化平台的促进作用。大学生群体思维活跃，个性化明显，创新能力很强。从我国教育部2006年在全国十所高校开展的大学生创新性实验计划项目，到2012年的学生创新创业训练计划项目，许多学生通过完成立项答辩、完成中期检查和上交结题报告等，涌现出了一大批创新创业优秀成果，但是囿于缺乏展示平台、实施费用匮乏、推广经验不足等因素，导致很多好的创意无法走向市场，创新孵化平台的重要作用显而易见。况且，在如今的网络时代，“互联网+”模式成为时代发展的新动力源泉，“互联网+”与金融、教育、医疗等方面的有效融合说明，互联网+创新孵化平台必将成为必然。
二、互联网+背景下国内外应用型大学创新孵化平台构建的现状
大学生的创新创业已成为当下热潮，互联网+时代的到来更是给创新创业带来了新的机遇。就此，大学生创新创业的氛围已日趋浓厚，为促进创新创意的孵化，国内外高校都在积极探索创新孵化平台的构建，并有所成果。
1.国外。高校创新孵化平台的构建不仅要“因地制宜，因材施教”，还需要融合多方面的因素，从而更好地完善创新孵化机制，提高孵化成功率。总的说来，国外高校的创新孵化平台建设得是较为成功的，例如美国以资本支撑的创新孵化机制，即凭借强大的资本力量打造先进的创新孵化平台实现创新孵化；代表性国家还有以色列，其高校创新孵化模式立足于本土，在充分发掘本土资源的情况下，优化其他国家的先进经验，打造独特的创新孵化平台。许多国家应用型大学的创新孵化平台的建设都各有亮点，别具特色，其成功的做法和经验很有借鉴意义。
1.1美国——资本支撑型。美国的世界金融霸主地位不可否认，其不仅是世界高科技中心，并且也是高等教育中心、文化中心，大批的高科技创新人才、众多的高新研究所聚集于此，且许多的高校都是世界顶尖的，种种优越的条件使得美国应用型大学的“资本支撑型”创新孵化平台就此形成。“资本支撑型”创新孵化平台的运作模式是：美国的资本市场属于多层次型，其各界对高校的资本投入也较大，应用型大学则以此资本市场为金融支持，对大学生们进行高科技教育，并鼓励他们深入研究高科技，这是智力支持，推动资本力量和创新孵化的对接，打造世界先进的创新孵化平台，以此促进学生创新成果、孵化平台、孵化成果三者的有效实现。美国应用型大学的“资本支撑型”创新孵化平台使得美国应用型大学的创新创业在世界处于领先的位置，其有效而较快速及全面地实现了大学生们创新创意的实现及产业化，其创新孵化平台的构建也随之成为各国学习的模板。
1.2以色列——本土创新型。以色列被称为“创新的国度”，通过研究以色列应用型大学创新孵化平台的构建，发现其创新孵化平台为“本土創新型”。以色列国土面积较小，战事较为频繁，应用型大学受其影响也较大，外部环境的特殊性、竞争压力及危机感使得应用型大学不得不走用本土创新来“化危为机”的创新发展道路，其创新孵化平台的构建也就至关紧要。“本土创新型”创新孵化平台的运作模式是：在充分考虑特殊的外部环境限制、压力和危机等因素下，最大限度地发掘和利用本土资源优势，如结合本校硬件设施和软件供应等，在发挥所有资源的最大能动效益的基础上，借鉴其他应用型大学先进的创新孵化平台构建的先进经验，以创新化解压力和危机，积极孵化大学生们的创新创意。“本土创新型”创新孵化平台特色化本土化明显，应用型大学学生们在IT行业、软件服务行业、生命科学行业、半导体行业、IT业等世界前沿的科技领域中取得的成绩可观，其创新孵化率在世界名列前茅。 2.国内。与国外相比，我国应用型大学创新孵化平台的构建起步较晚，但发展较为迅速，目前已小具规模并取得一定的成效，以下以广州商学院的“互联网+企业孵化”型和西安财经学院的“校企结合”型创新孵化平台为例介绍国内应用型大学创新孵化平台构建的现状。
2.1广州商学院。广州商学院首创了“互联网+企业孵化”型创新创意孵化教育模式，其以网络创新创业基地为孵化平台实现创新孵化。其创新孵化平台的运作模式为：以促进教育教学改革为出发点，重点抓孵化基地的队伍建设、组织架构、平台搭建及条件配套，通过线下及以互联网为载体的线上模式，基地总共建立了面向社会的公共服务平台、“以赛促学” 的创新创业大赛平台、“以赛孵化”的创新创业大赛平台、“种子资金”型的创新创业投资平台、提高创业者素质的人才服务平台等5大以真实业务为基本内容的管理与实践平台，通过实践演练、真实业务模拟等方式提升大学生们的创新创业能力，最大程度地实现创新孵化。广州商学院“互联网+企业孵化”型孵化平台的成功构建，积极响应了应用型高校的办学定位，有力地推动了教学方法改革及教育思想更新，对学科边界的淡化及学科间的融合起到了明显的促进作用。
2.2西安财经学院。西安财经学院的大学生创新创业孵化基地于2010年成立，其创新孵化平台类型为“校企结合”型。其运作模式是：由创新孵化基地管理部门选择“技术与市场并举发展”的孵化对象，将大学生们的实习与创业融为一体，通过为孵化对象提供创新创业答疑及一定的资金支持等服务，采取鼓励大学生参与创新创业的交流和实践、帮助大学生开办及发展企业等形式，利用互联网的优势，充分发挥资源的优化配置作用，从而为大学生们的创新创业提供良好的大环境，培养了大学生们创新创业的意识，提高其创新创业能力，有效地实现了“引导大学生转变传统就业观念，激励大学生自主创业”的目标。西安财经学院的“校企结合”型创新孵化平台提高了大学生们的就业能力和创业能力，完善了他们综合素质培养的需要及创新创业教育模式，发展壮大了企业的竞争力及生命力，促进社会良性向前发展。
三、互联网+背景下应用型高校创新孵化平台构建的问题及对策
1.问题。不可否认，互联网+背景下应用型高校创新孵化平台的构建取得了一定可喜的成就，但存在的问题也是不容忽略的。由于对创新创业的重视度不够，或者因现实背景、传统思维、制度规定、区域特点、融资环境、风险投资等因素影响了应用型大学发展战略的选择，使得部分大学甚至并未进行创新孵化平台的构建，已构建的创新孵化平台又因未形成有效的产学研一体化运作机制，导致存在各种各样的问题。首先是互联网+创新孵化平台构建结合不畅问题，“互联网+”和“创新孵化平台”均为新兴事物，两者皆处于成长阶段，应用型大学对其的需要虽是迫切的，但是由于对两者的认识不够全面及深刻，容易造成对两者其中某一者的忽略或生硬将其搬到一块去的局面，互联网+创新孵化平台构建就难以有效实现；其次是师资力量薄弱问题，许多已建成创新孵化基地的应用型大学都存在此问题，其基地建设者及维护者主要为本校教师，而本校的教师又多缺乏系统及专业性的理论知识及创新创业实践经验，从而无法有效指导大学生们的创新创业；再者是提供所提供服务及创新孵化投资单一问题，目前我国有构建成熟的创新孵化平台的应用型大学不多，能提供较全面的创新孵化服务的就更少，其提供服务的方式主要有以创新创业类竞赛为载体、开设少量的指导课程或是构建创新创业园区实现创新孵化，其投资来源也多以学校自筹及政府资助等渠道，结构及形式都比较单一。以上的种种问题导致了创新成果和创业想法无法及时孵化，及时实现其实践化和产业化。
2.对策。
2.1充分利用互联网+，构建开放化孵化平台。互联网+时代的特质是信息共享，为打破行业壁垒，实现跨界融合提供最大可能，使协同创新成为现实。为实现创新成果的孵化和产业化，结合互联网的优势，如充分利用各社交平台、媒体资源等，开放各应用型大学构建的创新孵化平台[7]。其一，开放式的孵化平台在实现信息共享的同时，可以打破学校与学校之间、学校与企业之间的藩篱，甚至打破国与国之间的壁垒，或能实现协同创新，提高创新孵化的成功率；其二，孵化平台的开放化可使大学走出固步自封的怪圈，不断吸收国内外应用型高校创新孵化平台构建的经验和教训，重视先进科技的作用及影响，结合本校的实际情况构建创新孵化平台，从而在平台的构建上少走弯路，有效地构建创新孵化平台。
2.2完善师资队伍建设，建立创新人才档案。搭建专业化大学生创新创业指导教师培训平台，通过让其参加创新创业项目、指派其到相应机构蹲点学习等方式定期对指导教师们进行系统培训并将其充实于创新孵化平台的构建[8]，要求其能够教授创新创业课程、能够指导大学生自主创新创业，此外还可面向企业招募创业成功典型到校对大学们进行经验传授或创业指导，这是完善高校创新孵化基地构建与发展的基础性工作，也是创新孵化平台成功构建的必要条件。创新创人才储备方面，各应用型高校利用互联网的便利条件，通过与学校教务处、学工处、研究生院和团委等相关部门的紧密合作，以及创新创业文体竞赛各项活动的发掘及校企合作实习项目的发掘及培养，建立创新人才数据库，储备创新人才，并进行适时跟踪，必要时为其提供诸如创新项目、资金或疑问指导等帮助，助力其创新孵化。
2.3丰富创新指导服务体系，提高投资主体多元化。壮大专兼职指导教师队伍，尽可能地为创新孵化者提供实践历、练项目开发、方案设计、风险评估、融资服务、跟踪扶持等一系列的创新指导服务，利用互联网搭建政策发布平台、制定创新项目评估推介制度进行有效采集并提供咨询服务，营造浓厚的创新孵化氛围，更全面地提供创新指导服务。就我国应用型大学目前创新孵化的投资渠道看来，多是以政府投资为主，学校自筹为辅。借鉴国外高校的成功做法，创新孵化的投资可引入市场化机制，把政府扶持的可选择性提高，市场化前景较被看好，孵化速度、产业化速度相对较快的项目重点扶持，使得政府的资助可再生并且能够持续。借助互联网平台，投资渠道也可多样化，如引进银行贷款、中介公司投资、社会投资者以及合作企业投资等。
四、结语
互联网+背景下应用型大学创新孵化平台的构建是以大学生的创新创业为主体，充分发挥互联网在优化政府、社会以及企业等各项资源对创新孵化的优化和集成作用，将互联网的各项成果与与创新孵化相融合，建立以市场为导向的创新孵化机制。其平台的成功构建，将会为大学生们创新创业的实现化提供便利，从而缓解了社会的就业压力，提高了大学生们的创新创业能力，培养其民族自主创新精神，推动我国的经济社会稳步向前发展。
参考文献：
[1]陈光锋.互联网思维：商业顛覆与重构[M].北京：机械工业出版社，2014.
[2]王章忠，张相琼.地方应用型本科院校科技创新体系的构建[J].技术与创新管理，2008（1）.
[3]刘月秀.生态系统视域下美国高校创业教育探析[J].中国高等教育，2012（12）：61-62.
[4]白丽，龙建刚.互联网+企业孵化——广州商学院全力打造应用型高校创新创业教育新模[J].广东教育（综合版），2015（12）.
[5]郭艳，卢云，吳澜.大学生创新创业孵化基地建立与发展模式初探[J].吉林广播电视大学学报，2011（10）.
[6]陈小虎，邵波.以"用"为本以"特"兴校--对工程应用型本科院校办学与发展的新思考[J].中国大学教学，2006（12）.
[7]戴兴武，季文翰，陈奥.创业新政策下中国大学孵化园发展探索[J].消费导刊，2015（5）.
[8]邵良杉，苏海泉.目标管理模式下的大学生创业教育[J].中国高等教育，2011（17）：50-51.
[9]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，201l.
[10]刘金荣，单春晓.大学生创业孵化基地主要管理模式分析[J].中国成人教育，2009（2）.
作者简介：吕丽静（1993—），女，2014级在读本科。发表论文《浙江省海洋低碳经济发展的研究》于《经营管理者》2016年6月刊；参与校级课题《浙江海洋低碳经济的发展现状研究》。
关键词：互联网+ 应用型大学 创新孵化平台
随着我国经济模式的调整改革及产业结构的转型升级，改革的大时代逐渐拉开序幕。于“大众创业，万众创业”的时代热潮下，大学生作为即将接过建设社会主义重担的群体，应走在创新创业的最前沿。而作为在科技创新领域具有重要地位的应用型大学，其应充分利用互联网+优势，致力于互联网+背景下创新孵化平台的构建，努力完善完备的大学生互联网创新孵化体系。
一、内涵及必要性
1.何为“互联网+”。“互联网+”不是简单地将互联网和各个传统行业进行相加，“互联网+”代表着一种全新的经济形态。即互联网在生产要素配置中的优化和集成作用得到充分利用的情况下，将互联网的创新成果与经济社会各领域高度融合起来，使实体经济的生产力和创新力得到提升，并由此形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。据此提出的“‘互联网+’行动计划”将以物联网、大数据、云计算作为重点代表的新一代信息技术与现代制造行业、生产性服务业等行业的融合与创新，使新兴业态得以发展与壮大，为大众创业、万众创新创造环境，带来新的产业增长点，支撑产业的智能化，使新的经济发展动力得到增强，对国民经济增效提质升级起到较大的促进作用。
2.互联网+背景下应用型大学构建创新孵化平台的必要性。近年来，我国高校的毕业生人数呈现剧烈上涨趋势，而众多的毕业生中，平均就业率仅为70%。因此，以创业促进就业逐渐成为社会所需，创新是创业的灵魂和先驱，且应用型大学是办学定位及互联网+创新孵化平台的促进作用使得应用型大学的创新创意孵化尤为重要，故而创新孵化平台的构建显得十分必要。
2.1应用型大学的办学定位使然。相较于研究型大学和教学研究型大学而言，应用型大学的办学定位是应用型。其注重学生的动手实践能力，旨在培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。就学校管理来说，应用型大学作为一种独立的教育类型，它更为重视制度创新，包括体制创新和机制创新，有着自己的人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准。在培养方式上，强调通过实验、科研等实践环节提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而培养学生们的创新意识。科学研究和社会服务方面，其更注重引导学生参与区域创新体系的建设，积极地投身科学技术创新活动中。学校文化方面也与研究型大学不同，它倡导“鼓励创新、宽容失败” 的创新文化。诸此种种均表明，“创新”对于应用型大学而言是十分重要的，创新孵化平台的构建为“创新”提供了保障。
2.2互联网+创新孵化平台的促进作用。大学生群体思维活跃，个性化明显，创新能力很强。从我国教育部2006年在全国十所高校开展的大学生创新性实验计划项目，到2012年的学生创新创业训练计划项目，许多学生通过完成立项答辩、完成中期检查和上交结题报告等，涌现出了一大批创新创业优秀成果，但是囿于缺乏展示平台、实施费用匮乏、推广经验不足等因素，导致很多好的创意无法走向市场，创新孵化平台的重要作用显而易见。况且，在如今的网络时代，“互联网+”模式成为时代发展的新动力源泉，“互联网+”与金融、教育、医疗等方面的有效融合说明，互联网+创新孵化平台必将成为必然。
二、互联网+背景下国内外应用型大学创新孵化平台构建的现状
大学生的创新创业已成为当下热潮，互联网+时代的到来更是给创新创业带来了新的机遇。就此，大学生创新创业的氛围已日趋浓厚，为促进创新创意的孵化，国内外高校都在积极探索创新孵化平台的构建，并有所成果。
1.国外。高校创新孵化平台的构建不仅要“因地制宜，因材施教”，还需要融合多方面的因素，从而更好地完善创新孵化机制，提高孵化成功率。总的说来，国外高校的创新孵化平台建设得是较为成功的，例如美国以资本支撑的创新孵化机制，即凭借强大的资本力量打造先进的创新孵化平台实现创新孵化；代表性国家还有以色列，其高校创新孵化模式立足于本土，在充分发掘本土资源的情况下，优化其他国家的先进经验，打造独特的创新孵化平台。许多国家应用型大学的创新孵化平台的建设都各有亮点，别具特色，其成功的做法和经验很有借鉴意义。
1.1美国——资本支撑型。美国的世界金融霸主地位不可否认，其不仅是世界高科技中心，并且也是高等教育中心、文化中心，大批的高科技创新人才、众多的高新研究所聚集于此，且许多的高校都是世界顶尖的，种种优越的条件使得美国应用型大学的“资本支撑型”创新孵化平台就此形成。“资本支撑型”创新孵化平台的运作模式是：美国的资本市场属于多层次型，其各界对高校的资本投入也较大，应用型大学则以此资本市场为金融支持，对大学生们进行高科技教育，并鼓励他们深入研究高科技，这是智力支持，推动资本力量和创新孵化的对接，打造世界先进的创新孵化平台，以此促进学生创新成果、孵化平台、孵化成果三者的有效实现。美国应用型大学的“资本支撑型”创新孵化平台使得美国应用型大学的创新创业在世界处于领先的位置，其有效而较快速及全面地实现了大学生们创新创意的实现及产业化，其创新孵化平台的构建也随之成为各国学习的模板。
1.2以色列——本土创新型。以色列被称为“创新的国度”，通过研究以色列应用型大学创新孵化平台的构建，发现其创新孵化平台为“本土創新型”。以色列国土面积较小，战事较为频繁，应用型大学受其影响也较大，外部环境的特殊性、竞争压力及危机感使得应用型大学不得不走用本土创新来“化危为机”的创新发展道路，其创新孵化平台的构建也就至关紧要。“本土创新型”创新孵化平台的运作模式是：在充分考虑特殊的外部环境限制、压力和危机等因素下，最大限度地发掘和利用本土资源优势，如结合本校硬件设施和软件供应等，在发挥所有资源的最大能动效益的基础上，借鉴其他应用型大学先进的创新孵化平台构建的先进经验，以创新化解压力和危机，积极孵化大学生们的创新创意。“本土创新型”创新孵化平台特色化本土化明显，应用型大学学生们在IT行业、软件服务行业、生命科学行业、半导体行业、IT业等世界前沿的科技领域中取得的成绩可观，其创新孵化率在世界名列前茅。 2.国内。与国外相比，我国应用型大学创新孵化平台的构建起步较晚，但发展较为迅速，目前已小具规模并取得一定的成效，以下以广州商学院的“互联网+企业孵化”型和西安财经学院的“校企结合”型创新孵化平台为例介绍国内应用型大学创新孵化平台构建的现状。
2.1广州商学院。广州商学院首创了“互联网+企业孵化”型创新创意孵化教育模式，其以网络创新创业基地为孵化平台实现创新孵化。其创新孵化平台的运作模式为：以促进教育教学改革为出发点，重点抓孵化基地的队伍建设、组织架构、平台搭建及条件配套，通过线下及以互联网为载体的线上模式，基地总共建立了面向社会的公共服务平台、“以赛促学” 的创新创业大赛平台、“以赛孵化”的创新创业大赛平台、“种子资金”型的创新创业投资平台、提高创业者素质的人才服务平台等5大以真实业务为基本内容的管理与实践平台，通过实践演练、真实业务模拟等方式提升大学生们的创新创业能力，最大程度地实现创新孵化。广州商学院“互联网+企业孵化”型孵化平台的成功构建，积极响应了应用型高校的办学定位，有力地推动了教学方法改革及教育思想更新，对学科边界的淡化及学科间的融合起到了明显的促进作用。
2.2西安财经学院。西安财经学院的大学生创新创业孵化基地于2010年成立，其创新孵化平台类型为“校企结合”型。其运作模式是：由创新孵化基地管理部门选择“技术与市场并举发展”的孵化对象，将大学生们的实习与创业融为一体，通过为孵化对象提供创新创业答疑及一定的资金支持等服务，采取鼓励大学生参与创新创业的交流和实践、帮助大学生开办及发展企业等形式，利用互联网的优势，充分发挥资源的优化配置作用，从而为大学生们的创新创业提供良好的大环境，培养了大学生们创新创业的意识，提高其创新创业能力，有效地实现了“引导大学生转变传统就业观念，激励大学生自主创业”的目标。西安财经学院的“校企结合”型创新孵化平台提高了大学生们的就业能力和创业能力，完善了他们综合素质培养的需要及创新创业教育模式，发展壮大了企业的竞争力及生命力，促进社会良性向前发展。
三、互联网+背景下应用型高校创新孵化平台构建的问题及对策
1.问题。不可否认，互联网+背景下应用型高校创新孵化平台的构建取得了一定可喜的成就，但存在的问题也是不容忽略的。由于对创新创业的重视度不够，或者因现实背景、传统思维、制度规定、区域特点、融资环境、风险投资等因素影响了应用型大学发展战略的选择，使得部分大学甚至并未进行创新孵化平台的构建，已构建的创新孵化平台又因未形成有效的产学研一体化运作机制，导致存在各种各样的问题。首先是互联网+创新孵化平台构建结合不畅问题，“互联网+”和“创新孵化平台”均为新兴事物，两者皆处于成长阶段，应用型大学对其的需要虽是迫切的，但是由于对两者的认识不够全面及深刻，容易造成对两者其中某一者的忽略或生硬将其搬到一块去的局面，互联网+创新孵化平台构建就难以有效实现；其次是师资力量薄弱问题，许多已建成创新孵化基地的应用型大学都存在此问题，其基地建设者及维护者主要为本校教师，而本校的教师又多缺乏系统及专业性的理论知识及创新创业实践经验，从而无法有效指导大学生们的创新创业；再者是提供所提供服务及创新孵化投资单一问题，目前我国有构建成熟的创新孵化平台的应用型大学不多，能提供较全面的创新孵化服务的就更少，其提供服务的方式主要有以创新创业类竞赛为载体、开设少量的指导课程或是构建创新创业园区实现创新孵化，其投资来源也多以学校自筹及政府资助等渠道，结构及形式都比较单一。以上的种种问题导致了创新成果和创业想法无法及时孵化，及时实现其实践化和产业化。
2.对策。
2.1充分利用互联网+，构建开放化孵化平台。互联网+时代的特质是信息共享，为打破行业壁垒，实现跨界融合提供最大可能，使协同创新成为现实。为实现创新成果的孵化和产业化，结合互联网的优势，如充分利用各社交平台、媒体资源等，开放各应用型大学构建的创新孵化平台[7]。其一，开放式的孵化平台在实现信息共享的同时，可以打破学校与学校之间、学校与企业之间的藩篱，甚至打破国与国之间的壁垒，或能实现协同创新，提高创新孵化的成功率；其二，孵化平台的开放化可使大学走出固步自封的怪圈，不断吸收国内外应用型高校创新孵化平台构建的经验和教训，重视先进科技的作用及影响，结合本校的实际情况构建创新孵化平台，从而在平台的构建上少走弯路，有效地构建创新孵化平台。
2.2完善师资队伍建设，建立创新人才档案。搭建专业化大学生创新创业指导教师培训平台，通过让其参加创新创业项目、指派其到相应机构蹲点学习等方式定期对指导教师们进行系统培训并将其充实于创新孵化平台的构建[8]，要求其能够教授创新创业课程、能够指导大学生自主创新创业，此外还可面向企业招募创业成功典型到校对大学们进行经验传授或创业指导，这是完善高校创新孵化基地构建与发展的基础性工作，也是创新孵化平台成功构建的必要条件。创新创人才储备方面，各应用型高校利用互联网的便利条件，通过与学校教务处、学工处、研究生院和团委等相关部门的紧密合作，以及创新创业文体竞赛各项活动的发掘及校企合作实习项目的发掘及培养，建立创新人才数据库，储备创新人才，并进行适时跟踪，必要时为其提供诸如创新项目、资金或疑问指导等帮助，助力其创新孵化。
2.3丰富创新指导服务体系，提高投资主体多元化。壮大专兼职指导教师队伍，尽可能地为创新孵化者提供实践历、练项目开发、方案设计、风险评估、融资服务、跟踪扶持等一系列的创新指导服务，利用互联网搭建政策发布平台、制定创新项目评估推介制度进行有效采集并提供咨询服务，营造浓厚的创新孵化氛围，更全面地提供创新指导服务。就我国应用型大学目前创新孵化的投资渠道看来，多是以政府投资为主，学校自筹为辅。借鉴国外高校的成功做法，创新孵化的投资可引入市场化机制，把政府扶持的可选择性提高，市场化前景较被看好，孵化速度、产业化速度相对较快的项目重点扶持，使得政府的资助可再生并且能够持续。借助互联网平台，投资渠道也可多样化，如引进银行贷款、中介公司投资、社会投资者以及合作企业投资等。
四、结语
互联网+背景下应用型大学创新孵化平台的构建是以大学生的创新创业为主体，充分发挥互联网在优化政府、社会以及企业等各项资源对创新孵化的优化和集成作用，将互联网的各项成果与与创新孵化相融合，建立以市场为导向的创新孵化机制。其平台的成功构建，将会为大学生们创新创业的实现化提供便利，从而缓解了社会的就业压力，提高了大学生们的创新创业能力，培养其民族自主创新精神，推动我国的经济社会稳步向前发展。
参考文献：
[1]陈光锋.互联网思维：商业顛覆与重构[M].北京：机械工业出版社，2014.
[2]王章忠，张相琼.地方应用型本科院校科技创新体系的构建[J].技术与创新管理，2008（1）.
[3]刘月秀.生态系统视域下美国高校创业教育探析[J].中国高等教育，2012（12）：61-62.
[4]白丽，龙建刚.互联网+企业孵化——广州商学院全力打造应用型高校创新创业教育新模[J].广东教育（综合版），2015（12）.
[5]郭艳，卢云，吳澜.大学生创新创业孵化基地建立与发展模式初探[J].吉林广播电视大学学报，2011（10）.
[6]陈小虎，邵波.以"用"为本以"特"兴校--对工程应用型本科院校办学与发展的新思考[J].中国大学教学，2006（12）.
[7]戴兴武，季文翰，陈奥.创业新政策下中国大学孵化园发展探索[J].消费导刊，2015（5）.
[8]邵良杉，苏海泉.目标管理模式下的大学生创业教育[J].中国高等教育，2011（17）：50-51.
[9]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，201l.
[10]刘金荣，单春晓.大学生创业孵化基地主要管理模式分析[J].中国成人教育，2009（2）.
作者简介：吕丽静（1993—），女，2014级在读本科。发表论文《浙江省海洋低碳经济发展的研究》于《经营管理者》2016年6月刊；参与校级课题《浙江海洋低碳经济的发展现状研究》。